“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)研究

黃家琴　彭鴻

【摘要】? ? “雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系在構(gòu)建過(guò)程中既要提高構(gòu)建的質(zhì)量，同時(shí)也要解決課程體系的短板問(wèn)題，使課程體系在構(gòu)建過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)重構(gòu)的目標(biāo)，能夠彌補(bǔ)課程體系的不足，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在構(gòu)建過(guò)程中能夠達(dá)到構(gòu)建要求，并在構(gòu)建工作的具體實(shí)施和專業(yè)課程體系建設(shè)方面能夠明確建設(shè)目標(biāo)，提高課程體系的針對(duì)性，確保課程體系在實(shí)操環(huán)節(jié)能夠達(dá)到可行性要求，并不斷完善課程體系解決課程體系的實(shí)施問(wèn)題，使課程體系在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠提高構(gòu)建質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? ? “雙高計(jì)劃”? ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)? ? 課程體系

引言：

通過(guò)“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐以及對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)階段存在問(wèn)題的分析，課程體系在運(yùn)行過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，可行性久佳和課程體系本身還不完善是制約課程體系應(yīng)用的重要問(wèn)題，對(duì)課程體系的運(yùn)行產(chǎn)生不利影響。為此，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際重新構(gòu)建課程體系，保證課程體系在針對(duì)性、可行性和課程體系的完善性方面達(dá)到課程體系的構(gòu)建要求，使課程體系在具體實(shí)施階段能夠提高實(shí)施效果，推動(dòng)課程體系的升級(jí)，使課程體系能更好地支撐培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成。

一、當(dāng)前課程體系存在的主要問(wèn)題

1.1針對(duì)性不強(qiáng)

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在具體實(shí)施中，課程體系本身的針對(duì)性對(duì)課程的教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響。課程體系針對(duì)性不強(qiáng)是目前存在的主要問(wèn)題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程的專業(yè)性要求較高，需要課程體系在構(gòu)建過(guò)程中既要達(dá)到構(gòu)建要求，同時(shí)也要解決構(gòu)建的問(wèn)題，使課程體系在構(gòu)建效果和體系的運(yùn)行方面滿足運(yùn)行要求。結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建情況，現(xiàn)階段存在的問(wèn)題在于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系缺乏針對(duì)性，沒(méi)有根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際要求對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，導(dǎo)致課程體系在具體實(shí)施階段難以取得積極效果，并且在課程體系的落實(shí)和課程體系的推進(jìn)方面存在問(wèn)題，導(dǎo)致課程體系在具體落實(shí)過(guò)程中影響課程教學(xué)的開展[1]。因此，提高課程體系的針對(duì)性對(duì)做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有重要意義。

1.2可行性欠佳

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系除了存在針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題之外，在具體的可行性方面也存在一定的短板。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程在具體教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)課程體系的實(shí)用性和課程體系的針對(duì)性要求較高，需要課程體系與實(shí)際的教學(xué)工作做好銜接，保證課程體系在教學(xué)過(guò)程中能夠課程教學(xué)的需求和課程教學(xué)的反饋?zhàn)龊脴?gòu)建和調(diào)整，保證課程體系在構(gòu)建中達(dá)到教學(xué)要求。但是從目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)來(lái)看在可行性方面相對(duì)較差，課程體系的構(gòu)建忽視了教學(xué)實(shí)際與教學(xué)工作銜接不到位，并且在課程體系的具體實(shí)施環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握課程體系的運(yùn)行情況，導(dǎo)致課程體系在建設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題。通過(guò)對(duì)課程體系的了解以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)難度，在課程體系的可行性方面必須要予以高度重視，使課程體系構(gòu)建的有效性在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)予以有效調(diào)整。

1.3結(jié)構(gòu)不完善

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，課程體系的完善性關(guān)系到課程的教學(xué)效果，對(duì)課程教學(xué)的實(shí)施以及課程教學(xué)的落地具有直接的影響。在課程體系的完善過(guò)程中既要根據(jù)課程體系的具體落實(shí)情況做好課程體系的調(diào)整，同時(shí)也要結(jié)合課程體系的具體要求和課程體系的落實(shí)情況做好課程體系的推進(jìn)，使課程體系在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)要求。但目前課程體系在構(gòu)建過(guò)程中與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，并且課程體系缺乏邏輯性的問(wèn)題較為突出，導(dǎo)致課程體系在構(gòu)建過(guò)程中存在一定的混亂狀態(tài)，不利于課程體系的構(gòu)建，增加了課程體系的難度，使課程體系在具體構(gòu)建環(huán)節(jié)難以達(dá)到構(gòu)建目標(biāo)[2]。所以，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)效果以及推動(dòng)課程教學(xué)工作的有效落實(shí)具有重要影響。

二、課程體系重構(gòu)的必要性

2.1是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)當(dāng)聚焦存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課程體系的重構(gòu)，保證課程體系在構(gòu)建過(guò)程中能夠達(dá)到構(gòu)建要求，并根據(jù)課程體系的實(shí)施要點(diǎn)以及課程體系的構(gòu)建情況采取有效的構(gòu)建措施，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在構(gòu)建實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到構(gòu)建目標(biāo)。通過(guò)對(duì)課程體系的了解，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題較多，在課程體系重構(gòu)過(guò)程中只有聚焦教學(xué)目標(biāo)，圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際要求做好教學(xué)工作，并根據(jù)教學(xué)的具體情況推進(jìn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在具體構(gòu)建過(guò)程中能夠解決課程體系的運(yùn)行問(wèn)題，使課程體系在運(yùn)行過(guò)程中得到有效落實(shí)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)提供有力支持[3]。所以，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2.2是落實(shí)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的必然選擇

