快樂教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究

蔣濤

摘 ?要：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維更傾向于直觀和形象，而數(shù)學(xué)卻是一門極具抽象性和邏輯性的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來具有一定的困難。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高質(zhì)、高效，就一定要注意運用充滿趣味性的教學(xué)手段和方法，為數(shù)學(xué)課堂注入新的生機與活力，這樣才能達到寓教于樂、寓學(xué)于樂的理想境界，進而才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力更強、積極性更高。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計、組織和開展課堂教學(xué)活動的過程中應(yīng)當不斷地加強快樂教育這一理念的引入和滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中始終處于活躍、積極、主動的狀態(tài)之中，進而真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的成效更高。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深入推進，如何在快樂教育理念的指導(dǎo)下開展高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，全方位地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力與價值，已是擺在每一位數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個亟待解決的問題?；诖耍P者就立足自身教學(xué)實踐與感悟，從情境創(chuàng)設(shè)、直觀演示以及合作學(xué)習(xí)這三方面著手，圍繞快樂教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)這一問題進行深入闡述，以供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);情境;直觀;合作

快樂教育理念最大化地凸顯了教育的價值，彰顯了教育的魅力。以快樂教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，不僅可以打開學(xué)生的興趣大門和智慧之窗，而且還能夠使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)與探究活動之中。鑒于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)善于將快樂教育理念恰如其分地融入數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。將激發(fā)、調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣擺在前所未有的突出位置，盡最大可能打破傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性，使學(xué)生在單位時間內(nèi)收獲更大的進步，從而切實提升教學(xué)實效。

一、創(chuàng)設(shè)適切情境，實現(xiàn)快樂教育

無數(shù)教學(xué)實踐都印證了一點：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低在很大程度上受課堂氛圍的影響。鑒于興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)在動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)適切情境，使學(xué)生在輕松、快樂、和諧的氛圍中進入特定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這將有助于推動學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的順利開展。

在教學(xué)“可能性”這節(jié)之初，我先是利用課件出示了情景圖：聯(lián)歡會抽簽表演節(jié)目，并提出了以下問題供學(xué)生思考交流：1.用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定自己表演什么節(jié)目嗎？2.有哪些可能？分別是什么？在學(xué)生就以上問題進行互相交流并闡述了自己的想法后，我結(jié)合一些具體的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生體會了事件發(fā)生的確定性和不確定性。如此，通過在課堂教學(xué)之初貼合課題創(chuàng)設(shè)適切情境，不僅營造了輕松、愉快的課堂氛圍，而且還啟迪了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的求和欲望，進而有助于推動學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的高效開展。

二、加強直觀演示，實現(xiàn)快樂教育

現(xiàn)如今，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教師教學(xué)手段的選取提供了更多的可能性。其中，多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)輔助工具，在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過程方面表現(xiàn)出了極為積極的促進作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)緊跟形勢，因時而變，在教學(xué)過程中通過多媒體手段的引入加強直觀演示，給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗，以便在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠促進學(xué)生對知識的深入理解。

鑒于“圖形的運動（三）”這節(jié)內(nèi)容對于學(xué)生直觀想象思維的能力要求較高，僅憑一味地口頭講授無法深化學(xué)生的理解認識，于是，在課堂教學(xué)的過程中，我先是讓學(xué)生觀察了鐘表的表針，引導(dǎo)學(xué)生認識了實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，進而明確了旋轉(zhuǎn)的含義。之后，我運用多媒體技術(shù)展示了許多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的運動現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)了圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。通過加強直觀演示，不僅創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)視角，極大地豐富了課堂內(nèi)容，而且還進一步深化了學(xué)生的理解，優(yōu)化了教學(xué)效果。

三、開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)快樂教育

在應(yīng)試觀念統(tǒng)治下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師多占據(jù)著絕對主導(dǎo)的地位，學(xué)生只能被動地、消極地接受知識，這不僅嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有鑒于此，作為一名新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在課改背景下積極轉(zhuǎn)變角色定位，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，這樣便可以實現(xiàn)真正意義上的快樂教育，使學(xué)生獲得更加充分的發(fā)展。

“長方體和正方體的表面積”這節(jié)是在學(xué)生學(xué)過了平面圖形面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。從平面圖形領(lǐng)域過渡到立體圖形領(lǐng)域，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、推導(dǎo)和研究能力。于是，為了進一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價值，促進學(xué)生能力素養(yǎng)的有效提升與培養(yǎng)，在學(xué)生理解了長方體和正方體表面積的意義后，我讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情景，以小組為單位，通過觀察思考、動手操作、合作交流等活動，親歷長方體和正方體表面積公式的推導(dǎo)過程。如此，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅進一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且還深化了學(xué)生對知識的理解，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，作為一名盡職盡責的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們除了要在課堂教學(xué)的過程中進行知識傳授外，還應(yīng)當特別尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨特認知與情感體驗，始終堅持以快樂教育理念為指導(dǎo)，將更多的時間和精力放到調(diào)動學(xué)生的積極性上，以望進入樂學(xué)的理想境界，進而達到良好的課程開展效果。

參考文獻：

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