小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建

王曉路

摘 ?要：在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息的過(guò)程主要在課堂。如何能夠在一堂課程中讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，能夠在課堂上充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂討論中，讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓孩子們都能在課堂中受益，做到每節(jié)課都是高效課，是教師主要研究的課題。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是非常有意義的一門(mén)學(xué)科，它讓學(xué)生們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的樂(lè)趣，對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣。由于小學(xué)生的思維比較活躍，想法比較獨(dú)特，接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，要充分利用好小學(xué)生的特點(diǎn)。抓住小學(xué)生愛(ài)玩，頭腦靈活的特點(diǎn)，制定有效的課堂計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、精心設(shè)計(jì)教案，關(guān)注學(xué)習(xí)情況

想要做到高效課堂，教師首先要做好教案的設(shè)計(jì)，對(duì)課程的講解提前做好安排，避免在課堂上出現(xiàn)臨時(shí)思考教學(xué)步驟的情況。這樣既耽誤了課堂的寶貴時(shí)間，又影響了課堂的效果，因此教師在上課前要提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)教材，制定好符合學(xué)生特點(diǎn)的教案，熟悉教案內(nèi)每一部分。還要在課堂中隨時(shí)關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于小學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，往往聽(tīng)著聽(tīng)著課思維就不由自主跑偏了。因此教師在上課過(guò)程中要時(shí)刻注意狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中的情況時(shí)，要及時(shí)想辦法把學(xué)生注意力吸引回來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《測(cè)量》這一課的時(shí)候，教師給學(xué)生們講解了測(cè)量工具、測(cè)量方法和單位以及單位見(jiàn)的轉(zhuǎn)化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，可以用提問(wèn)的方式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果大部分學(xué)生興趣都不高漲的時(shí)候，干脆運(yùn)用游戲的方法，提高大家的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以讓學(xué)生們運(yùn)用手中的測(cè)量工具進(jìn)行比賽，把學(xué)生們以列為小組，來(lái)測(cè)量整列課桌單桌的長(zhǎng)度，看哪組最先全部完成。通過(guò)這樣競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂的氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)到了知識(shí)。

二、合理分配課堂時(shí)間

一節(jié)課四十五分鐘，這樣的時(shí)長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)基本很難全程都全神貫注的聽(tīng)講。想要做到整節(jié)課都是高效的，就要合理的分配課堂時(shí)間，不能一整節(jié)課都來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，這樣很容易產(chǎn)生前半部分高效，中途部分聽(tīng)講，到課程結(jié)尾的時(shí)候基本沒(méi)人聽(tīng)了。因此，教師在精心設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，做好課堂時(shí)間的分配，勞逸結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《可能性》這一章節(jié)的時(shí)候，前二十分鐘時(shí)間給學(xué)生講解課本中知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)十分鐘給學(xué)生們進(jìn)行課堂反饋，有問(wèn)題的提問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題的回答由老師提出問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行解答，剩下的十分鐘給學(xué)生留給學(xué)生消化和吸收。這十分鐘時(shí)間可以自由討論，可以玩一個(gè)關(guān)于這節(jié)課程的游戲。比如可以用“你說(shuō)我答”的方式，將學(xué)生分為兩組，一組提問(wèn)一組回答，看哪組想到的可能性多，哪一組回答的最準(zhǔn)確。在玩的過(guò)程中同時(shí)也鞏固了課程知識(shí)。最后五分鐘留給教師總結(jié)課堂，和學(xué)生進(jìn)行溝通。一節(jié)高效的課程一定要是多種形式的，一定要留給學(xué)生吸收知識(shí)和溝通點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)。這樣才能使課堂變得生動(dòng)有趣味性，才能在孩子們思維疲勞的時(shí)候，給予放松、張弛有度的課程講解。這樣的課堂才能是有效率的。

三、運(yùn)用通俗易懂的方式優(yōu)化表達(dá)

小學(xué)生雖然頭腦靈活，但是比較年齡小，表達(dá)能力和理解能力有限，太過(guò)于專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不能很好的理解。因此教師在講解課本知識(shí)的時(shí)候盡量的根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，比如打比方、舉例子、形象化、共情法等方式。讓學(xué)生們更好的理解知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)，達(dá)到課堂的效率最大化。

例如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)課本《平行四邊形和梯形》這一節(jié)的時(shí)候，在講解垂直和平行的時(shí)候，課本知識(shí)講解是“在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)教平行線(xiàn)，兩條直線(xiàn)相交成直角叫做垂直”。對(duì)于這兩個(gè)概念，學(xué)生理解起來(lái)的難點(diǎn)在于：1.什么是同一個(gè)平面;2.什么是直角;3.怎么判斷他是直角。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們實(shí)際操作一下，一定要運(yùn)用孩子們聽(tīng)到懂的語(yǔ)言來(lái)描述?？梢岳梅植坎僮鞣椒?，這樣條理更清晰，比如第一步：讓學(xué)生們用紙折一個(gè)正方體;第二步：在正方體上每一面畫(huà)兩條不相交的直線(xiàn)使得他們?cè)诿恳粋€(gè)面上都是平行的;第三步：在讓孩子們把正方體展開(kāi)，然后觀察這些線(xiàn)是否還都是相互平行的。如果不平行，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不平行的原因，最后通過(guò)這種方式讓學(xué)生們深刻的什么是同一平面以及平行線(xiàn)形成的重要因素。垂直也一樣，運(yùn)用游戲的方法讓學(xué)生理解什么是垂直。

結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論什么時(shí)候，課堂教學(xué)都是老師培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要場(chǎng)所和途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建高效課堂，不光對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生也是一種嚴(yán)格的要求。教師在想辦法構(gòu)建高效課堂的時(shí)候，也要想辦法把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)的探討中來(lái)，主動(dòng)探求新知。因此，師生需要共同努力，及時(shí)溝通，探討，爭(zhēng)取把課堂效率最大化，讓學(xué)生在課堂上可以學(xué)到更多的知識(shí)，不辜負(fù)每一個(gè)“四十五分鐘”。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔志云.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].江西教育，2021（15）：62.

[2]尹鵬.建立高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)看法[J].天津教育，2021（15）：26-27.