中職院校電子技術(shù)教學(xué)改革

梁曉燕

遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心

各中職院校以電子技術(shù)的相關(guān)課程為突破口，探討電子類專業(yè)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新和一些實際操作過程，對于當代電子技術(shù)在制造和生活中的應(yīng)用，設(shè)計出了更適合當今電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，并明確針對一些不適合或沒有實用價值的課程提出了大量更好的設(shè)計理念和思路。

一、中職院校電子技術(shù)教學(xué)

電子技術(shù)是一門與實際生活密切相關(guān)的課程，具有很強的實用性和實踐性。電子技術(shù)實踐技能對電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生在全面素養(yǎng)的培養(yǎng)方面具有重要影響。如果電子技術(shù)的專業(yè)知識只在課堂上傳授，學(xué)生不進行實際操作，不僅不能鞏固電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識，也不能培養(yǎng)專業(yè)技能，更不能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。

電子技術(shù)實踐的日常任務(wù)是將電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識與實踐活動相結(jié)合，實踐操作與理論創(chuàng)新相結(jié)合，在實踐操作的基礎(chǔ)上推進所學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生體驗電子技術(shù)，實現(xiàn)四項專業(yè)技能的塑造，即：正確應(yīng)用儀器儀表專業(yè)技能；有效選擇和檢查電子設(shè)備的專業(yè)技能；電子設(shè)備安裝調(diào)試專業(yè)技能；電子設(shè)備常見故障的檢查和維修技能，并在此基礎(chǔ)上還需要塑造學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，提高電子技術(shù)的實踐能力已成為基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵問題。電子技術(shù)實訓(xùn)課是電子技術(shù)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課內(nèi)容，具有較強的理論特色，改進電子技術(shù)實訓(xùn)課的課堂教學(xué)，有利于塑造學(xué)生的實踐能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在就業(yè)問題越來越不樂觀的情況下，特別是在當今社會發(fā)展環(huán)境對中職學(xué)生工作能力不夠認可的情況下，如何提高電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力是很重要的工作。中職教育工作者必須思考和處理困難的問題，但現(xiàn)階段，中職院校電子技術(shù)實踐課堂教學(xué)還存在一些問題和不足。

二、現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校在實踐中普遍存在的問題

（一）電子技術(shù)教學(xué)脫離企業(yè)要求

經(jīng)調(diào)查，部分企業(yè)經(jīng)常拒絕部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實習(xí)要求。有人說，“其實企業(yè)也不是不愿意接受中職實習(xí)生，主要是很多中職的教師教授的內(nèi)容與企業(yè)的標準和規(guī)定脫軌，造成很多實習(xí)生來企業(yè)后找不到方向，反而給企業(yè)帶來壓力，影響企業(yè)的經(jīng)濟效益。但是，真正優(yōu)秀、素質(zhì)扎實的人才可能會受到熱烈歡迎除外，因為很多實習(xí)生都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，不開心時經(jīng)常撒手不干，嚴重影響企業(yè)的一切正常經(jīng)營，甚至造成一定的財產(chǎn)損失?！焙翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)校姚和芳教授說：“學(xué)員培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)能力和水平，只有學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生真正滿足企業(yè)需要，企業(yè)才會接納你”，這是一個大家都明白的道理。說明實習(xí)是中職教育不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須肩負的、不可推卸的責(zé)任。

（二）教學(xué)方法不能適應(yīng)教學(xué)對象

以前，學(xué)校的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，就是老師在課堂上先在黑板上講解基礎(chǔ)理論，在這種情況下，只有一到兩周的實習(xí)期。這種教學(xué)策略很難在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生身上實施，因為這種學(xué)生大部分平時不愛去上課，課上很難理解，更別說記住了，基本的基礎(chǔ)知識早就忘記，而在實踐培訓(xùn)到期的時候被動的、機械的實踐。他們中的大多數(shù)人根本不知道怎么做，根本做不到基礎(chǔ)理論和實踐活動的融會貫通。同時，像這樣的職業(yè)院校，由于地理位置、教育資源、師資水平等因素都存在一定的局限性。這類中職院校招收到的學(xué)生可以說是別的高等院校不要的學(xué)生，而且這些學(xué)生大多在中考的成績只有200分左右。因此，學(xué)校近些年來招收學(xué)生的整體素質(zhì)都相對較差。因此，課堂教學(xué)的難度系數(shù)很高，成為學(xué)校、老師以及學(xué)生都比較頭疼的問題。

