全媒體時代背景下影視教育發(fā)展模式探究
——以河南中小學(xué)影視教育為例

田華 魏夢楠

信陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院

電影是一門綜合的藝術(shù)，它包含了各個學(xué)科的各種知識，涵蓋的內(nèi)容林林總總。一部優(yōu)秀的影片，有助于孩童形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進其更健康、更全面的發(fā)展。美國發(fā)明家愛迪生很早就說過“電影是教育的工具”[1]，它能讓孩童經(jīng)歷另一種人生，在別人的世界里體驗自己不曾看過與經(jīng)歷過的思想和情感。近些年來，中小學(xué)生影視教育的實踐證明，電影確實能夠打開學(xué)生的心靈，讓其造就更為健康完善的人格，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及審美能力。

一、推進中小學(xué)影視教育的必要性和重要性

早在1928年的佩恩基金研究中，電影調(diào)查員委員會理事威廉姆·H·消特，就邀請了一大批心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)的專家，設(shè)計了一系列評估電影對兒童影響的研究。研究結(jié)果表明，一些電影確實改變了兒童的態(tài)度，而且年齡越小效果越明顯。其中，8歲的小孩也能從影片中獲得相當(dāng)數(shù)量的信息，而且由電影引起的態(tài)度改變會持續(xù)很長一段時間。當(dāng)然，看兩部或者三部涉及同一問題，并且觀點相同的電影，比看一部電影效果更明顯，這都是影視的力量。不過，由于不同年齡的觀眾鑒賞能力不盡相同，學(xué)校要有針對中小學(xué)生的年齡年級的教材，要有能進行細致的分層教學(xué)的教學(xué)隊伍，要有能夠指導(dǎo)學(xué)生進行拍攝制作實踐的專業(yè)經(jīng)驗，[2]才能使中小學(xué)影視教育更快速和全面地推行。

2018年《教育部中共中央宣傳部文件》中指出，為了深入學(xué)習(xí)貫徹總書記新時代的中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，要充分發(fā)揮優(yōu)秀影片的促進作用，要盡快加強和落實中小學(xué)生影視教育。這充分說明了影視教育對中小學(xué)生具有特殊的影響力與感召力，但從目前的調(diào)研情況來看，中小學(xué)影視教育在推進和實施過程中還存在一系列亟須解決的問題。近兩年，筆者相繼調(diào)研了河南省鄭州市、新鄉(xiāng)市、信陽市等幾所中小學(xué)的影視教育開展情況。調(diào)研結(jié)果表明，大多以學(xué)校集體組織學(xué)生進行觀影活動、發(fā)放電影優(yōu)惠券、讓家長帶學(xué)生自行觀影的方式為主。也有利用音樂、體育、美術(shù)等課，組織學(xué)生在教室進行觀影活動，或者利用班會時間觀看影片進行愛國主義教育專題。從目前看，全面貫徹中小學(xué)生影視教育的計劃在河南省還未能全面實施。即使是簡單的集體觀影活動，在一些中小學(xué)中開展的機會也是不多的。所以，進一步加強和推進中小學(xué)影視教育的必要性和重要性勢在必行。

二、河南省中小學(xué)影視教育的發(fā)展現(xiàn)狀

全媒體時代背景下，先進的技術(shù)確實為中小學(xué)影視教育提供了大力的支持。目前，河南省的中小學(xué)基本上都配備了多媒體設(shè)備，完全具備開展影視欣賞類課程的條件。在河南省各地市開展影視教育的學(xué)校中，大多數(shù)都將影視類課程作為德育的一種教育方式，或者是作為豐富學(xué)生課余生活的一個娛樂方式。影視教育對中小學(xué)生來說都是至關(guān)重要的，特別是對小學(xué)生來說，如果能充分發(fā)揮影視教育的作用，那么對孩童的智力啟蒙和道德規(guī)范的影響都是深遠的。

目前，河南省的教育管理機構(gòu)和中小學(xué)在推進和實施影視教育方面還存在一些困惑。比如，影視教育類課程沒有明確的定位和課程標(biāo)準要求，也沒有正式出版的中小學(xué)影視教材，甚至沒有各地市或者各學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)一的教材和教案等問題，都拖慢了中小學(xué)影視教育推進的步伐。再加上，一些從事中小學(xué)影視教育的教師大多不是影視專業(yè)的，對影視課程理解也難免產(chǎn)生偏差，使得大多數(shù)中小學(xué)生對影視教育缺乏興趣。這些都是導(dǎo)致中小學(xué)影視教育課程內(nèi)容不成體系，推進困難的關(guān)鍵所在。而且，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校一般把教學(xué)的重心偏向于文化課，覺得影視教育會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，所以使得中小學(xué)影視教育推行受到一定的阻力。

