注重體驗(yàn) 統(tǒng)籌整合 全員參與

陳建新

【摘? ?要】研學(xué)是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)邊界，連通學(xué)生校內(nèi)外生活的重要媒介。古鎮(zhèn)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化資源。學(xué)?？梢砸劳泄沛?zhèn)，開發(fā)研學(xué)課程。以古鎮(zhèn)研學(xué)課程為例，學(xué)校應(yīng)群策群力，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容準(zhǔn);關(guān)注體驗(yàn)，讓活動(dòng)實(shí)施目的深;及時(shí)有效，讓活動(dòng)評價(jià)作用強(qiáng)，由此充分挖掘各項(xiàng)社會(huì)資源，為學(xué)生的成長助力。

【關(guān)鍵詞】古鎮(zhèn);文化資源;研學(xué)活動(dòng)課程;全員參與

研學(xué)旅行是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)邊界，連通學(xué)生校內(nèi)外生活的重要媒介。教育部等11部門在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出：中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。選擇合適的研學(xué)課程資源是開展研學(xué)課程的必要準(zhǔn)備。古鎮(zhèn)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，有著豐富的歷史文化資源。用古鎮(zhèn)這一獨(dú)特的地域優(yōu)勢資源開發(fā)研學(xué)課程，開展研學(xué)活動(dòng)，能夠更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)生的發(fā)展助力。如何設(shè)計(jì)古鎮(zhèn)研學(xué)課程并順利推進(jìn)實(shí)施是地處古鎮(zhèn)周邊的學(xué)校應(yīng)該思考與研究的課題。

一、群策群力，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容準(zhǔn)

“近處無風(fēng)景”，人們對于熟悉的東西往往缺少興趣。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)全體師生的熱情，邀請他們共同參與策劃，用“探秘”和“深挖”的心態(tài)共同開發(fā)課程。在自下而上和自上而下的交流、討論后，課程設(shè)計(jì)者還應(yīng)請專家進(jìn)行指導(dǎo)，逐步明確課程的具體內(nèi)容。

所謂“自下而上”，即充分發(fā)揮全體學(xué)生、教師的能動(dòng)性，讓他們根據(jù)自身的感受初步提出研學(xué)的內(nèi)容。然后通過相互討論、交流與提煉，并結(jié)合學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)組織的可行性等逐步確定研學(xué)內(nèi)容，完善研學(xué)計(jì)劃。

比如，一位教師的父親曾是烏篷船的“船腦頭”，因此，她選擇了“烏篷悠悠”為研學(xué)課程的主題;再如，一位書法教師在與古鎮(zhèn)的書法家進(jìn)行交流后發(fā)現(xiàn)，古鎮(zhèn)中有著許多書法遺跡，像碑記、路牌、界碑、樓名、告示、牌匾等都屬于不錯(cuò)的書法遺跡……由此，關(guān)于古鎮(zhèn)的書法研學(xué)課程逐漸形成。

所謂“自上而下”，即在前期凝聚教師智慧的基礎(chǔ)之上，邀請專家對研學(xué)課程的主題和內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步打磨，最終確定各項(xiàng)內(nèi)容，完成頂層設(shè)計(jì)。比如，K小學(xué)在開發(fā)柯橋古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)課程時(shí)，將課程目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面：一是了解家鄉(xiāng)地域文化歷史，培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的思想感情;二是傳承和弘揚(yáng)“柯橋?qū)嶒?yàn)”精神，促進(jìn)少年兒童新時(shí)代的社會(huì)化發(fā)展;三是在查找資料、調(diào)研和走訪中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)務(wù)實(shí)精神;四是培養(yǎng)以勞動(dòng)品質(zhì)為核心的綜合實(shí)踐能力。

由此，學(xué)校研學(xué)課程的開發(fā)就有了明確的方向，整個(gè)研學(xué)活動(dòng)課程也從個(gè)別師生點(diǎn)燃的“星星之火”，逐漸發(fā)展成“燎原之勢”。

二、關(guān)注體驗(yàn)，讓活動(dòng)實(shí)施目的深

研學(xué)與游覽不同，不僅要有“研”有“學(xué)”，還要在研學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。以古鎮(zhèn)研學(xué)為例，研學(xué)不是簡單地把課堂搬到古鎮(zhèn)上，也不是“到古鎮(zhèn)去學(xué)習(xí)”，而是要關(guān)注師生在過程中的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解與熟悉，讓學(xué)生充分感悟傳統(tǒng)文化的魅力，在能力提升的同時(shí)養(yǎng)成家國情懷。

