如何在游戲中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的自主性

張先霞

摘 要：當(dāng)前階段，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)各項(xiàng)活動已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關(guān)注和重視。區(qū)域游戲活動不僅能夠激發(fā)幼兒游戲興趣和參與意識，而且能夠有效提升幼兒的自主性。鑒于此，筆者在本文針對新時期如何在區(qū)域游戲活動中有效培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的自主性進(jìn)行了一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲活動;農(nóng)村幼兒;自主性;培養(yǎng)策略

引言：

在新時期幼教創(chuàng)新化發(fā)展大環(huán)境下，幼兒園在游戲活動開展過程中更加注重培養(yǎng)幼兒主動參與興趣與自主探究欲望。針對當(dāng)前階段的農(nóng)村幼兒園幼教活動開展現(xiàn)狀而言，相當(dāng)一部分農(nóng)村幼兒教師往往只注重游戲形式、游戲內(nèi)容和游戲秩序，并沒有充分激發(fā)農(nóng)村幼兒的自主性和探究欲，結(jié)果在某種程度上阻礙了幼兒活潑天性的健康養(yǎng)成。想要有效解決上述幼教問題，幼兒教師就必須要借助各類創(chuàng)新化、趣味化區(qū)域游戲活動激發(fā)農(nóng)村幼兒的想象力與創(chuàng)造力，并且增強(qiáng)農(nóng)村幼兒在游戲活動中的自主性，讓農(nóng)村幼兒能夠擁有更加廣闊的游戲空間和自主選擇，進(jìn)而促進(jìn)自身健康成長。

一、幼兒教師應(yīng)重視區(qū)域游戲中尊重農(nóng)村幼兒不同愛好

在新時期的農(nóng)村幼教游戲活動全面開展過程中，幼兒教師想要全面培養(yǎng)農(nóng)村幼兒在各項(xiàng)游戲活動中的積極性和自主性，首先就必須要尊重農(nóng)村幼兒的性格特點(diǎn)與不同愛好?？陀^而言，與城市幼兒相比，農(nóng)村幼兒的成長環(huán)境以及生活環(huán)境還是相對落后，并且許多農(nóng)村幼兒從小性格較為“無拘無束”，喜歡自由自在的游戲和生活。因此，在區(qū)域活動具體開展過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)村幼兒的興趣愛好，創(chuàng)建一些較為生動有趣的游戲活動，進(jìn)而提升幼兒自主性和主動參與意識[1]。比如說，在“趣味農(nóng)家樂拼圖”小游戲?qū)嵺`過程中，教師可以讓兩名幼兒一組，結(jié)合不同農(nóng)村的特產(chǎn)農(nóng)作物、植物、動物等趣味拼圖進(jìn)行合作游戲。進(jìn)而讓幼兒之間能夠加強(qiáng)交流、溝通與互動，并且針對自己從小在生活就經(jīng)常接觸的各種事物通過游戲拼圖加深記憶與了解，全面增強(qiáng)對各種知識學(xué)習(xí)和探索的自主性。通過這種趣味拼圖小游戲，農(nóng)村幼兒必然會展示出濃厚的參與興趣和合作意識，并且讓各種生活化的知識和素材能夠與游戲活動完美結(jié)合。這種游戲活動組織方式不但對傳統(tǒng)區(qū)域游戲固化且單一的教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破與升級，而且充分展示了農(nóng)村幼兒的求知欲與自主探索意識，可謂 “一舉多得”。