在河南省中小學(xué)開展的影視教育，大多以進行安全教育知識、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育的觀影活動為主。在語文課的教學(xué)中，利用影視片段輔助教學(xué)的情況也比較普遍。這就使得中小學(xué)生影視教育受到局限，得不到更全面的發(fā)展。中小學(xué)階段對一個孩子性格的形成起著決定性的作用，因此需要更加專業(yè)的人員推薦適合中小學(xué)生觀看的影片，使影視教育在中小學(xué)中發(fā)揮更大的作用。影片的選擇應(yīng)當(dāng)以中小學(xué)生為本位，選擇符合中小學(xué)生天性的影片，并給予學(xué)生參與選片的權(quán)利。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對影視的興趣，并從觀影中獲得身心的愉悅，使影視教育走得更長遠。

三、中小學(xué)影視教育的發(fā)展模式

（一）明確教師角色定位

基于教學(xué)條件的限制，中小學(xué)影視教育課程并沒有在河南省中小學(xué)普遍開設(shè)。在影視教育師資方面也是存在問題頗多，貿(mào)然地開設(shè)影視課程只會適得其反。河南省任教或者兼任影視教育課程的中小學(xué)教師，大多不是影視教育專業(yè)出身的，沒有專業(yè)的影視方面的知識和了解。所以，教師們在學(xué)生觀影之后，即使講解也是有關(guān)影片、導(dǎo)演、演員的背景資料介紹，并不涉及視聽語言、電影史等專業(yè)知識。這些極有可能使中小學(xué)生對影視教育課程失去興趣，讓教師和學(xué)生都覺得該課程乏味，那中小學(xué)影視教育課程的推進難度就會大大增加。其實，老師不是高高在上的執(zhí)教者，而是課堂上的領(lǐng)路人。葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也?！彼裕蠋煈?yīng)該嘗試著從講臺上走了下來，跟學(xué)生們一起面朝黑板，共同學(xué)習(xí)，當(dāng)站在學(xué)生身邊的領(lǐng)路人。而且要啟發(fā)學(xué)生思考，不直接將結(jié)果告訴學(xué)生們，而是跟著學(xué)生們一起發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

隨著教學(xué)設(shè)施硬件有了很大的改觀，在借助電子白板進行教學(xué)后，可以很方便地進行影視教育，教師在講課的時候充分地利用影片來引發(fā)學(xué)生們的思考。比如在語文課講到《游擊隊之歌》這篇文章時，教師會播放《地雷戰(zhàn)》等影視卡，引導(dǎo)學(xué)生自主體會游擊隊員們不畏困難的精神。而講到課文《有趣的相聲》時，老師在借助多媒體播放了岳云鵬的相聲后，還設(shè)計了學(xué)生們自由組合，仿說、自編、自創(chuàng)相聲，使得課堂上精彩紛呈，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力等。所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動，學(xué)生處于被動地位，只聽教師講說。該學(xué)校的這種以學(xué)生為本，明確教師作為引領(lǐng)者身份的做法，是影視教育激發(fā)學(xué)生思考的模范，在中小學(xué)影視教育中起到很好的帶頭作用。

（二）激發(fā)學(xué)生對影視的熱情

早在很久以前，英國就已經(jīng)將影視教育作為核心內(nèi)容納入了整個基礎(chǔ)教育課程體系的類別之中，而作為電影文化大國的法國，更是將電影教育納入了整個國家基礎(chǔ)教育體系之中[3]。電影有助于中小學(xué)生用更全面的視角理解外部世界的豐富多元，通過觀看電影可以讓中小學(xué)生獲得正確的情感和危險判斷，從而更加從容地面對世界的多樣與復(fù)雜。

在河南省會城市的一些小學(xué)中，影視教育課程集中在語文、美術(shù)、品德、戲劇課程中穿插影視片段欣賞進行輔助教學(xué)。例如，在語文課上講到課文《草船借箭》，教師會運用電視劇中的一些相關(guān)片段來讓學(xué)生們更進一步地了解到諸葛亮的聰明才智，當(dāng)然也會學(xué)習(xí)諸葛亮忠君為主的精神，更會提到曹操、周瑜等，讓學(xué)生了解一個復(fù)雜的三國鼎立的世界。這些知識如果一味地給學(xué)生灌輸會讓學(xué)生覺得混亂且乏味，但是如果輔以影片，會激發(fā)學(xué)生的熱情與觀影興趣，更輕松地接收并消化復(fù)雜而龐大的信息。諄諄告語不如使之自化，這才是正確的教學(xué)方式，也才能使中小學(xué)生對影視教育的接受力度更大。