（一）關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)

從學(xué)生的角度來講，研學(xué)內(nèi)容要與他們的認(rèn)識水平和實(shí)踐能力相匹配。古鎮(zhèn)研學(xué)的內(nèi)容可謂包羅萬象。從社會(huì)學(xué)的概念來說，可以分物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩大類。具體而言，包括建筑、器物、人物、景物、美食、風(fēng)俗、故事等。首先，研學(xué)內(nèi)容需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課程內(nèi)容不要過于困難和艱澀。其次，研學(xué)過程要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。例如為了讓學(xué)生了解柯橋古鎮(zhèn)的歷史與文化，K小學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)了系列實(shí)踐體驗(yàn)型項(xiàng)目——尋訪“古鎮(zhèn)往事”，讓學(xué)生通過采訪老柯橋人，寫下錄《古鎮(zhèn)往事》的記錄性文章;開發(fā)“老照片后的故事”的課程，通過讓學(xué)生收集整理老照片，探尋老照片背后的故事，從而了解當(dāng)時(shí)“老柯橋”的生活、經(jīng)濟(jì)、文化樣貌，激發(fā)學(xué)生愛古鎮(zhèn)、愛家鄉(xiāng)的情感……

（二）關(guān)注教師的體驗(yàn)

開發(fā)、實(shí)施研學(xué)課程是教師工作的一個(gè)重要組成部分。然而，教師的精力有限，要確保課程扎實(shí)有效地推進(jìn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織者必須對活動(dòng)進(jìn)行有效整合。以古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)為例，具體應(yīng)關(guān)注以下方面。

1.古鎮(zhèn)研學(xué)課程與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。古鎮(zhèn)研學(xué)課程作為拓展性課程，是國家課程的有益補(bǔ)充。只有將它與各學(xué)科教學(xué)整合起來，才能更有效地發(fā)揮它的作用。古鎮(zhèn)研學(xué)課程涉及面廣，幾乎包括了學(xué)生生活的方方面面，因此，它與各學(xué)科的整合具有先天的優(yōu)勢。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)，還是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，都可以與研學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合。比如，研學(xué)活動(dòng)與語文學(xué)科整合時(shí)，可以讓學(xué)生通過參觀游覽，寫游記、寫詩歌，贊美古鎮(zhèn)之美;與數(shù)學(xué)學(xué)科整合時(shí)，可以讓學(xué)生研究各種古鎮(zhèn)內(nèi)典型的建筑，如探究橋梁的形狀與牢固性的關(guān)系……同時(shí)，古鎮(zhèn)研學(xué)課程的開發(fā)也離不開學(xué)科整合。比如，在語文課上完成寫作后，學(xué)生可以配上圖畫和照片;在數(shù)學(xué)課上探究建筑的奧秘，形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)，又可以寫成作文甚至小論文;在研究碑刻、牌匾等書法作品時(shí)，學(xué)生須了解書法家的故事，無形中又與語文學(xué)科進(jìn)行了整合……

2.古鎮(zhèn)研學(xué)課程與少先隊(duì)的活動(dòng)進(jìn)行整合。少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校對少先隊(duì)員進(jìn)行道德品質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體。研學(xué)活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)的整合，能充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢。比如結(jié)合古鎮(zhèn)特色，開發(fā)古鎮(zhèn)小導(dǎo)游課程，開展小導(dǎo)游活動(dòng)就是活動(dòng)整合的范例。如A小學(xué)的“青石板導(dǎo)游團(tuán)”，從2000年成立至今，一直活躍在安昌古鎮(zhèn)上。2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，學(xué)校可以開展“紅領(lǐng)巾尋訪古鎮(zhèn)革命人士”的活動(dòng)，傳承紅色基因。平時(shí)還可經(jīng)常開展假日小隊(duì)活動(dòng)，如采訪小皮匠、鐘表匠等手藝人。學(xué)生走進(jìn)古鎮(zhèn)，感受、尋訪、探究人和事，在豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)中感受文化的魅力和勞動(dòng)的幸福。

3.各研學(xué)團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行統(tǒng)籌整合。由于古鎮(zhèn)研學(xué)地點(diǎn)集中，而小學(xué)里的班級比較多，如果不統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一群學(xué)生混亂地充斥在古鎮(zhèn)中，影響古鎮(zhèn)日?；顒?dòng)，給古鎮(zhèn)旅游與商貿(mào)帶來麻煩。因此，在開展研學(xué)活動(dòng)過程中，課題組負(fù)責(zé)人要與學(xué)校各部門、課程開發(fā)與建設(shè)的各個(gè)團(tuán)隊(duì)做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，在學(xué)期初就制訂好研學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)好研學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員，避免活動(dòng)時(shí)間和空間發(fā)生沖突。

