蔣濤
摘 ?要:對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,他們的思維更傾向于直觀和形象,而數(shù)學(xué)卻是一門極具抽象性和邏輯性的學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來具有一定的困難。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高質(zhì)、高效,就一定要注意運(yùn)用充滿趣味性的教學(xué)手段和方法,為數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力,這樣才能達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的理想境界,進(jìn)而才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力更強(qiáng)、積極性更高。因此,數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織和開展課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)快樂教育這一理念的引入和滲透,使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性,使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中始終處于活躍、積極、主動的狀態(tài)之中,進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)教學(xué)的成效更高。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn),如何在快樂教育理念的指導(dǎo)下開展高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,全方位地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力與價值,已是擺在每一位數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個亟待解決的問題。基于此,筆者就立足自身教學(xué)實(shí)踐與感悟,從情境創(chuàng)設(shè)、直觀演示以及合作學(xué)習(xí)這三方面著手,圍繞快樂教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)這一問題進(jìn)行深入闡述,以供參考及借鑒。
關(guān)鍵詞:快樂教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);情境;直觀;合作
快樂教育理念最大化地凸顯了教育的價值,彰顯了教育的魅力。以快樂教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,不僅可以打開學(xué)生的興趣大門和智慧之窗,而且還能夠使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)與探究活動之中。鑒于此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)善于將快樂教育理念恰如其分地融入數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。將激發(fā)、調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在前所未有的突出位置,盡最大可能打破傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性,使學(xué)生在單位時間內(nèi)收獲更大的進(jìn)步,從而切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。
一、創(chuàng)設(shè)適切情境,實(shí)現(xiàn)快樂教育
無數(shù)教學(xué)實(shí)踐都印證了一點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低在很大程度上受課堂氛圍的影響。鑒于興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)在動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適切情境,使學(xué)生在輕松、快樂、和諧的氛圍中進(jìn)入特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境之中,這將有助于推動學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展。
在教學(xué)“可能性”這節(jié)之初,我先是利用課件出示了情景圖:聯(lián)歡會抽簽表演節(jié)目,并提出了以下問題供學(xué)生思考交流:1.用抽簽的方式表演節(jié)目,能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎?2.有哪些可能?分別是什么?在學(xué)生就以上問題進(jìn)行互相交流并闡述了自己的想法后,我結(jié)合一些具體的生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生體會了事件發(fā)生的確定性和不確定性。如此,通過在課堂教學(xué)之初貼合課題創(chuàng)設(shè)適切情境,不僅營造了輕松、愉快的課堂氛圍,而且還啟迪了學(xué)生的思維,引發(fā)了學(xué)生的求和欲望,進(jìn)而有助于推動學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的高效開展。
二、加強(qiáng)直觀演示,實(shí)現(xiàn)快樂教育
現(xiàn)如今,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教師教學(xué)手段的選取提供了更多的可能性。其中,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助工具,在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過程方面表現(xiàn)出了極為積極的促進(jìn)作用。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)緊跟形勢,因時而變,在教學(xué)過程中通過多媒體手段的引入加強(qiáng)直觀演示,給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。
鑒于“圖形的運(yùn)動(三)”這節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生直觀想象思維的能力要求較高,僅憑一味地口頭講授無法深化學(xué)生的理解認(rèn)識,于是,在課堂教學(xué)的過程中,我先是讓學(xué)生觀察了鐘表的表針,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了實(shí)物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn),進(jìn)而明確了旋轉(zhuǎn)的含義。之后,我運(yùn)用多媒體技術(shù)展示了許多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的運(yùn)動現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)了圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。通過加強(qiáng)直觀演示,不僅創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)視角,極大地豐富了課堂內(nèi)容,而且還進(jìn)一步深化了學(xué)生的理解,優(yōu)化了教學(xué)效果。
三、開展合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)快樂教育
在應(yīng)試觀念統(tǒng)治下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師多占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位,學(xué)生只能被動地、消極地接受知識,這不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有鑒于此,作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)在課改背景下積極轉(zhuǎn)變角色定位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這樣便可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的快樂教育,使學(xué)生獲得更加充分的發(fā)展。
“長方體和正方體的表面積”這節(jié)是在學(xué)生學(xué)過了平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從平面圖形領(lǐng)域過渡到立體圖形領(lǐng)域,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、推導(dǎo)和研究能力。于是,為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價值,促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的有效提升與培養(yǎng),在學(xué)生理解了長方體和正方體表面積的意義后,我讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景,以小組為單位,通過觀察思考、動手操作、合作交流等活動,親歷長方體和正方體表面積公式的推導(dǎo)過程。如此,通過開展小組合作學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,而且還深化了學(xué)生對知識的理解,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總而言之,作為一名盡職盡責(zé)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們除了要在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行知識傳授外,還應(yīng)當(dāng)特別尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)特認(rèn)知與情感體驗(yàn),始終堅(jiān)持以快樂教育理念為指導(dǎo),將更多的時間和精力放到調(diào)動學(xué)生的積極性上,以望進(jìn)入樂學(xué)的理想境界,進(jìn)而達(dá)到良好的課程開展效果。
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