新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探討

麻珊珊

【摘要】? ? 新媒體作為一種新的傳播形式，有其自身的特點(diǎn)，新媒體時(shí)代給大學(xué)英語(yǔ)法學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文主要探討大學(xué)新媒體英語(yǔ)課程的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 新媒體? ? 大學(xué)英語(yǔ)? ? 教學(xué)策略

引言：

新媒體是指有別于傳統(tǒng)媒體的一系列媒體形式，在教育改革的背景下，越來(lái)越多的大學(xué)英語(yǔ)教師開始探索將新媒體引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，然而，在新媒體的實(shí)際應(yīng)用中，仍然存在一些問(wèn)題，如過(guò)度依賴新媒體、缺乏有效的互動(dòng)能力，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師必須充分把握新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新機(jī)遇，采取科學(xué)的策略，充分利用新媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、新媒體概述和特點(diǎn)

1.1新媒體概念

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體通過(guò)數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)廣播、互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，為用戶提供了不同的傳播媒體。在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越多的先進(jìn)技術(shù)被使用，新媒體形式不斷衍生和發(fā)展，從廣義上講，所有形式的計(jì)算機(jī)媒體都屬于新媒體。

1.2新媒體的特點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)以互聯(lián)網(wǎng)的形式發(fā)展?？梢哉f(shuō)，生活的各個(gè)領(lǐng)域都需要信息技術(shù)的參與。傳統(tǒng)媒體與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，將聲音、圖像、視頻和文字呈現(xiàn)給人們，使人們得到良好的視覺和聽覺享受，隨著衛(wèi)星通信和無(wú)線通信的發(fā)展，它不再局限于新媒體穿越時(shí)空的傳播。

二、新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的重要性

2.1加快我國(guó)教育信息化進(jìn)程

大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是信息化改革的重要組成部分。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)加快新媒體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這是我國(guó)加快教育信息處理的必要前提。

2.2營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在英語(yǔ)口語(yǔ)中的地位，而忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很不好的影響。媒體技術(shù)及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了他們的視聽體驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的新教學(xué)體驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，改善了課堂教學(xué)，增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂的影響力。

2.3有利于英語(yǔ)教學(xué)的延伸性發(fā)展

大學(xué)英語(yǔ)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，新媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了豐富的課堂內(nèi)容。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深化英語(yǔ)，通過(guò)豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生的理解和溝通能力。總之，多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了課堂教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.4消除傳統(tǒng)教育形式中的矛盾

在新媒體技術(shù)下，教學(xué)內(nèi)容可以呈現(xiàn)為立體的，而不是線性或扁平的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以通過(guò)介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這在傳統(tǒng)媒體時(shí)代的課堂上是很難做到的。可以說(shuō)，新媒體可以幫助教學(xué)更好地解決間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾，也就是說(shuō)，借助新的數(shù)字媒體，學(xué)生可以直接體驗(yàn)到教師的內(nèi)容，從而弱化了傳統(tǒng)教學(xué)模式抽象、枯燥、形式化的弊端。

2.5解決傳統(tǒng)教學(xué)僵硬化問(wèn)題

在新媒體環(huán)境下，參與式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，新媒體為每個(gè)學(xué)生提供了平等的交流機(jī)會(huì)，例如，借助新媒體的技術(shù)特點(diǎn)，教師可以設(shè)置專門的關(guān)鍵詞或小組討論，學(xué)生可以在移動(dòng)媒體上平等地表達(dá)相同的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行交流和碰撞。

三、新媒體對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用分析

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中老師進(jìn)一步講解閱讀材料，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)這些反復(fù)的講解，學(xué)生最終能夠理解教學(xué)內(nèi)容。在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單和枯燥，這種教學(xué)方法不僅給學(xué)生帶來(lái)了麻煩，而且沒有特色。

3.1協(xié)助新媒體內(nèi)容制作

新媒體引入了大量的信息，具有快速更新的特點(diǎn)，從這個(gè)角度看，新媒體在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容上也表現(xiàn)出同樣的特點(diǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，新媒體的整合可以獲得廣泛的信息來(lái)源，確保英語(yǔ)閱讀的范圍不斷擴(kuò)大。特別是新媒體的報(bào)道，讓學(xué)生了解世界人文和地理，這種拓展不僅可以改善枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的熱情，提高英語(yǔ)閱讀能力的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)各種英語(yǔ)閱讀材料。這也可以間接消除不同文化背景下學(xué)生的閱讀障礙。

3.2新媒體形態(tài)的互補(bǔ)性

新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展離不開信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體帶給我們的不僅是數(shù)量的豐富性，更是形式的多樣性，英語(yǔ)閱讀是枯燥的，但是新媒體可以保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有更多的教學(xué)方法，如果能充分利用豐富多樣的新媒體教學(xué)模式，就能更好的讓學(xué)生吸收英語(yǔ)知識(shí)。

四、新媒體視角下傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)面臨的挑戰(zhàn)

