初中英語教學(xué)中游戲化教學(xué)策略探究

陳榮輝

摘 要：對于學(xué)生而言，英語知識的學(xué)習(xí)具有較大的難度系數(shù)，為了使學(xué)生學(xué)好英語課程，可以在英語課程的教學(xué)活動中引進(jìn)游戲，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。游戲不僅可以充分調(diào)動學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓原本枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ恼n堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣?；诖?，本文深入探究了初中英語課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);游戲化教學(xué);策略探究

引言：

在初中英語課程的教學(xué)活動中有效英語游戲教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生占有的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地加入課堂教學(xué)當(dāng)中，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)歸還于學(xué)生。

一、課前導(dǎo)入引進(jìn)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣

良好的開始是邁入成功行列的重要基石。在初中英語課程的傳統(tǒng)單一式教學(xué)活動中，教師對于課前有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不予重視，在實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)生難以提起興趣，或課堂注意力較為渙散，嚴(yán)重降低了英語課程的教學(xué)效率，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性也隨之降低，慢慢對英語呈現(xiàn)出敬而遠(yuǎn)之的狀態(tài)。在英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效應(yīng)用游戲式教學(xué)方式，如同為學(xué)生帶來一個豐富多彩的世界，在課堂教學(xué)中引進(jìn)學(xué)生熟悉且感興趣的游戲活動，可以在短時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使其能夠快速投入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，如此能夠?qū)Τ踔杏⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

例如，教師在講解“unit7 How much are these socks？”一課時，可以將游戲教學(xué)法引進(jìn)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如，在課堂教學(xué)活動中，教師可以開展“默片”表演，隨便選擇兩位學(xué)生扮演賣家、買家角色，直觀地演示購物過程，如詢價、講價、付款以及對比商品等眾多動作，班級其他學(xué)生在講臺下默寫單詞，最終哪個學(xué)生的正確率最高為獲勝方。這種全新的教學(xué)方式整合了知識的拓展和學(xué)生興趣的調(diào)動，讓學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)英語知識的快樂，同時還鍛煉了學(xué)生個人的肢體表達(dá)能力。

二、句型練習(xí)引進(jìn)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

眾所周知，在英語課程的句型學(xué)習(xí)中無法脫離反復(fù)多次的練習(xí)聽說，只有通過實(shí)踐練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)深刻且有效的體驗(yàn)效果。在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師往往讓學(xué)生通過機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式反復(fù)練習(xí)，長期以往，學(xué)生勢必會感到枯燥無趣，同時這種單一、固化的教學(xué)模式極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)倦怠心理，慢慢對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性的下降。然而，在句型練習(xí)活動中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)的單一化、固化的教學(xué)方式，基于學(xué)生的興趣所在，使其通過潛移默化的形式得到句型的不斷練習(xí)，如此一來，英語課堂教學(xué)會變得十分活躍，進(jìn)而能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，教師在講解“《Travelling》”知識點(diǎn)時，為了讓學(xué)生得到句型運(yùn)用能力的有效鍛煉，教師可以設(shè)計問題“Whats special about it？”，并組織學(xué)生以此問題為中心展開景點(diǎn)的詳細(xì)描述，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的真實(shí)經(jīng)歷大膽地展開自我闡述，和其他學(xué)生分享自己的豐富閱歷，如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)句型運(yùn)用能力的提高，而且能夠使學(xué)生得到語言表達(dá)能力的有效鍛煉。教師可以借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)景點(diǎn)的圖片和視頻，讓學(xué)生根據(jù)景點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐娜宋奶卣髡归_描述。這種游戲式課堂教學(xué)不僅可以使英語課堂教學(xué)具備較強(qiáng)的交互性，而且能夠讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，拓展其眼界，強(qiáng)化其表達(dá)能力。

三、多樣化的課堂游戲教學(xué)

初中教育階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但是缺乏較強(qiáng)的耐心和專注力，并且意志力也相對薄弱，因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往按照自己的興趣愛好進(jìn)行，喜歡哪個學(xué)科就著重學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，所以，在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要想法設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對英語課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能對英語知識做到積極主動地學(xué)習(xí)和掌握?；诖?，教師需要借助多樣化的游戲形式展開教學(xué)，若教師在英語課堂教學(xué)中始終運(yùn)用單一化的游戲方式開展教學(xué)活動，起初學(xué)生可能會表現(xiàn)得興趣滿滿，但是長期如此則會感覺無比枯燥，因此，教師需要借助各種不同形式的小游戲來激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生一定的期待感，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生耳目一新的感受。通過科學(xué)合理運(yùn)用游戲，構(gòu)建豐富多彩且趣味十足的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在充滿快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生得到學(xué)習(xí)能力的不斷提高，為學(xué)生步入高中校園鑒定良好基礎(chǔ)。

例如，教師在講解“How do you make a banana milk shake？”一課時，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用分組、合作、競賽等不同的游戲方式開展香蕉奶昔的制作，學(xué)生往往會美食情有獨(dú)鐘，通過游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)和掌握本課堂所學(xué)知識。

結(jié)束語：

在初中英語課程的實(shí)際教學(xué)過程中靈活應(yīng)用游戲式教學(xué)，能夠滿足初中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，讓學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)活動。在英語的實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)地設(shè)計和靈活的運(yùn)用游戲教學(xué)模式，構(gòu)建輕松、有趣的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使初中英語課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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