（三）學(xué)校實踐課程的內(nèi)容不能適應(yīng)企業(yè)需求

據(jù)調(diào)研，現(xiàn)階段地方中等職業(yè)院校實踐活動的教學(xué)流程大致為：由單項工程實踐、綜合實踐、大范圍實踐、在職實習(xí)四項組成。說白了，單一的工程實習(xí)見習(xí)是在既定課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有目的地進行本課程內(nèi)容的實習(xí)，不涉及與其他課程內(nèi)容的接觸，如模擬電子學(xué)、數(shù)字電子學(xué)、和單芯片設(shè)計等。綜合實踐培訓(xùn)一般安排在第三或第四期末，它是基于學(xué)員已經(jīng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的某門課程。在對本課程內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)后，一般設(shè)置一到兩周的時間，在此期間，進行綜合性的實習(xí)。此類實踐實習(xí)不僅包括正在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，也有之前學(xué)過的技術(shù)專業(yè)課程的專業(yè)知識。例如，彩電維修的專業(yè)技能不僅需要模擬電子、數(shù)字電子、儀器儀表設(shè)備的專業(yè)知識，還需要彩電維修的實踐。歸根結(jié)底，說到崗位實習(xí)，大多都是各中職院校開展的就業(yè)前實習(xí)。但是，從過去幾年的實踐活動來看，實際上是畢業(yè)生的提前就業(yè)，并不是嚴格實踐意義上的課堂教學(xué)的實踐階段。

三、中等職業(yè)院校電子技術(shù)實踐的對策與方法

（一）對電子技術(shù)課程內(nèi)容的思考

思考的目的是為了更好地發(fā)現(xiàn)當今灌輸式教學(xué)方法的不足，進而對當前的教學(xué)方法進行全方位的科學(xué)研究。因此，現(xiàn)狀思考是從以下三個層面進行的。

1.從統(tǒng)一教材內(nèi)容到專業(yè)能力教材內(nèi)容，知識體系非常固定，完全按照傳統(tǒng)觀念編寫，全部分為電子元器件詳細介紹，一般電路分析、電磁感應(yīng)系統(tǒng)軟件、整流電路、數(shù)字電路設(shè)計等部分。這導(dǎo)致學(xué)生只能從枯燥的知識體系中了解基本的基礎(chǔ)知識，而并不清楚如何應(yīng)用以及應(yīng)用到哪里，最多只能從兩三個項目的實踐中掌握一點點，但卻不能理解具體日常生活中的應(yīng)用。

2.在學(xué)生的自學(xué)能力層面，由于學(xué)生早就對固化的教學(xué)知識體系和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了免疫效果。如果不擺脫這種教學(xué)方式，就只能默默承受學(xué)生們說著“學(xué)不會，不學(xué)也不在乎”的工作壓力以及負面影響。而目前為止，教育界對這種情況還不夠重視。

3.目前的教學(xué)方法處于理論與實踐相結(jié)合的層面，雖然長期以來一直強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。但是，基礎(chǔ)理論的比例仍然很大，實踐活動的時間也不合理。學(xué)員問卷調(diào)查反映的客觀事實是，學(xué)員們非常期待并喜歡學(xué)習(xí)特定電源電路或特定新項目焊接培訓(xùn)的基本知識，以便幫助學(xué)員糾正手機不離手的錯誤，還能讓學(xué)生專注于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）知識體系的靈活性

在教材內(nèi)容的編寫中，將電子工程專業(yè)的技術(shù)專長從易到難分解，再分解小的模塊化設(shè)計，不再按照知識體系的順序進行講課。上面經(jīng)常提到，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生反饋的信息內(nèi)容和企業(yè)的經(jīng)驗，適當改變和選擇知識體系和課程內(nèi)容，從學(xué)生的角度設(shè)計和改變教學(xué)環(huán)境。這樣，不僅可以從根源上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且內(nèi)容更具體、更偏向于生活，事半功倍。