4.1課堂教學(xué)資源有限

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息能力是無(wú)限的，各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料在互聯(lián)網(wǎng)上隨處可見，這符合當(dāng)前大學(xué)生信息需求的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然有一部分是通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行的，但整個(gè)課堂仍然是紙質(zhì)教材。如何調(diào)動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性，突破大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的局限，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。

4.2教師邊緣化

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)不再完全依賴于老師，此外，由于傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源和環(huán)境的制約，大學(xué)英語(yǔ)教師的權(quán)威受到了限制。在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的吸引力要高于傳統(tǒng)英語(yǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)教師主導(dǎo)地位的邊緣化問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。面對(duì)這種新的變化，許多教師未能正確、及時(shí)地調(diào)整課堂的角色，難以得到學(xué)生的喜愛和尊重。

4.2教育模式落后于當(dāng)時(shí)的需求

新媒體時(shí)代給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的變化，它對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和方法產(chǎn)生了很大的沖擊，特別是MOOC的出現(xiàn)，幾乎完全改變了人們對(duì)傳統(tǒng)課程的理解。

五、新媒體視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課堂面臨著巨大的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂中充分利用新媒體是我們亟需解決的問(wèn)題。

5.1充分利用新媒體豐富的教學(xué)資源

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體有很多學(xué)習(xí)資源，大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)充分利用豐富的新媒體，將娛樂(lè)功能融入學(xué)習(xí)資源中，利用新媒體的視聽優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)提高對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，積極把握新媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的形式、表現(xiàn)和作用，教師應(yīng)在傳統(tǒng)ppt媒體的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，更要注意其他新媒體的使用。教師可以利用新媒體技術(shù)制作生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，引入個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的活力，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的文化內(nèi)涵。

5.2正確過(guò)濾各種對(duì)新媒體英語(yǔ)教學(xué)有用的信息

新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源的交換不僅帶來(lái)了豐富的資源，也給網(wǎng)絡(luò)資源的選擇帶來(lái)了困難。各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該在課堂上形成一雙眼睛，幫助學(xué)生做出正確、恰當(dāng)?shù)倪x擇。

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)定位為信息的過(guò)濾器和提供者，從大量的信息中選擇適合英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的資源，在教學(xué)方面，大學(xué)英語(yǔ)教師可以推薦高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用。例如，教師可以要求學(xué)生下載高質(zhì)量的應(yīng)用程序來(lái)記憶單詞。

5.3教師應(yīng)通過(guò)新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

在新媒體時(shí)代，我們擁有智能手機(jī)或者電腦，每個(gè)人都可以成為自媒體，教師和學(xué)生可以通過(guò)在線社區(qū)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受。大學(xué)生通過(guò)微博、微信和BBS建立自己的社交圈，英語(yǔ)教師應(yīng)該了解學(xué)生的社交圈，保證與同學(xué)的和諧溝通，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)建立與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，積極吸收和提高學(xué)生的反饋，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

5.4改變教學(xué)觀念，豐富英語(yǔ)教學(xué)模式

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極運(yùn)用新的教學(xué)模式豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)前觀看教學(xué)視頻，完成課堂知識(shí)，也可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和與任務(wù)相關(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高教師能力，加快教學(xué)過(guò)程，在新媒體的使用中關(guān)注學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，讓他們成為教學(xué)推動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生。這種教學(xué)方法不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且使課堂反饋給了學(xué)生。

5.5增加教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有不同的學(xué)習(xí)策略，接受知識(shí)的能力也不同。多種多樣的課堂活動(dòng)可以創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題之一是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法不感興趣，知識(shí)接受率低。新媒體強(qiáng)調(diào)視頻、音頻、圖片的傳播，新校園媒體的普及帶來(lái)了新的校園文化，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略也在不斷變化和完善。

5.6英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)教師可以引入逆向課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。相反，課堂教學(xué)模式將英語(yǔ)教學(xué)資源推送給學(xué)生，有效扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)進(jìn)一步完善新媒體，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考和討論，為繼續(xù)教育打下良好的基礎(chǔ)。

5.7采用創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)方法

在新媒體環(huán)境下，教師必須打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新媒體的特點(diǎn)。例如，教師可以利用新媒體有效地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用情境，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)文化背景有深入的了解。

例如，在國(guó)際貿(mào)易一課中，教師可以向微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生推廣具體的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教材，讓學(xué)生在閱讀后發(fā)揮不同的國(guó)際貿(mào)易作用，根據(jù)英語(yǔ)交際的特點(diǎn)，模擬國(guó)際貿(mào)易的過(guò)程，在特定的語(yǔ)言背景下，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)提高英語(yǔ)水平和跨文化交際能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，如何將新媒體融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我們需要思考的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，新媒體依賴于信息技術(shù)和高科技，當(dāng)大量的信息和數(shù)據(jù)流向我們的時(shí)候，不可避免的會(huì)有不同的信息，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，如何引導(dǎo)他們正確使用新媒體是我們未來(lái)面臨的主要問(wèn)題。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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