高職動漫專業(yè)三維動畫教學改革研究

宋曉旭

洛陽科技職業(yè)學院

一、三維動畫的現(xiàn)狀

伴隨著動畫產(chǎn)業(yè)高速成長與動畫制作技術的高速提升，三維動畫進展速度越來越快，三維動畫靈活的藝術體現(xiàn)真實的影視效果，對人們的感官產(chǎn)生沖擊效果，用感官的角度來在三維動畫多媒體的工具上來藝術表現(xiàn)，而且也得到了優(yōu)秀的感官效果。三維動畫體現(xiàn)在了虛擬漫游、影視發(fā)展、游戲創(chuàng)新等興新產(chǎn)業(yè)方面。三維動畫也是在二維動畫的根基上進行的發(fā)展，三維動畫既體現(xiàn)了二維動畫的藝術標準，造型藝術。也表現(xiàn)了興新行業(yè)帶的的數(shù)碼科技，成功創(chuàng)建了真實靈便逼真的成果;生動形象的動靜結(jié)合;使三維動畫逐漸成為五行八作不可缺少的有利副手。但是與此同時三維動畫制造人才在社會也是一個很大的缺口。高職作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)力，高職學校也開設了專門培育動漫制作型人才的專業(yè)，動漫專業(yè)都設立了于三維動畫相關的課程，甚至部分學校把三維動畫設立為動漫專業(yè)的主要課程，所以三維動畫的重要性一目了然。但是對于社會三維動畫人才的巨大缺口，畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力卻越來越高，怎樣發(fā)展高職學校動漫專業(yè)三維動畫的教學革新，培育真正符合社會需要的人才是一個值得思索和研究的問題。

二、三維動畫講授中存在的缺顯

隨著三維動畫人口的欠缺，畢業(yè)生就業(yè)工作的重壓，應當從高職學校的動漫專業(yè)開設的三維動畫課程中著手，三維動畫講授中存在的缺陷首先是傳授理念中存在著的誤差。目前大多數(shù)高職學校的動漫專業(yè)涉獵的三維動畫類型的課程幾乎都是與3DSMX、MAYA等三維動畫制作程序的掌握性相關，把掌握的學習程序作為三維動畫來學習。因為三維動畫制作程序軟件具有多種多樣、增長速度快的特點，學生們的大多數(shù)學習時間都在使用程序，學習已經(jīng)逐漸離不開三維動畫程序，學生不斷的在追求新的程序和新的功能，到最后展示出來的作品沒有新意和思想內(nèi)涵。在學習過后學生及時掌握了三維動畫的部分功能但是對三維動畫制作還是不清不楚，并且也沒有與相關其他專業(yè)建立應有的聯(lián)系。學生在學習三維動畫的制作，只學習了程序的基本功能，而省略了三維動畫制作培育出來的綜合能力，只有形式，而沒有本質(zhì)觀點;只有區(qū)殼，而沒有靈魂。其次就是傳授內(nèi)容的單一。教師傳授學生的內(nèi)容基本是按照程序軟件的思路安排。例如3DS-MAX，教師傳授的內(nèi)容按照學習次序的重要性包括基礎知識、基礎造型的研發(fā)、模型的多樣式、模型的曲面、質(zhì)量、光照、烘托、動畫。教師在真正的傳授過程中，大部分以基礎模型的研發(fā)，較精煉的材質(zhì)和貼圖設置，動畫的基礎造型，光照與拍攝的應用為傳授的全部內(nèi)容，每一個知識點的都會單獨講解，但知識點沒有卻密切的聯(lián)系，缺少整體體系的講解建筑漫游，場景策劃，角色的形態(tài)，動作的流暢等。企業(yè)對招聘的三維動畫職員要求系統(tǒng)知識解構(gòu)相連等掌握主要學習內(nèi)容。在課程完成之后，學生與企業(yè)招聘的三維動畫職員的要求依舊相差極大，學生依舊很難找到自己渴望的工作。然后教學技巧的落伍。大部分高職學校都把三維動畫教學課程都布置在機房里，讓學生們在機房里完成教學任務。其好處就是在教師講授三維動畫程序的使用和舉例時，學生可以跟上老師的步伐，理解老師所講的內(nèi)容，并且可以及時鞏固，避免了在傳統(tǒng)教室里教師授課時出現(xiàn)的問題，如果老師一直授課演講學生一味聽，教師所講的內(nèi)容學生不能及時鞏固，影響到教學成果的問題。但是在機房講課時也容易出現(xiàn)問題，老師講一步操作學生動一步操作的狀況，學生了解老師所講內(nèi)容一味地模仿老師完全沒有自己對課程的理解和看法，完全的機械式仿造。教師一旦讓學生們自行完成三維動畫制作學生就可能會遇到自己無從下手，毫無頭緒的狀況。教師課堂教育方法的不妥才導致這個問題的產(chǎn)生，造成課堂教學沒有靈動性和活動性。

