基于高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的思考

王九琴

(江蘇省南通市海門證大中學(xué) 226100)

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維不僅有助于鞏固學(xué)生所學(xué)、深化學(xué)生理解，而且能很好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的提升，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教學(xué)中既要注重物理基礎(chǔ)知識(shí)講解，又要將發(fā)散思維的培養(yǎng)納入教學(xué)的重點(diǎn)，積極尋找有效措施，認(rèn)真踐行培養(yǎng)工作.

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用一定的工具.其中思維導(dǎo)圖具有匯總所學(xué)知識(shí)的功能，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維上效果明顯，因此，應(yīng)注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)工作.一方面，教學(xué)中注重為學(xué)生講解思維導(dǎo)圖相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖繪制方法與技巧.學(xué)習(xí)物理新知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生回顧新舊知識(shí)的聯(lián)系，嘗試著繪制相關(guān)的思維導(dǎo)圖，將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，加深記憶的同時(shí)，為其發(fā)散思維的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).另一方面，注重將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)章節(jié)的思維導(dǎo)圖，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，幫助其搞清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系.

萬有引力定律是高中物理的重要知識(shí)點(diǎn)，在該部分知識(shí)教學(xué)中應(yīng)注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖.在思維導(dǎo)圖中明確的列出開普勒三定律、萬有引力定律、三個(gè)宇宙速度以及近地衛(wèi)星、地球同步衛(wèi)星相關(guān)知識(shí).尤其在萬有引力定律部分中累出線速度、引力加速度、角速度、周期等計(jì)算表達(dá)式，使學(xué)生清晰的看到各參數(shù)的大小由誰決定，在解題中能夠正確的做出判斷.同時(shí)，在同步衛(wèi)星部分中列出“六個(gè)一定”，即位置一定、周期一定、角速度一定、向心加速度一定、距離地面的高度一定、環(huán)繞速率一定.

二、注重一法多用教學(xué)

高中物理教學(xué)中注重解題方法的講解，能很好地提高學(xué)生的解題能力，使其在解題中少走彎路.其中注重一法多用教學(xué)既能促進(jìn)學(xué)生解題水平的提升，又能有效的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.圖像法是解答高中物理問題的重要方法，在力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)等有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)中為提高學(xué)生一法多用意識(shí)，應(yīng)積極開展一法多用教學(xué)，一方面，為學(xué)生系統(tǒng)的講解物理圖像知識(shí)，使學(xué)生能夠掌握讀圖、繪圖技巧，能夠根據(jù)坐標(biāo)軸準(zhǔn)確的判斷出圖像反應(yīng)的物體運(yùn)動(dòng)過程，以及各物理圖像間的區(qū)別與聯(lián)系，為學(xué)生能夠靈活應(yīng)用奠定基礎(chǔ).另一方面，為學(xué)生展示運(yùn)用圖像法解答不同物理習(xí)題的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像法在解題中的便利，尤其通過圖像法在不同題型中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圖像法解題的相關(guān)細(xì)節(jié).

例如，在講解受力分析知識(shí)可運(yùn)用圖像法解答習(xí)題：如圖1所示，一剛性圓弧形細(xì)桿固定在光滑斜面上，一小球通過輕繩與細(xì)桿相連，此時(shí)輕繩處于水平方向，球心剛好位于圓弧形細(xì)桿的圓心處，如圖1所示，將懸點(diǎn)A緩慢沿桿向上移動(dòng)至豎直方向，在該過程中輕繩的拉力如何變化？

對(duì)小球進(jìn)行受力分析，其中其重力的大小和方向均不變，受到的支持力N方向不變，由力的平行四邊形法則，繪制相關(guān)圖像如圖2，從圖中可清晰的看到懸點(diǎn)A緩慢沿桿向上移動(dòng)至豎直方向的過程中，繩子的拉力T先減小后增大.

再如，在講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠運(yùn)用圖像法解答相關(guān)習(xí)題，課堂上可為學(xué)生講解以下例題：為研究飛機(jī)著陸時(shí)的速度，可假設(shè)飛機(jī)在平直跑道上做勻減速運(yùn)動(dòng)，如其滑行的距離為x，從著陸至完全停止所用的時(shí)間為t，事實(shí)上飛機(jī)受到阻力與其速度成正比，則飛機(jī)著陸的實(shí)際速度( ).

