小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的組成環(huán)節(jié)探究

熊旭興

摘 ?要：小學(xué)六年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要得到來自小學(xué)數(shù)學(xué)教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助，建設(shè)高效課堂成為了教師的必要選擇。文章主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的組成環(huán)節(jié)進(jìn)行深入探究，詳細(xì)闡述了重視整體規(guī)劃，理順知識思路;重視課堂活動，加深知識印象;重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等幾種高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級教學(xué);高效課堂

教學(xué)課堂是教師傳授知識和學(xué)生吸收掌握知識的主要陣地，師生雙方都在課堂活動中產(chǎn)生聯(lián)系，并且在相互聯(lián)系中對對方的了解互相加深，從而不斷完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過程中增加對學(xué)生的了解，增加對知識的了解，而學(xué)生也在課堂學(xué)習(xí)中吸收掌握更多數(shù)量和更高質(zhì)量的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何打造高效率課堂，為學(xué)生提供全面提升的保障。而高效課堂的建設(shè)對于小學(xué)六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言更加重要，在這一階段，學(xué)生面臨著更高難度的知識學(xué)習(xí)和更加復(fù)雜的知識復(fù)習(xí)任務(wù)，打造高校課堂無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的科學(xué)保障之一。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以從以下幾個環(huán)節(jié)入手，為學(xué)生打造高效課堂。

一、重視整體規(guī)劃，理順知識思路

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要完成對新知識的學(xué)習(xí)，還需要完成對就是知識的復(fù)習(xí)，這對學(xué)生而言是較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)要求，更是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想在教學(xué)過程中打造高效課堂，必須要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整體的規(guī)劃，使學(xué)生收獲一個更具有邏輯性的課堂環(huán)境，從而能夠在這一環(huán)境中增加對知識的深入思考。并且，學(xué)生能夠沿著正確的路線探究知識，不斷理順對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)思路，增加對知識的了解。

例如，在“負(fù)數(shù)”知識內(nèi)容，教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行課堂教學(xué)的整體規(guī)劃，首先要做好學(xué)生對負(fù)數(shù)知識內(nèi)涵的了解與掌握，使學(xué)生明白負(fù)數(shù)與正數(shù)之間的不同關(guān)系，利用這一點增加學(xué)生對負(fù)數(shù)知識點的熟悉程度，減少學(xué)生因為沒有接觸過這一知識概念而產(chǎn)生的知識懈怠心理，為學(xué)生完成深入學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)知識的奠基工作。隨后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生舉出相關(guān)事例，使學(xué)生明白負(fù)數(shù)在實際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生理順知識思路

二、重視課堂活動，加深知識印象

高效課堂的建造需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生做好有關(guān)教學(xué)的整體規(guī)劃，幫助學(xué)生理順知識思路，而在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，高質(zhì)量的課堂活動必不可少。學(xué)生在課堂活動中與知識深入接觸，了解知識運(yùn)作的原理和作用結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在建設(shè)課堂活動過程中，需要提高課堂活動的科學(xué)性、創(chuàng)新性與邏輯性，從而使學(xué)生在課堂活動中增加對知識的探究興趣。這一環(huán)節(jié)的運(yùn)用能提高學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握效率，不斷加深學(xué)生對知識的印象，幫助學(xué)生更快更好學(xué)習(xí)，達(dá)到高效課堂建設(shè)目標(biāo)。

例如，在位置與方向（二）教學(xué)過程中。由于學(xué)生之前已經(jīng)有了位置與方向（一）相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此在學(xué)習(xí)位置與方向（二）過程中有一定的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師建造高效課堂過程中，可以從學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點出發(fā)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變身份成為課堂教學(xué)的真正主導(dǎo)者。由學(xué)生結(jié)合位置與方向不同部分的知識設(shè)計出不同的問題，并且采用抽簽方式在班級內(nèi)部選擇同學(xué)回答，通過這種趣味性和知識性并存的課堂活動，增加學(xué)生對知識的探究興趣，持續(xù)達(dá)到高效課堂的具體要求。

三、重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)走到了小學(xué)階段的尾聲，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對小學(xué)階段學(xué)生而言仍舊是較為困難的學(xué)科。很多學(xué)生靠老師的方法和家長的督促，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)穩(wěn)固性并不是很強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師打造高效課堂能夠為學(xué)生全面深入理解數(shù)學(xué)知識，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等提供很好的幫助。在建設(shè)高校課堂過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中的不同方法，通過了解學(xué)習(xí)方法的不足，為不同水平的學(xué)生提供具體方法，和改善的具體指導(dǎo)，從而刺激學(xué)生主動深入學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效課堂建設(shè)目標(biāo)。

例如，在“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)過程中。有些學(xué)生總是將分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的知識相互混淆。面對這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向出現(xiàn)混淆問題的學(xué)生進(jìn)行了解，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的不同原因，從不同原因入手，為出現(xiàn)同一類型問題的學(xué)生提供指導(dǎo)，從而達(dá)到各個擊破的教學(xué)目的，既能夠避免同種方法過度應(yīng)用下的學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象，也能夠真正落實提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，完成高效課堂建設(shè)任務(wù)。

四、結(jié)語

高品質(zhì)的課堂能夠給學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解效率，尤其是在小學(xué)六年級這樣的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該關(guān)注課堂的整體規(guī)劃，做好課堂活動的建設(shè)，并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，在建設(shè)高品質(zhì)教學(xué)課堂的過程中完成對學(xué)生的引導(dǎo)工作，為學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)步提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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