4.校內(nèi)與校外活動(dòng)之間進(jìn)行整合。一場古鎮(zhèn)游學(xué)活動(dòng)要從校內(nèi)動(dòng)員開始，到回校后總結(jié)結(jié)束，這是校內(nèi)、校外結(jié)合的“小循環(huán)”。同時(shí)，古鎮(zhèn)研學(xué)課程的“基地”雖然在校外，但研究與活動(dòng)并不局限于校外。學(xué)?？梢云刚埞沛?zhèn)辦的專家、熟知古鎮(zhèn)文化的學(xué)者或知名人士、有專長的家長和有手藝的師傅等，作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，請他們進(jìn)校園講解古鎮(zhèn)文化、歷史和故事，演示手工藝技術(shù)等，為學(xué)生提供不一樣的課程。這可以看作是校內(nèi)、校外相結(jié)合的“大循環(huán)”。學(xué)校還可以開展《古鎮(zhèn)往事》《一張老照片背后的故事》等主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，實(shí)地進(jìn)行采訪、調(diào)查，并對調(diào)查的成果進(jìn)行評比，將好的作品匯集成冊，或發(fā)布在學(xué)校的微信公眾號上。這些做法放大了學(xué)生的成果，既能讓學(xué)生有成就感，又能鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。這些活動(dòng)得到了家長和校外人員的大力支持與協(xié)助，研學(xué)活動(dòng)更加充滿生機(jī)和活力。

三、及時(shí)有效，讓活動(dòng)評價(jià)作用強(qiáng)

研學(xué)活動(dòng)課程與日常的課程有明顯的區(qū)別，其主題來源于生活情境中的問題。在研學(xué)課程中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生通過探究、服務(wù)、制作、繪畫、書寫、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。這樣的課程特性決定了其開發(fā)、實(shí)施與評價(jià)的特殊性和連續(xù)性。對研學(xué)活動(dòng)做出及時(shí)的評價(jià)，讓學(xué)生獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過程的反饋，能較好地促進(jìn)研學(xué)活動(dòng)的開展。以古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)課程為例，具體應(yīng)關(guān)注以下方面。

1.要重視表現(xiàn)性評價(jià)。在研學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對開展的探究和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。比如，某教師在執(zhí)教《古鎮(zhèn)門票》《古鎮(zhèn)的橋》等研學(xué)活動(dòng)課時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大加贊賞，有效激發(fā)了學(xué)生研學(xué)的積極性。

2.要對學(xué)生的研學(xué)成果進(jìn)行展示性評價(jià)。在研學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生的習(xí)作、繪畫、書法、調(diào)查報(bào)告等作品豐富多彩，教師可以通過評獎(jiǎng)、展覽、公眾號發(fā)布、推薦到刊物發(fā)表等方式進(jìn)行展示。對相關(guān)的詩朗誦、戲曲、舞蹈等則要提供舞臺讓學(xué)生進(jìn)行表演，或拍成微電影進(jìn)行展示。這些方式能夠激發(fā)學(xué)生研學(xué)的積極性，延續(xù)研學(xué)活動(dòng)的功能。

3.要關(guān)注過程性評價(jià)。在古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)出來的對家鄉(xiāng)、對古鎮(zhèn)的熱愛予以呈現(xiàn)、放大。如通過問卷調(diào)查等形式讓學(xué)生明確心中的鄉(xiāng)情。學(xué)生填寫“喜歡家鄉(xiāng)（古鎮(zhèn)）的十點(diǎn)理由”等類型的問卷調(diào)查，在表達(dá)自我感情的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識家鄉(xiāng)、認(rèn)識古鎮(zhèn)。

“游”“學(xué)”一體化的研學(xué)旅行活動(dòng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)探索世界、獲得真知，在自然和人文環(huán)境中獲得感悟。可以說，研學(xué)旅行課程對于鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)的過程中，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生和教師的實(shí)際情況，鼓勵(lì)多方參與，保證活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)，每一次活動(dòng)的結(jié)束都為下一次活動(dòng)的開展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注研學(xué)活動(dòng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，延續(xù)課程的效益，讓研學(xué)課程為學(xué)生的成長助力。

（浙江省紹興市柯橋區(qū)柯橋小學(xué)? ?312030）