兩道物理習(xí)題較為經(jīng)典，使用圖像法均順利的分析出了正確結(jié)果.通過兩道題的講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了一法多用的重要性，給其以后解答類似問題帶來良好指引的同時(shí)，有效的鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維.

三、注重一題多問教學(xué)

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的方法多種多樣，其中一題多問既能使學(xué)生更加全面的掌握所學(xué)，又能很好的提高學(xué)生的發(fā)散思維，因此，教學(xué)中應(yīng)積極開展一題多問教學(xué)活動(dòng)，一方面，做好教學(xué)內(nèi)容的分析，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有代表性的問題情境，而后圍繞問題情境盡可能多的設(shè)計(jì)問題，在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行作答.另一方面，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一題多問的良好習(xí)慣，即在習(xí)題訓(xùn)練中不能滿足得出正確結(jié)果，應(yīng)做好解題后的反思，圍繞所學(xué)嘗試著提出問題，而后進(jìn)行作答.如在講解粒子在平行極板間的運(yùn)動(dòng)知識(shí)后，可進(jìn)行一題多問教學(xué)：

例如，如圖4所示，離子發(fā)生器發(fā)射一束質(zhì)量為m，電荷為q的粒子，從靜止經(jīng)加速電壓U1加速，獲得速度v0，沿著和電場線垂直方向進(jìn)入到兩平行金屬板中央，經(jīng)偏轉(zhuǎn)電壓U2作用，以速度v離開電場.若平行板長L，間距為d.

課堂上為深化學(xué)生理解，更好的鞏固學(xué)生所學(xué)，可設(shè)計(jì)以下問題：①v0與在偏轉(zhuǎn)電場中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間t；②粒子在偏轉(zhuǎn)電場中的加速度；③粒子離開偏轉(zhuǎn)電場時(shí)的速度v；④粒子離開偏轉(zhuǎn)電場獲得的縱向速度；⑤粒子離開偏轉(zhuǎn)電場偏轉(zhuǎn)角度θ的正切值；⑥粒子在偏轉(zhuǎn)電場動(dòng)能的增加量ΔE.

四、注重一題多解教學(xué)

一題多解在提高學(xué)生發(fā)散思維上效果顯著，因此，高中物理教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容積極組織學(xué)生開展一題多解教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生解題靈活性的同時(shí)，使得學(xué)生的發(fā)散思維得到很好的提升.一方面，為提高學(xué)生的一題多解意識(shí)，在例題的講解上應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，有針對(duì)性的篩選物理例題，在課堂上分別使用不同的方法進(jìn)行解答，將一道題目徹底的講清楚.另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一題多解的良好習(xí)慣，課堂訓(xùn)練中要求學(xué)生從不同的角度分析物理問題，思考能否找到更為簡便的解題方法，尤其當(dāng)學(xué)生找到與眾不同的解題方法時(shí)應(yīng)給予表揚(yáng)，使其嘗到學(xué)習(xí)的成就感.鼓勵(lì)學(xué)生在課下也應(yīng)積極開展一題多解活動(dòng)，并相互交流解題經(jīng)驗(yàn)，提高自身解題水平的提升，思維得到很好的提升.

例如，在講解動(dòng)力學(xué)知識(shí)時(shí)可組織學(xué)生圍繞以下習(xí)題開展一題多解活動(dòng)：一質(zhì)量為m的物體放在水平地面上，物體與水平地面的摩擦因數(shù)為μ，為使物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求拉力的最小值.

審題后學(xué)生很容易想到通過構(gòu)造三角函數(shù)進(jìn)行解答，但步驟較為繁瑣.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，看能否找到更為簡潔的解題方法.最終在教師的啟發(fā)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)思考下，學(xué)生找到了兩種解題方法：

高中物理教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)與應(yīng)用有效的發(fā)散思維培養(yǎng)方法，尤其并注重利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)工作，并積極組織學(xué)生開展一法多用、一題多問、一題多解教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的解題能力以及發(fā)散思維顯著提升.