關(guān)于有效開展小學(xué)《道德與法治》課堂探究活動的思考與建議

高柳鳳

【摘要】小學(xué)《道德與法治》課重視學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)，通過開展探究活動，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中獲得道德與法治素養(yǎng)的提升。教師在《道德與法治》課面臨的困境是探究活動難以有序開展，學(xué)生參與度不高。如何有效開展課堂探究活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更生動，是我們必須思考和落實(shí)的問題。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;探究活動;有效開展

有效的《道德與法治》學(xué)科教學(xué)，是指教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，延伸課堂體驗(yàn)，促使學(xué)生主動參與，在體驗(yàn)中有所收獲。如何有效開展小學(xué)《道德與法治》課堂探究活動呢？這是筆者一直思考與探索的難題。在經(jīng)過多年教學(xué)與實(shí)踐后，逐漸有所感悟。

一、當(dāng)前《道德與法治》課堂探究活動難以有效開展的原因

教師在《道德與法治》課面臨的困境是活動難以有序開展，小組合作探究流于形式，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生興趣缺乏，參與度不高，課時目標(biāo)難以落實(shí)。導(dǎo)致出現(xiàn)這種困境的原因如下：

（一）教師對教材的解讀不到位。在新課程理念下，教材是教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的立足點(diǎn)。但由于專任《道德與法治》課教師的缺乏，大部分學(xué)校的《道德與法治》課都是由班主任或其他科任教師兼任。這導(dǎo)致教師對課標(biāo)理解不通透，對教材的解讀也不到位，從而出現(xiàn)了純粹的“教教材”現(xiàn)象。

（二）教師沒有明確活動開展的流程。很多時候，教師開展課堂探究學(xué)習(xí)活動，如小組合作討論，但是沒有跟學(xué)生明確活動開展的流程。所以在活動時，學(xué)生無拘無束，有的學(xué)生處于游離狀態(tài)。整個課堂亂糟糟，出現(xiàn)易放難收的現(xiàn)象。

（三）為了活動而活動，沒有明確活動開展的目的和意義。有的教師有意識要注重學(xué)生的體驗(yàn)，設(shè)計了課堂探究活動，但是沒有明確活動開展的目的和意義。導(dǎo)致活動開展得如火如荼，學(xué)生積極投入，課堂熱熱鬧鬧，但活動卻對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成毫無意義。

二、有效開展《道德與法治》課堂探究活動的建議

探究活動是聯(lián)系《道德與法治》課和生活的紐帶，只有通過探究體驗(yàn)，學(xué)生親身參與，才能在體驗(yàn)中領(lǐng)悟教材內(nèi)容的要點(diǎn)，這樣才能使《道德與法治》課變得生動有趣，意義深遠(yuǎn)。而探究活動的有效開展，則是《道德與法治》課教學(xué)實(shí)效性的保障。那么，如何有效地開展探究活動呢？

（一）熟讀課標(biāo)與教材，深挖教材內(nèi)容背后的意圖。習(xí)近平總書記提出“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。小學(xué)教師應(yīng)該打破對《道德與法治》課的陳舊認(rèn)知，要重視這門學(xué)科對于學(xué)生發(fā)展的重要作用。作為《道德與法治》課程的教師，要對教材進(jìn)行全面的研讀與分析，對課程中涉及什么樣的核心素養(yǎng)以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)做到胸有成竹。

（二）研究分析活動開展的意義。課堂探究活動的開展，應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)的需求。不同的教學(xué)目標(biāo)所采取的探究活動方式有所區(qū)別。如，在《四通八達(dá)的交通》教學(xué)中，可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)式活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到現(xiàn)代高科技交通工具的驚奇，促使教學(xué)目標(biāo)的完成。在《環(huán)境污染大搜索》教學(xué)中，為了調(diào)查研究分析各類污染產(chǎn)生的原因與防控措施，可以采取小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成小組在課外去實(shí)地調(diào)查污染，課堂上把搜集到的資料進(jìn)行討論整合分析，從而形成調(diào)查報告。教學(xué)探究活動的設(shè)計要保證學(xué)生主動且有效地參與，而且選擇的活動必須要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使得學(xué)生在活動中不僅能發(fā)展，還能獲得樂趣。