隨著教學(xué)設(shè)施硬件有了很大的改觀，河南其他地市的一些學(xué)校也在借助電子白板進行教學(xué)的同時，進行了影視教育，并且充分利用光影的魅力，引發(fā)學(xué)生們的思考。比如在語文課講到《游擊隊之歌》這篇文章時，教師會播放《地雷戰(zhàn)》等影視卡，引導(dǎo)學(xué)生自主體會游擊隊員們不畏困難的精神。講到課文《有趣的相聲》時，老師在借助多媒體播放了岳云鵬的相聲后，還設(shè)計了學(xué)生們自由組合，仿說、自編、自創(chuàng)相聲，使得課堂上精彩紛呈。這些方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新中小學(xué)影視教育模式

在教育方面，學(xué)制、備課、訓(xùn)導(dǎo)綱要、教科書籍，比起學(xué)生本身來說來，都居于次要地位，只有學(xué)生真正地喜歡上影視，才能更正確地理解影片傳達出來的意思，才能真正實現(xiàn)中小學(xué)生影視教育的重要意義。當(dāng)然，除了觀影之外，還可以利用信息技術(shù)課、學(xué)生社團等讓學(xué)生學(xué)習(xí)攝影等相關(guān)知識，讓學(xué)生進行小VR制作，并把拍攝制作成果用到學(xué)校舉辦的文藝晚會上，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對影視的興趣，也可以使學(xué)生獲得體驗感和成就感。

針對目前的中小學(xué)影視教育現(xiàn)狀，亟須教育主管部門和學(xué)校規(guī)范影視課程的標(biāo)準，相關(guān)專業(yè)人士需要積極進行影視課程教材建設(shè)，以及加大對影視課程師資的培訓(xùn)力度，使中小學(xué)影視教育科學(xué)、規(guī)范、健康的發(fā)展。影視教育模式要努力創(chuàng)新，不能填鴨式的教學(xué)，不能照本宣科，完全按書本的內(nèi)容來進行教學(xué)，要讓課堂“活”起來，讓學(xué)生懂得如何去實踐與運用。反之，只會使影視教育模式僵化與陳腐。

全媒體時代下，隨處可見各種各樣的影視作品和短視頻，大多不適合中小學(xué)生消化接收。如果不加以正確的指導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生價值觀或者道德標(biāo)準錯亂，甚至產(chǎn)生極端的思想，從而做出危害社會的行為。所以，規(guī)范中小學(xué)生的影視教育，探索影視教育新模式，設(shè)置好影視課程，讓學(xué)生從正確的軌道學(xué)習(xí)電影的知識是勢在必行的，這樣才能更好的推行中小學(xué)影視教育。

四、結(jié)語

曾經(jīng)257所電影實驗學(xué)校層出不窮的新消息，證明了電影真的能夠促進素質(zhì)教育，運用優(yōu)秀影片對孩子和青年進行素質(zhì)教育肯定是有效的辦法。所以，課堂教學(xué)中簡單地用電影作為輔助教學(xué)是遠遠不夠的，應(yīng)該相應(yīng)地開設(shè)中小學(xué)影視教育課程，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上為中小學(xué)生進入高等學(xué)府進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

影視教育對于喚醒和塑造中小學(xué)生的美感具有非常重要的意義的，在每一個孩子的內(nèi)心深處都會有一種潛在的審美能力，能否被喚醒，能否塑造出更美的意境，取決于孩子自小接觸的事物，兒童時代所受教育的好壞往往影響著一個人的一生。因此，在各種信息充斥的新媒體時代下，規(guī)范的中小學(xué)生影視教育可以在學(xué)生的心中種下美好的種子，等到時機成熟的一天生根發(fā)芽。文化強國不僅需要每一個人的努力，更需要從娃娃抓起，影視教育是孩子從小應(yīng)該接觸的東西之一。

筆者在發(fā)稿前夕得知，2021年4月27日《青少年影視德育通識課程》新書發(fā)布會在京舉行，為更好地落實和推進中小學(xué)應(yīng)試教育提供了有力支撐！