淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用

陳鴻

摘 ?要：當前，隨著我國課程改革的不斷完善，學生逐漸成為課堂上的參與者，教師的主要責任不再是直接將知識轉(zhuǎn)移到學生的大腦，而是幫助學生學習。在音樂課上，學生成為整個班級的重點。增強學生對音樂學習的興趣是音樂的關(guān)鍵，通過改編音樂游戲，學生的學習熱情可以立即提高，音樂課程的氛圍也會增加。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;應(yīng)用

在新時代的背景下，當前的小學音樂教學模式正在不斷地改革和完善。音樂是最藝術(shù)的東西，課堂教學模式更加靈活，音樂游戲教學模型現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于實踐培訓中。有關(guān)實踐數(shù)據(jù)表明，這種教學方法對提高整體教學質(zhì)量有非常明顯的激勵作用。

一、在音樂課的小學班級應(yīng)用音樂游戲的需要

音樂游戲在小學音樂課教學中的應(yīng)用是非常必要的，這可以通過內(nèi)容與學科特征的對應(yīng)，培養(yǎng)學生的情緒并激發(fā)他們對音樂學習的興趣來證實。接下來，從相關(guān)參考文獻開始，相應(yīng)地研究了在小學音樂課中應(yīng)用音樂游戲的需求。

（一）取決于主題的特征

音樂游戲在小學音樂課教學中的應(yīng)用實際上符合該學科的教學特點。一般來說，音樂教學與其他理論教學有很大不同。音樂教學具有很強的表達力和吸引力，這在很大程度上反映了這一點，這就是與其他藝術(shù)學科之間的區(qū)別。其次，由于音樂可以在各種形式的音樂中表現(xiàn)出表現(xiàn)力和吸引力，因此音樂游戲的發(fā)展可以更好地展示音樂教學的這一特定方面，并可以更好地豐富課堂聯(lián)系并提高教學效果。

（二）培養(yǎng)學生的情感

音樂游戲在小學音樂課教學中的應(yīng)用可以有效地培養(yǎng)學生的情緒。眾所周知，音樂游戲的發(fā)展實際上可以緩解緊張的課堂氣氛，并使小學生在愉快的氣氛中放松和學習更多有用的音樂知識。其次，由于小學生的工作量大和學習壓力高，小學音樂教師可以使用音樂游戲來激活課堂氣氛，縮短師生之間的距離，并在此過程中有效地培養(yǎng)學生的個性。

（三）激發(fā)學生學習音樂的興趣

音樂游戲在小學音樂課教學中的應(yīng)用確實可以激發(fā)學生學習音樂的興趣。通過研究許多教學理論，我們可以了解到一種實用的教學方法可以激發(fā)小學生對學習的興趣，而不是靜態(tài)的。因此，這意味著在小學教游戲非常合適。其次，由于游戲教學可以激發(fā)學生學習音樂的積極性，因此將其作為一種新的教學方法在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用，確實有助于促進音樂教學活動的順利進行和課堂效率的不斷提高。

二、音樂游戲在小學音樂課中的應(yīng)用策略分析

（一）音樂游戲場景播放主題

由于年齡的限制，小學生了解很多知識，因此在開發(fā)音樂游戲時需要考慮小學生的心理水平。游戲的難度不應(yīng)太大，學生應(yīng)理解并接受范圍;其次，游戲的內(nèi)容不能與訓練的內(nèi)容分開，并且音樂中場景的回放可以在設(shè)計過程中用作游戲的素材。一方面，學生可以體驗有趣的游戲，另一方面，他們將對音樂中的情感和思想有所了解，從而激發(fā)學生學習音樂的熱情。對于播放場景的音樂游戲，教師必須首先說明要播放的音樂內(nèi)容，然后根據(jù)情節(jié)指導(dǎo)學生進行播放，分配學生不同的角色并讓學生體驗角色在演繹過程中。由于其內(nèi)在世界，最初無聊的教學內(nèi)容變得更加有趣。一方面，參與表演的學生可以親身體驗音樂家的情感，而觀看的學生可以通過應(yīng)用這種新型的學習表演方法來增強他們對學習的興趣，從而營造一種愉悅而輕松的學習氛圍。在傳統(tǒng)的音樂課中，教師只是簡單地讓學生一起唱歌或以“鴨蛋式”的方式來實現(xiàn)音樂知識，這種教學方法很容易使學生對學習課程失去興趣。階段不僅可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還可以給學生提供發(fā)展團隊合作精神的機會，利用學生的熱情參與，并使學生有意識地致力于學習音樂知識。這種新的教學方式可以使學生對音樂知識產(chǎn)生興趣。這種教學方法不僅適用于音樂教學，也適用于其他學科，以充分尊重學生的主導(dǎo)地位，開發(fā)與教學內(nèi)容有關(guān)的以學生為中心的教學游戲，只有這樣，才能增加學生的學習興趣，提高整體教學效果水平，深化和擴大教學內(nèi)容。

（二）注意學生參與

音樂游戲在小學音樂課中的應(yīng)用要求小學生的積極參與。為了讓學生參加音樂游戲，小學音樂教師應(yīng)注意游戲的趣味性、活動性和實用性。眾所周知，活動是游戲教學的最重要特征，因此只有活動游戲才能鼓勵學生參與。例如，在歌曲“我有一只小羊羔”的教學過程中，小學音樂教師應(yīng)注意主動音樂和主動音樂的選擇，以便小學生可以更靈活地利用身體器官并首先獲得音樂知識，然后可以獲得更好的教育效果。

（三）指導(dǎo)學生使用互動游戲參加音樂活動

在課堂教學中，學生是主要器官，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學生的基本身體狀況，并讓學生充分參與教師創(chuàng)作的音樂游戲。目前，許多教師將采用情景教學法，音樂教學的具體體現(xiàn)是音樂劇。教師可以使用小組學習方法，讓學生練習音樂內(nèi)容。教師應(yīng)努力為每個學生找到適合自己的角色。這不僅可以確保學生認真對待課堂上的表演，還可以在音樂課上營造愉快的氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并增強課堂活動。

結(jié)束語：

通常，作為一名小學音樂教師，應(yīng)該利用最好的傳統(tǒng)教學理念，不斷豐富教師的教學知識和專業(yè)知識，不斷研究有效的教學方法，并使用音樂游戲教學方法。但是在教學過程中，教師還需要對音樂游戲有正確的認識。游戲的內(nèi)容必須鏈接到培訓的內(nèi)容，需要知道音樂游戲只是一種教學工具，最終實現(xiàn)原始的教學目標。

參考文獻：

[1]潘佳佳. 淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的運用[J]. 讀寫算，2019（24）.

[2]陳康. 淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應(yīng)用[J]. 試題與研究，2019（27）.

[3]畢翔. 音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用探討[J]. 中國校外教育（上旬刊），2019（2）.