淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

錢渝屏

摘 要：在新課改的背景下，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，探索適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教學(xué)效率和教學(xué)水平的高低取決于課堂的有效性，即教師是否將知識有效地傳遞給了學(xué)生，學(xué)生是否可以根據(jù)所學(xué)知識舉一反三，能否做到融會(huì)貫通，這些都是反映教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。初中階段的學(xué)生正處于成長的過渡期，情緒不穩(wěn)定，而數(shù)學(xué)又是一門較為抽象化的學(xué)科，怎樣在初中數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)有效性是一個(gè)值得探討的話題，此篇文章針對這個(gè)話題來探索提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，希望對教學(xué)活動(dòng)提供建議和思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言：

教學(xué)的目的是精準(zhǔn)到達(dá)學(xué)生，也就是說教師能夠?qū)⒅R高效地傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識和新理論，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。雖然新課改提出了新要求，但是初中數(shù)學(xué)還是存在一些教學(xué)效率低下的情況，理論脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。面對這些問題，初中數(shù)學(xué)教師要注重課堂教學(xué)有效性的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的知識技能，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師運(yùn)用的教學(xué)模式枯燥單一

我國教育一直以來都是以應(yīng)試培養(yǎng)為主，忽視了學(xué)生的主體性，教師也大多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生灌輸知識，教學(xué)模式單一且枯燥乏味。而且，很多教師的教學(xué)理念沒有更新，教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生無法發(fā)揮主體性，只是被動(dòng)接受知識，因此教學(xué)有效性低下。

（二）學(xué)生參與課堂的積極性不高

傳統(tǒng)的教學(xué)以單向教學(xué)為主，數(shù)學(xué)老師單向地給學(xué)生傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺少反饋。教師過度注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知道重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的目的在哪里，自然對于課堂的參與較少。

（三）師生缺乏有效的交流與溝通

教學(xué)過程是一個(gè)針對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展而向?qū)W生提供知識和建議的活動(dòng)，因此教師要做到及時(shí)與學(xué)生溝通，收集和了解學(xué)生的基本需求，從而制定合理的教學(xué)計(jì)劃。但是現(xiàn)階段很多初中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生達(dá)不到有效的溝通，學(xué)生的潛力得不到挖掘。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

（一）更新教學(xué)模式和教學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)老師要適應(yīng)新課改和新時(shí)代的要求，更新自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式。首先，老師要改變單向傳授知識的教學(xué)觀念，新時(shí)代背景下，數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)接觸新知識和新內(nèi)容、例如，在學(xué)習(xí)“圓柱”時(shí)，可以讓學(xué)生思考我們身邊的圓柱形物品，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際和聯(lián)想的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。其次，數(shù)學(xué)老師要運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生很難理解一些理論和方法，老師要運(yùn)用多種形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維模式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，便于學(xué)生理解與吸收，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

（二）創(chuàng)建參與式情境課堂

數(shù)學(xué)老師在更新教學(xué)理念和教學(xué)模式之后，要應(yīng)用于實(shí)踐，即提高學(xué)生的主體性參與能力。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，引人入勝，讓學(xué)生真正做到沉浸式體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。首先，數(shù)學(xué)老師要改善教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講“軸對稱圖形”的時(shí)候，老師可以利用多媒體，把天安門、臉譜、剪紙等東西以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，再把這些圖形的垂直平分線畫出來，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)軸對稱圖形的特點(diǎn)。其次，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)營造參與氛圍。例如，老師可以將全班同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對特定的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的參與式和主動(dòng)式學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探索問題的答案的同時(shí)領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。總之，創(chuàng)設(shè)情境課堂，可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的情感，提高其綜合素質(zhì)，起到提高教學(xué)效率的作用。

（三）搭建師生溝通的橋梁

老師在課堂上講授知識之外，還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，這就需要老師進(jìn)入學(xué)生的生活進(jìn)行參與式觀察。首先，老師要對學(xué)生進(jìn)行分層，認(rèn)識到學(xué)生之間是存在差異的，要因材施教。數(shù)學(xué)老師可以采取問卷或者走訪的方式對學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況有基本的了解，然后尋求解決辦法，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，老師要積極利用好社交媒體，與學(xué)生和學(xué)生的家長及時(shí)有效地溝通，關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展情況，讓學(xué)生感受到溫暖，學(xué)生自然會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提升。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的提高需要很多方面的努力，數(shù)學(xué)老師要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，運(yùn)用具有針對性的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景式的課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情。總而言之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的方法有很多，怎樣把握好這些方法，是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)不斷思考和探索的問題。

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