（三）做好課前準(zhǔn)備指導(dǎo)工作?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”要使一節(jié)課順利地完成，上得流暢、生動、有趣，教師要在課前做大量的準(zhǔn)備工作。

1.教師為學(xué)生提供方法指導(dǎo)和資源包?！兜赖屡c法治》課有許多課外的探究實(shí)踐活動，由于學(xué)生年齡尚小，社會經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師為學(xué)生提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)，必要時親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。另外，教師可整合實(shí)用的資源包提供給學(xué)生以作參考。資源包可以是教材拓展的閱讀資源，可以是實(shí)踐操作的工具資源等。

2.發(fā)揮家校合作能動性，讓家長配合開展相關(guān)工作。學(xué)生在進(jìn)行課外調(diào)查研究時，需要家長的扶持，才能順利完成任務(wù)。很多時候需要收集學(xué)生或家長的資料用以制作課件時，也需要家長的大力配合。如，在《少讓父母為我操心》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深層地感受到父母無怨無悔地付出，可以向家長收集全家福，以及家長對孩子的寄語視頻。把這些素材制作成電子相冊，在課堂上播放，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的氛圍，更有助于觸動孩子的內(nèi)心，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）明確課堂探究活動的規(guī)則。課堂的時間是十分寶貴的，所以每一個探究活動的開展，必須要把每一秒都落到實(shí)處，這要求教師一定要在探究活動開展前明確規(guī)則。

1.小組合作探究。教師需規(guī)范合作流程，建議教師按學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生分成固定的道德與法治活動小組，跟學(xué)生明確討論開始結(jié)束的指令，小組成員分工，討論時的注意事項(xiàng)，這樣可以節(jié)省不必要的時間消耗。

2.學(xué)生個人實(shí)踐活動展示?！兜赖屡c法治》課很多時候需要學(xué)生表達(dá)自己的想法和進(jìn)行成果展示。很多學(xué)生在回答問題或者上臺展示時，會忽略開場白和結(jié)束語，使發(fā)言顯得無頭無尾。因此，對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)方面的訓(xùn)練尤其重要。而發(fā)言學(xué)生的選擇也很關(guān)鍵，要體現(xiàn)多元化，避免重復(fù)啰嗦。如，在《爸爸媽媽多辛苦》的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過父母的同意，跟父母去上一天班，感受父母的辛勞。教師可以收集學(xué)生的實(shí)踐成果，進(jìn)行篩選分析，選出典型，讓學(xué)生在課上進(jìn)行分享。

（五）落實(shí)課后反思總結(jié)。一節(jié)優(yōu)秀的課，并不是課堂結(jié)束就意味著完結(jié)了。課后的反思總結(jié)才是真正收獲的時刻。

1.反思課堂行為、教師評價等。提問學(xué)生的問題是否清晰、扼要、有層次遞進(jìn)。對于學(xué)生的表現(xiàn)是否給予及時、準(zhǔn)確的評價。

2.反思課堂探究活動?；顒拥拈_展是否有序，是否圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，是否有效。

3.反思學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生是否積極參與課堂，是否學(xué)有所獲。

4.總結(jié)課堂的亮點(diǎn)與成功之處。以待繼續(xù)學(xué)習(xí)和沿用推廣。

新教育體制的變革，給小學(xué)生的素質(zhì)教育提出了較高的要求，特別是《道德與法治》課堂，需要加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式、自主式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生加深對知識的學(xué)習(xí)和理解?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覀円獙Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)融入《道德與法治》課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展各類探究活動，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式。

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