三、三維動畫講授的改革提議

以社會與企業(yè)需求為發(fā)展，培養(yǎng)社會企業(yè)需要性人才。學生學習技術符合企業(yè)需求特點。培養(yǎng)學生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等的特點，動漫專業(yè)的三維動畫講授也要遵循這個特點。教師可以結(jié)合多年以來的教學經(jīng)驗得出的方法與新觀念相結(jié)合，明確傳授目地豐富教學方法，完善教學技巧，注重實踐的培訓重視基礎練習，增強知識交融，把知識融會貫通起來。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學生團結(jié)精神，為學生就業(yè)打好基礎。培養(yǎng)實用性人才。因此為職學校動提出漫專業(yè)三維動畫講授改革提議。

（一）改變教學觀念，明確傳授目的

在大部分職業(yè)學校的三維動畫傳授中，有著許多程序課程，學生上課的基礎內(nèi)容全是程序應用，然而三維動畫制作的核心理念卻沒有得到器重。學校課程這樣的安排嚴峻的歪曲了動畫教育的教學內(nèi)容。即使三維動畫制作的重要路徑是動畫程序的傳授，但是他也不可能代替動畫創(chuàng)作程序，三維動畫程序只是工具，他不是動畫程序的全部?？v覽以往所有成功的三維動畫作品，優(yōu)秀的作品實現(xiàn)了任何實現(xiàn)或者想象的飲食效果，制作出逼真的模擬現(xiàn)實環(huán)境，同時也具有強烈的精確性，節(jié)奏感，色彩感，仿真性等藝術特點，還具有感染力幽默曲折感人的故事情節(jié)，完善的畫面，角色的靈巧等方面尤為優(yōu)秀，以此等特點來吸引群眾的眼球。

現(xiàn)在所有三維動畫設計的綜合體系現(xiàn)都越來越趨向于現(xiàn)實世界，作品越來越模擬現(xiàn)實環(huán)境。所以三維動畫正式制作之前需要對動畫整體進行籌劃與安排，主要觸及到劇本的創(chuàng)作，角色造型設計與研發(fā)，三維動畫中景物與環(huán)境的設計等各個方面。這也要求著制作者要具有一定的文學素養(yǎng)，藝術鑒賞能力和藝術美感，能理解動畫制作的規(guī)律，會動畫程序的應用，有扎實的美術功底，對三維動畫理論知識的良好掌握和對成功作品的獨特的見解。因此高職學校動漫專業(yè)三維動畫傳授不應該只有一科或兩科課程來單獨完成，應當是建設一個完整的三維動畫學習體系，來讓學生們學校。通過課程與課程之間的相互融合，相互依靠，注重學生們的專業(yè)知識融會貫通，再加強學生們的基礎專業(yè)訓練，這樣有助于學生們的綜合素質(zhì)就會得到全面的提高。

（二）豐富教學方法，完善教學技巧

三維動畫教學內(nèi)容不應該單單局限于程序操作學習。根劇教師多年以來的教學經(jīng)驗和對企業(yè)相關專業(yè)的研究，可以將傳授內(nèi)容分為許多個傳授模塊依照三維動畫制作的過程傳授。例如劃分為規(guī)劃，建模，材質(zhì)，光照，動畫，特效等六個模板再將每個模板再一次分解，比如動畫再拆分為廣告動畫，影視動畫，模擬動畫，陵園動畫，片頭動畫等5個模板。這些傳授模板可以在三維動畫制作的綜合課程中按照模板進行分開式教學，也可以有多門課程共同完成。