二、幼兒教師應(yīng)注重合理投放材料，滿足農(nóng)村幼兒需要

想要全面培養(yǎng)農(nóng)村幼兒在游戲中的自主性和積極性，幼兒教師還必須要在日常游戲活動中的材料投放作精心考慮，周密計劃。鑒于農(nóng)村幼兒在自身發(fā)展水平與認(rèn)知能力上存在一定層次性和差異性，因此幼兒教師在材料投放過程中也需要做到有的放矢，充分考慮。在具體游戲活動組織與開展過程中，幼兒教師可以讓幼兒進(jìn)行自主性的選擇各種游戲材料，進(jìn)而能夠從本質(zhì)和源頭上展現(xiàn)出幼兒游戲活動的自主性。與此同時，農(nóng)村幼兒所“精挑細(xì)選”出來的各種材料無疑也是全面激發(fā)自身游戲興趣的核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這種游戲材料投放手段和策略必然能夠滿足幼兒發(fā)展需求，也能提升幼兒的自主選擇性。舉例說明，在繪畫區(qū)域游戲活動開展過程中，教師可以讓農(nóng)村幼兒從自己家中尋找一些材料或者小玩具，比如說礦泉水瓶、飲料瓶以及各種塑料玩具模型等。幼兒將自己準(zhǔn)備的小物件和材料進(jìn)行重新組合以及合理運(yùn)用后，就變成了自己在繪畫以及手工藝游戲活動中玩具和工具。在具體的繪畫游戲過程中，幼兒可以將各種塑料瓶當(dāng)做調(diào)色、染色的工具，或者將各種小玩具當(dāng)做繪畫的“參照物體”。毫無疑問，通過合理材料的選擇、投入以及應(yīng)用，幼兒教師能夠讓農(nóng)村幼兒自主選擇材料、制作材料和運(yùn)用材料，不僅增強(qiáng)了區(qū)域游戲的趣味性和豐富性，而且讓農(nóng)村幼兒在游戲過程中更加積極投入，提升自主探究意識和實(shí)踐能力。

三、積極創(chuàng)設(shè)戶外自主性游戲區(qū)域，讓幼兒無拘無束玩耍

除了上述兩大有效策略之外，結(jié)合農(nóng)村幼兒園自身特色以及獨(dú)有優(yōu)勢，幼兒園可以充分利用現(xiàn)有環(huán)境資源組織一些戶外自主性游戲，為農(nóng)村幼兒創(chuàng)建各種豐富多彩、趣味十足的游戲區(qū)域，進(jìn)而讓農(nóng)村幼兒能夠無拘無束地玩耍，提升游戲活動的自主性和主動性[2]。比如說，為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動種植區(qū)，讓幼兒對于農(nóng)作物進(jìn)行近距離觀察;創(chuàng)設(shè)大面積的沙水區(qū)，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐牡貏萏攸c(diǎn)挖出較大面積的沙坑，進(jìn)行沙水結(jié)合的戶外游戲場地構(gòu)建，讓幼兒開心玩水，觀察水的流動以及水的特性;再比如說創(chuàng)設(shè)戶外涂鴉區(qū)和戶外運(yùn)動區(qū)，讓農(nóng)村幼兒能夠充分發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，以及通過運(yùn)動區(qū)的各種安全器械和器材的鍛煉，提高身體素質(zhì)與體質(zhì)水平……總而言之，農(nóng)村幼兒園以及幼教工作者通過積極創(chuàng)設(shè)各種戶外自主性游戲區(qū)域，能夠讓農(nóng)村孩子盡情的自主游戲，享受到不同游戲帶來的不同快樂，為自身健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期幼教大環(huán)境下，在游戲中全面培養(yǎng)農(nóng)村幼兒自主性的教育實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。農(nóng)村幼兒教師必須要在日常游戲活動組織和開展過程中“以幼兒為本”，充分考慮農(nóng)村幼兒自身性格特點(diǎn)與不同愛好，積極選擇更為科學(xué)化、合理化、有效化的游戲活動組織方式和手段，力爭讓農(nóng)村幼兒在游戲活動中的自主性、求知欲和參與意識得到全面提升，確保農(nóng)村幼教工作整體質(zhì)量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)毅.幼兒游戲分類及其對幼兒發(fā)展的影響[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2012，18（06）：102-103.

[2]王紅飛，王景芝.農(nóng)村幼兒園戶外游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育探索，2020（04）：18-20.