小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略

羅晶晶

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是為了成績(jī)，更多的是學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因而教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在課堂上還應(yīng)該結(jié)合一些生活實(shí)際案例來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不僅決定成績(jī)的高低，也關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生涯的效果。因此，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)展開(kāi)，具體講述了教師應(yīng)該如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;具體策略

在數(shù)學(xué)中，解決問(wèn)題能力是指學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)和方法來(lái)解決生活中問(wèn)題的能力。能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)，否則一切都是紙上談兵，教師應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況為基礎(chǔ)，來(lái)采取適合的教學(xué)方法，在平常要多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從而挖掘他們的潛能，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)和生活之間有什么聯(lián)系，才能為用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

一、建立數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

想要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，就要讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)年齡還小，他們?cè)谶@方面可能會(huì)吃虧，再加上他們注意力很難集中，教師雖然準(zhǔn)備的充分，但可能效果不太好。因此，教師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，組織同學(xué)還原一些生活中的問(wèn)題情景，小學(xué)生最?lèi)?ài)玩，讓他們作為“演員”參演，剩余的學(xué)生仔細(xì)觀看活動(dòng)內(nèi)容，從而為教師帶他們解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。而且教師建立合適的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還有利于幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)他們求知的欲望。

比如在講三年級(jí)下冊(cè)第五單元“面積”時(shí)，教師可以讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備一些大小不一的物品，在課堂上教師可以根據(jù)不同的物品提出適合的問(wèn)題，比如看到某一個(gè)同學(xué)帶了一個(gè)盒子，可以問(wèn)他們假如你要對(duì)它進(jìn)行包裝送給同桌，你需要買(mǎi)多大的彩紙，怎么樣才能減少預(yù)算和支出……同時(shí)還可以讓同學(xué)們進(jìn)行合作討論，不僅幫助他們學(xué)會(huì)看待問(wèn)題，還促進(jìn)學(xué)生之間多交流。同時(shí)還可以用這個(gè)例子引出本節(jié)課所要講解的知識(shí)。

二、鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

眾所周知，只有地基牢固才能蓋高樓，同樣的道理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要后續(xù)學(xué)習(xí)能夠順利更上一層樓，也需要基礎(chǔ)牢固，小學(xué)數(shù)學(xué)正是打基礎(chǔ)的好時(shí)期，假如學(xué)生沒(méi)有好的基礎(chǔ)知識(shí)，那么順利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也是不能行的，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性、實(shí)踐性，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的鞏固、強(qiáng)化。教師可以每一周固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小測(cè)，然后對(duì)成績(jī)進(jìn)行排名，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異者教師可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些學(xué)習(xí)物品或者滿足他們一個(gè)適合的愿望等，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生教師可以因材施教，幫助他們找到基礎(chǔ)薄弱的地方從而改變。一定不要戴有色眼鏡去看待差生，他們同樣需要教師的鼓勵(lì)。

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師應(yīng)該盡一切努力激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)太過(guò)于枯燥無(wú)聊，因此教師可以組織一些小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。比如在二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”中，教師可以組織同學(xué)坐在不同的地方，然后讓他們找參照物，對(duì)自己想要尋找的同學(xué)進(jìn)行描述，為了控制教室紀(jì)律教師也可以指定學(xué)生進(jìn)行描述。也可以在室外的地上畫(huà)大的方格，每一個(gè)同學(xué)站一個(gè)小方格，然后由教師扔骰子決定他們?cè)趺匆苿?dòng)，由教師安排好參照坐標(biāo)，從而帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，在游戲中一邊玩耍一邊將課本里的知識(shí)融入，在輕松愉悅的氛圍下幫助學(xué)生理解了本節(jié)課知識(shí)。

三、以簡(jiǎn)單直觀的形式，降低數(shù)學(xué)難度

在數(shù)學(xué)中有一些知識(shí)比較抽象、難懂，尤其是涉及到空間問(wèn)題時(shí)，可能部分學(xué)生總是想象不到，因此教師在講解不同知識(shí)點(diǎn)時(shí)要采用不同的教學(xué)方法，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段讓教學(xué)變得生動(dòng)形象，把難知識(shí)變簡(jiǎn)單，把抽象變具體，講課時(shí)也要注意突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握哪里是重難點(diǎn)，教師可以采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助講課，還可以利用網(wǎng)絡(luò)上一些好的教學(xué)視頻放映給學(xué)生看，輔助他們理解教材知識(shí)。

比如在四年級(jí)下冊(cè)第四單元“觀察物體”中，有要求是讓學(xué)生觀察物體從而畫(huà)出它各個(gè)面的圖形，或者給一個(gè)堆積的立體查一查有幾個(gè)正方體……這些都對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出要求，假如這里學(xué)不好還會(huì)影響學(xué)生上初高中的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，要是學(xué)校有條件，還可以引入VR技術(shù)，就能讓學(xué)生身臨其境，從而更加容易做出題目，也幫助培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)思維。對(duì)于學(xué)生比較薄弱的地方教師可以通過(guò)多出題來(lái)鞏固他們的記憶，反復(fù)鍛煉加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的消化。

【結(jié)束語(yǔ)】總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們的一生都有著很重要的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從小學(xué)抓起。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得格外重要，不僅要培養(yǎng)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，鍛煉數(shù)學(xué)思想，不斷練習(xí)數(shù)學(xué)邏輯分析能力，讓學(xué)生有獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想和理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)期抓好教育工作，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴劉寧.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力[J].試題與研究，2021（13）：89-90.

[2]馬小玲.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略[J].考試周刊，2021（28）：75-76.