根據(jù)以上模板是傳授內(nèi)容，在實際教學中可以采用實踐式傳授和工作式驅(qū)動。教師在進行分塊式教學時，可以根據(jù)不同的模板設立實踐和工作任務，將程序軟件的功能及其應用融合到實踐中去講解，讓學生們學以實用，然后結(jié)合實踐安排與課程相關的學習工作，讓同學們把學習任務當成工作來一樣對待，提高學生們的重視性。讓學生們在工作中掌握學習內(nèi)容，達到教師教學的安排，培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。三維動畫傳授內(nèi)容可以用模板來分解，這樣可以使學生們的學習目標更加清楚明了，學生在學習程序軟件的同時也可以進行思考，同時也可以根據(jù)自身的喜好與特點來進行有目的性的板塊學習，為今后工作做好準備，打好結(jié)實的基礎。

（三）重視基礎練習，增強知識交融

大部分高職學校三維動畫制作主要是由電腦程序完成，但是在教育教學過程中，也要注重學生的基礎專業(yè)訓練，比如素描，色彩和速寫等。在學習三維動畫制作的同時教師也可以在每周安排一天到兩天時間，讓學生來做基礎專業(yè)課訓練，例如色彩素描等練習。這樣既可以增強學生的基礎專業(yè)知識能力，也可以打好結(jié)實基礎，同時對三維動畫制作會有巨大的幫助。

一般高職學校的動漫專業(yè)教學策劃計劃都會在學生學習三維動畫學習之前進行學習，這樣就已經(jīng)學習了一些基礎課程，比如動畫的規(guī)律，動畫的原理，動畫的制作以及動畫未來的發(fā)展等。等學生們在學習三維動畫的課程時，就可以將已經(jīng)學過的課程的知識點融入到三維教學課程中去，學生們可以更好的對知識點心領神會，舉一反三。促進學生們綜合實力的提升，為學生打下了扎實的學習基礎，比如在動畫角色制作動作有規(guī)定時，可以融入所學的基礎知識速寫和素描，經(jīng)過融合學生可以能完美的完成動畫角色制作所規(guī)定的動作。這樣比教室在教室單純的靠圖形來見解示意更為簡單和容易把握。

（四）與企業(yè)緊密關聯(lián)，培養(yǎng)團結(jié)精

隨著三維動畫制作技術的快速發(fā)展，學校的教學與社會需求的人才相比總是會有些落后的。為了培養(yǎng)與社會需求相符的人才，高職學校不能在閉門覓句了，要主動與社會企業(yè)進行積極的溝通，了解現(xiàn)實生活中，產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)等結(jié)合現(xiàn)實生活中的項目，有針對性的培養(yǎng)需要型人才。比如在三維模型教師傳授過程中，教師一般從學生們制作的作品中基模型的細膩逼真的程度上評論，相關企業(yè)卻是從三維動畫檢驗設計的模型上是否合格是檢驗。除去這個因素，另一個就是學生建造的模型在細膩逼真的情形下，模型建造的面數(shù)越多，也就會給后面的建造小組帶來大量的工作量同時也增加時間加大制作成本。但是教師了解了在企業(yè)中可能會遇到的問題就可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。而老師了解企業(yè)中可能會遇到的問題，就需要與相關企業(yè)進行溝通。

學校可以與企業(yè)商談合作，在學校學習的期間，教師可以根據(jù)企業(yè)一些實踐項目，把不同特點的學生分成幾個小組仿照企業(yè)制作作品流程，老師進行觀看，并及時發(fā)現(xiàn)學生問題，解決問題，這樣既可以增強學生的特長，也可以提升學生的實踐技能，，培養(yǎng)學生的團結(jié)互助的精神，有利于學生綜合素質(zhì)的提升，有助于學生畢業(yè)后就業(yè)機會的增加。學校也可以將學生送到相關企業(yè)進行短時間的培訓這樣既可以積累學生的工作經(jīng)驗也為企業(yè)提供了人力支持。學生可以通過企業(yè)提高自己的實踐水平，積攢經(jīng)驗，為就業(yè)打好基礎。企業(yè)也可以通過培訓發(fā)現(xiàn)與自己需求相同的人才可以加以利用這要學生與企業(yè)互利互惠，達到共贏的效果。

四、結(jié)語

這幾年來我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，大批量優(yōu)秀作品產(chǎn)生同時動漫產(chǎn)業(yè)人才也稀缺，高職學校要抓住這個機遇，培養(yǎng)優(yōu)秀人才豐富教學方法，完善教學技巧，重視基礎練習，豐富教學內(nèi)容，增強知識交融與企業(yè)密切關聯(lián)，培養(yǎng)學生團結(jié)精神，培養(yǎng)真正滿足企業(yè)需求的人才，為動漫行業(yè)做出自己的貢獻。