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)課程體系的重要性和實(shí)施要點(diǎn)有足夠的了解和認(rèn)識(shí)，分析課程體系的實(shí)際問(wèn)題采取課程體系重構(gòu)的方式，對(duì)課程體系中存在的問(wèn)題和短板予以解決和彌補(bǔ)，保證課程體系在具體實(shí)施階段能夠以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)做好課程體系的構(gòu)建工作。使課程體系在完善性、基礎(chǔ)性以及具體實(shí)施階段能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，做到以教學(xué)目標(biāo)為核心和側(cè)重點(diǎn)，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)要求。所以，落實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是做好課程體系重構(gòu)的重要原因，也是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系重構(gòu)的重要內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

2.3是推動(dòng)專業(yè)教學(xué)升級(jí)的重要路徑

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中既要升級(jí)教學(xué)方法，同時(shí)也要完善教學(xué)內(nèi)容，使課程體系在完善性和全面性方面達(dá)到教學(xué)要求，圍繞課程體系的構(gòu)建特點(diǎn)和構(gòu)建現(xiàn)狀制定合理的教學(xué)措施，使教學(xué)工作在具體實(shí)施階段能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的了解，在教學(xué)過(guò)程中做好課程體系的重構(gòu)既有利于解決課程體系的構(gòu)建問(wèn)題，同時(shí)有利于推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)升級(jí)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)在具體落實(shí)階段能夠達(dá)到教學(xué)要求，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)需求為切入點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)在落實(shí)過(guò)程中能夠解決教學(xué)困難，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)工作的不斷完善，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的針對(duì)性[4]。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的開展與課程體系的重構(gòu)有直接關(guān)系，在具體實(shí)施階段需要圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)做好課程的升級(jí)。

三、課程體系重構(gòu)的具體措施

3.1進(jìn)一步提高課程體系的針對(duì)性

“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系提出了更高的要求，課程體系只有在針對(duì)性方面達(dá)到教學(xué)要求才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，在課程體系的針對(duì)性方面需要對(duì)課程體系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和細(xì)化，保證課程體系中的教學(xué)內(nèi)容能夠與教學(xué)實(shí)際相對(duì)應(yīng)在教學(xué)的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)反饋的具體情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容達(dá)到專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，并根據(jù)課程體系的具體情況以及課程體系的實(shí)施情況做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇，使教學(xué)內(nèi)容在具體落實(shí)階段能夠達(dá)到教學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)的具體情況做好選擇。所以，專業(yè)課程體系的針對(duì)性需要根據(jù)教學(xué)實(shí)施的具體情況做好調(diào)整。

3.2進(jìn)一步增強(qiáng)課程體系的可行性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系在重構(gòu)過(guò)程中需要關(guān)注課程體系的可行性問(wèn)題，課程體系在具體落實(shí)階段不但要提高課程的構(gòu)建效果同時(shí)還要滿足課程的教學(xué)要求，使課程在具體實(shí)施階段能夠根據(jù)課程的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，使課程體系在針對(duì)性和代表性方面達(dá)到教學(xué)要求并在課程體系的具體構(gòu)建環(huán)節(jié)能夠根據(jù)課程體系的構(gòu)建情況做好教學(xué)工作的落實(shí)。在課程體系的可行性方面，讓課程體系的具體教學(xué)情況和課程體系的實(shí)際內(nèi)容做好課程體系的調(diào)整，保證課程體系在實(shí)施階段能夠取得積極效果，為課程體系的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

3.3進(jìn)一步完善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

基于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的了解，在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)既要圍繞教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況做好課程體系的重構(gòu)，同時(shí)也要對(duì)課程體系進(jìn)行必要的補(bǔ)充和完善，使課程體系在具體實(shí)施環(huán)節(jié)能夠達(dá)到教學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教學(xué)中的具體教學(xué)反饋?zhàn)龊谜n程體系的補(bǔ)充和完善，使課程體系在完善性方面達(dá)到教學(xué)要求。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的特點(diǎn)和教學(xué)的具體需求，在教學(xué)工作推進(jìn)過(guò)程中，需要關(guān)注課程體系的完善性。因此，做好課程體系的補(bǔ)充和完善，推動(dòng)課程體系的升級(jí)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)具有重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，在課程體系的構(gòu)建方面既要了解課程體系的基本情況，同時(shí)也要根據(jù)課程體系的實(shí)施要求做好課程體系的構(gòu)建，保證課程體系在構(gòu)建效果和構(gòu)建有效性方面達(dá)標(biāo)，為課程體系的落地實(shí)施打好基礎(chǔ)，保證課程體系在具體落實(shí)環(huán)節(jié)能夠提高課程體系的針對(duì)性、完善性和可行性保證課程體系發(fā)揮積極的作用，圍繞課程體系基本情況做好工作的落實(shí)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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