如在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大原理等。如：在教學(xué)中，老師需要重視課程體系的靈活性，在實驗中使用的實驗板功率大一些，其中包含變壓、整流濾波.穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的，學(xué)習(xí)萬用表的使用（包含元器件好壞的判別、歐姆檔交直流電壓或電流檔）。 全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定，觀測電路的靜、動態(tài)電流隨負載改變的情況，還可用示波器演示信號的放大過程。在實踐中還可練習(xí)基本功（焊接連線方法等），同時讓靈活的課程體系和實驗過程融入到學(xué)生生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績。

（三）實踐偏向生活的新項目

在選擇新項目進行實踐時，不要再選擇這些學(xué)生很少看到，也很可能不理解的復(fù)雜電源電路。只需選擇日常生活中經(jīng)常使用的電源電路或電子產(chǎn)品中經(jīng)常使用的簡單電源電路作為新的實踐項目，在學(xué)生們掌握一定技術(shù)能力后開始加入與企業(yè)實際生產(chǎn)相一致的項目。這樣，學(xué)生不僅可以感受到電力電子技術(shù)在日常生活中的存在和關(guān)鍵作用，而且可以徹底擺脫學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和具體應(yīng)用。

例如：在整個實踐過程中，儀表盤的測量范圍并不是直接得到的，而是明確提出“如何根據(jù)準確測量的電源電路正確使用儀表盤、檔位和測量范圍”的問題。一是對受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，二是對學(xué)生起到帶頭的示范作用。在整個邏輯思維訓(xùn)練過程中，每進行一次專題研究或上課，都可以讓學(xué)生獨立總結(jié)，然后教師進行分析和點評，確保準確、簡短、實用、準確。簡短：就是把提到的問題用幾句話或兩三句話概括，或者寫成口頭決定，有利于記憶，這樣，就只需要知道一個“點”即可理解“片”。梳理的口頭表達要準確，能抓住本質(zhì)，突出主題，不模棱兩可，不偏離主題。

（四）現(xiàn)場講座地址

根據(jù)不同專業(yè)知識的具體應(yīng)用，在保證安全的情況下，可將學(xué)生帶出課堂，來到應(yīng)用現(xiàn)場進行具體授課。例如，當教學(xué)交接交替變化和技術(shù)細節(jié)時，每個人都透徹地可以帶學(xué)生到具體的變壓器或變壓器柜的安裝地址進行現(xiàn)場解讀。這符合我國大力推廣現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的發(fā)展前景。

例如，近年來，中等職業(yè)教育十分重視學(xué)生在實踐中的參與，在實踐活動的實際操作中，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和實踐技能測試能力，提高了學(xué)生對技術(shù)專業(yè)的體驗和認知能力，可以更好地促進產(chǎn)教融合。

塑造可立即上崗的公司技術(shù)人才。據(jù)統(tǒng)計，近一年來，遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心，已有近400名學(xué)生到該縣很多企業(yè)進行為期2個月的社區(qū)實踐活動學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在實踐活動的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，學(xué)院為公司勞動實踐帶頭人制定了嚴格的計劃，教師每天帶領(lǐng)、組織和督促學(xué)生嚴格遵守院校和公司的規(guī)章制度，完成公司實踐活動的日常任務(wù)。本次實踐活動學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)、聆聽和實際操作，學(xué)生對技術(shù)專業(yè)的當前市場形勢和未來發(fā)展趨勢有了超前的掌握和認知，為未來學(xué)生的就業(yè)做好了充分的提前準備。

四、結(jié)語

隨著社會發(fā)展，電子技術(shù)得到了更加普遍的應(yīng)用。在中等職業(yè)學(xué)校的文化教育中，電子技術(shù)實踐課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力，因此這種模式不可或缺。為了防止基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能應(yīng)用實踐脫軌，要致力于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維能力，造就高素質(zhì)人才，是中等職業(yè)學(xué)校文化教育的基本方向。為更好地實現(xiàn)這一總體目標，需要對現(xiàn)行教學(xué)方式進行多方面轉(zhuǎn)型，在培養(yǎng)學(xué)校優(yōu)秀應(yīng)用型人才上突出中等職業(yè)教育的特色，全面提升教學(xué)水平和質(zhì)量。