關(guān)于幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法創(chuàng)新策略的探討

魏靜瑜

摘 要：幼兒的成長(zhǎng)速度非?？?，但是他們很顯然不具備心理和思維模式，因此幼兒教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要充分地考慮幼兒特點(diǎn)，確保幼兒教學(xué)的有效性。本文從當(dāng)前幼兒教學(xué)實(shí)際入手，分析幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而提出創(chuàng)新幼兒教學(xué)方法的具體策略，希望能夠以此幫助更多的一線幼兒教師更新教學(xué)方法，提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);現(xiàn)狀;特點(diǎn);方法;創(chuàng)新

從目前我國(guó)幼兒教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，依然有一些幼兒園的幼兒教師采用存在弊端的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不利于提高幼兒教學(xué)水平，且也無(wú)法有效地滿足當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展要求。很多幼兒教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，都或多或少地存在一些問(wèn)題，比如一些幼兒教師教授的內(nèi)容過(guò)于超前，教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。由此可見(jiàn)，當(dāng)前幼兒園幼兒教師教學(xué)方法的改進(jìn)及創(chuàng)新具有一定研究?jī)r(jià)值。幼兒教師只有對(duì)幼兒特點(diǎn)全面掌握，將幼兒教學(xué)目標(biāo)確定為知識(shí)性與趣味性，實(shí)現(xiàn)趣味性與知識(shí)性的有效融合，營(yíng)造快樂(lè)、輕松的教學(xué)氛圍，才能夠全面地促進(jìn)幼兒發(fā)展。本文就是在此背景下選擇探討當(dāng)前幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)方法創(chuàng)新策略。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)器具缺乏科學(xué)配置與規(guī)劃

現(xiàn)階段我國(guó)多數(shù)幼兒園都加大了資金投入，主要用于幼兒園教學(xué)設(shè)備、器材、場(chǎng)地的建設(shè)與配置方面。但是從幼兒教學(xué)活動(dòng)的整體需求來(lái)看，幼兒園現(xiàn)階段配置的教學(xué)器具、設(shè)置的教學(xué)場(chǎng)地仍有所欠缺。比如幼兒教學(xué)活動(dòng)中的體育教學(xué)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，每天幼兒在幼兒園有兩個(gè)小時(shí)以上的室外活動(dòng)時(shí)間。但就目前幼兒園的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，多數(shù)幼兒教師都無(wú)法滿足這一教學(xué)要求，一方面是因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)地有限，另一方面是因?yàn)槿狈m合幼兒運(yùn)動(dòng)的鍛煉器械。

（二）幼兒教學(xué)活動(dòng)效果難以保障

目前很多幼兒教師在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂贫ń虒W(xué)方案或教學(xué)計(jì)劃，基本上在同一個(gè)年級(jí)段里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)相差無(wú)幾，無(wú)法有效地做到尊重幼兒的個(gè)體差異。比如在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一些幼兒教師就讓幼兒自由活動(dòng)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)非常地散漫，有的孩子在玩過(guò)家家游戲，而有的孩子則在你追我趕。這樣根本無(wú)法讓幼兒體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，且幼兒教師也非常不便于管理幼兒的具體活動(dòng)，出現(xiàn)安全問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)有所增大。

（三）幼兒教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

從現(xiàn)階段我國(guó)眾多幼兒教師開(kāi)展的具體教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，多數(shù)幼兒教師在日常教學(xué)時(shí)很難系統(tǒng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體情況主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在尚未統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的情況下設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有明確的課堂主題，直接降低了幼兒教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)性，幼兒在課堂上的參與度也會(huì)隨之降低。二是一些幼兒教師認(rèn)為管理幼兒的難度較大，因此對(duì)教學(xué)活動(dòng)幼兒參與度的問(wèn)題不關(guān)注。比如一些幼兒教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景、制作教學(xué)道具，但是卻忽視了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的參與，以至于往往很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新幼兒園教學(xué)方法的具體策略

（一）有選擇地進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)

由于幼兒年齡限制，他們往往只有非常有限的活動(dòng)能力，因此幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，想要確保教學(xué)質(zhì)量就必須要有效指導(dǎo)幼兒如何參與教學(xué)，確保幼兒有限的活動(dòng)能力得以充分地發(fā)揮，師生之間、生生之間互動(dòng)良好。比如在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，幼兒教師可以嘗試根據(jù)幼兒繪畫(huà)內(nèi)容的實(shí)際來(lái)指導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)新，既不脫離限定的繪畫(huà)主題，還可以將幼兒的想象力發(fā)揮出來(lái)。例如，筆者在指導(dǎo)幼兒畫(huà)魚(yú)時(shí)，會(huì)先讓幼兒討論自己了解的魚(yú)，表達(dá)如果自己畫(huà)魚(yú)的話要怎么畫(huà)，對(duì)他們所表達(dá)的內(nèi)容給予肯定，然后在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中詳細(xì)、逐一指導(dǎo)。

（二）實(shí)行差異化教學(xué)模式

幼兒所處的年齡段不同，幼兒教師所要教授的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法就會(huì)有所差異，只有如此才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，確保教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒自身特點(diǎn)的契合。

對(duì)于三到四歲的幼兒，幼兒教師在開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要將更多的精力放在如何吸引幼兒注意力方面，因?yàn)樗麄兒茈y集中注意力。幼兒教師可以針對(duì)該年齡段的幼兒采取問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，不斷拋出問(wèn)題吸引他們的注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于四到五歲的幼兒，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以積極地鼓勵(lì)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們具象思維的發(fā)展。對(duì)于五到六歲的幼兒，幼兒教師則可以嘗試培養(yǎng)幼兒的合作探究?jī)?nèi)容，以小組的形式開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)趣味益智類游戲活動(dòng)

幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性想要得到保障，幼兒教學(xué)方法想要得到創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師可嘗試設(shè)計(jì)趣味益智類游戲活動(dòng)，將游戲元素融入到教學(xué)活動(dòng)中，既豐富了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又可具象化抽象的概念。比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)老鷹抓小雞的游戲幫助幼兒認(rèn)識(shí)加、減與具體的數(shù)字。幼兒教學(xué)中游戲活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅可以起到發(fā)展幼兒思維的目的，還能夠?qū)τ變旱闹橇M(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

（四）課后反思，做好備課工作

幼兒教學(xué)不可能一成不變，幼兒教師在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)之后，必須要反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便對(duì)接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。比如對(duì)于在課堂上幼兒對(duì)哪些東西不感興趣或者是不配合的情況下，課后幼兒教師就必須要進(jìn)行分析，分析幼兒為什么不配合或者是不感興趣，思考如何調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，或者是增加哪些幼兒感興趣的元素，吸引幼兒的注意力。這樣可以幫助幼兒教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并將幼兒教師的應(yīng)急處理能力有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)幼兒教學(xué)尚有一些問(wèn)題存在，主要表現(xiàn)在教學(xué)器具缺乏科學(xué)配置與規(guī)劃、幼兒教學(xué)活動(dòng)效果難以保障、幼兒教學(xué)缺乏系統(tǒng)性這三方面。幼兒園想要切實(shí)地提高教學(xué)有效性，就需要幼兒教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法。幼兒教師應(yīng)該有選擇地進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂上實(shí)行差異化教學(xué)模式，在條件允許的情況下設(shè)計(jì)趣味益智類游戲活動(dòng)，吸引幼兒注意力，并在課后積極反思，做好備課工作，從而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)方法的創(chuàng)新，助力我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

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