芻議實驗教學法在初中生物教學中的應用

范維

摘 要：在初中教學當中有很多學科都比較有難度同時也比較重要，比如說生物課程就是一門需要掌握但是卻有不好掌握的一門課程，但是伴隨著教育的深入發(fā)展，實驗教學法誕生了。它對于幫助教師教學和學生學習都有很大的意義，可以更方便學生的理解和記憶，也有利于課堂教學有效性大大增加。但是在生物課程中應用實驗教學法還存在著很多需要優(yōu)化的地方，本文主要就實驗教學法尚存不足的方面展開了簡單解析，并此提出了一些簡單的改變方法。

關鍵詞：實驗教學法;初中生物;應用

生物學科一直都是初中教學課程中的一個重難點，不僅在學生的角度上感覺生物不好學，而且在老師的角度感覺生物教學難度比較大。實驗教學法在生物教學當中并沒有得到廣泛的應用，從而并不能大范圍地改觀這一局面，因此在教學當中應該用合適的方法進行改變，使實驗教學法在初中生物教學當中有一番用武之地。

一、初中生物實驗教學現(xiàn)存問題

（一）對生物實驗教學存在認知漏洞

在當前的初中生物教學當中，大部分的場景都是老師去講，學生去聽，這也是所有學科在教育當中普遍的教學方式，但是生物教學不同于其他學科，它對于動手能力和操作能力也是具有一些要求的，所以實驗教學對于提高生物教學的教學質量是有非凡意義的，但是在當前階段，很多生物老師只局限于課本，他們認為實驗教學就是簡單的舉例子，把課本上的實驗例子列舉一下就可以了，但是很明顯，這種教學方式不能滿足于現(xiàn)代化的教學要求，同時這也只會讓生物教學的課堂變得更加枯燥無味，減少學生學習的興趣。

（二）實驗課題設計脫離生活過于單薄

初中階段，學生們思維能力尚且不是很成熟，還存在著很大的成長空間，所以在教學當中應當更加注重結合實際鍛煉學生的思維能力。在目前的生物實驗教學當中，有部分老師在進行實驗課題設計的時候過于注重理論知識，而忽略了結合實際，忽略了學生們的學習程度，進而導致學生們在學習當中所學知識無法與現(xiàn)實相結合從而逐步走向畸形化，過于單薄的題材也使得生物實驗教學增加學習難度。

（三）學生學習熱情低落

無論是哪一學科的學習，哪一階段的教學最注重的一定是學生們的學習熱情，如果學習熱情不足缺乏，那么對于教學來說會增加很多的難度，反之，學生如果熱情比較高漲，那將大大提升學習的質量，也將減輕教學的難度，使課堂也更加活潑。但是在目前的生物實驗教學進行當中，課堂上過于枯燥，教師們并沒有設身處地地為學生考慮，最后導致學生們無法集中注意力，降低學生的學習熱情。

（四）實驗教學方式匱乏

伴隨著教育改革提出越來越多的要求，大部分學科都為了跟上時代進步的步伐，做出了很多的改變，但是在生物教學中由于發(fā)展時間短，發(fā)展尚不成熟所以存在著很多的問題，比如，在教學方式上就有很多需要改進的地方。現(xiàn)在的初中生物實驗教學大部分都是進行簡單的生物實驗類比操作，就是按照視頻當中或者課本上要求的進行操作，根本都沒有創(chuàng)新性的東西出現(xiàn)，也沒有創(chuàng)新理念的灌輸，實驗教學中也沒有學生主動進行動手的操作，大部分還是脫離不了課本，最后的結果只會導致學生對知識掌握缺乏牢固性。

二、實驗教學法在初中生物教學當中的具體應用

（一）以學生體驗為核心

古往今來，我國的教育方式一直都是以教師為核心進行展開的，主要圍繞老師的教學進度開展教育，但是很明顯存在著很多的不足，不能更加直觀地判斷學生們的感受，在生物實驗教學中這一問題應該得到改變。在生物實驗的課堂當中圍繞學生進行教學展開，更多程度上更加在乎學生們的感受而非教師，更多程度上關注學生的學習進度而非老師的教學進度。在這一模式下，學生們將會獲得更加全面的學習感受，對于知識的掌握也會變得更加牢固，同時也會大大刺激學生們的求知欲，從而幫助他們掌握更多的知識。

（二）提升教師教學能力

伴隨著實驗教學在初中生物教學當中的逐步應用，教師的教學能力也會得到一個改觀，以往的陳舊教學當中教師們總是依照課本知識對學生們進行教育并沒有自己實質性的操作，但是實驗教學的發(fā)展，會讓生物老師在教學當中有更多的主動性，可以根據(jù)學生的學習程度進行適當?shù)慕逃?。同時實驗教學的開展會對教師的課前準備提出更多的要求，這在一定程度上會幫助生物教師提升自身的教學能力，對于幫助學生更深層次的學習有更多的幫助。

（三）將生活與實驗深度結合

初中生物作為最基礎的生物教學，在教學當中雖然知識都是最簡單的，但是對于以后學習好生物是很有幫助的，所以初中生物的學習也非常重要。在初中生物教學當中應用實驗教學可以把理論知識與實際生活很好地結合在一起，以往單薄的理論教育所創(chuàng)造的人才已經(jīng)遠遠不能滿足社會的發(fā)展，只有把生活當中的實際情況與理論結合在一起才可以幫助學生有更好的學習體驗。

結束語：

通過一系列的分析可以了解到實驗教學法在初中生物當中無論是對于學生的學習還是教師的教學都是很有幫助的，應該大力提倡。逐步把教學當中產(chǎn)生的問題全部解決，營造一個更加適合實驗教學的課堂，幫助初中的青少年更好地發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻：

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