小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化措施研究

劉冬梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)代教學(xué)中的重點，學(xué)生在進入學(xué)校前已經(jīng)在生活中積累了知識經(jīng)驗，教學(xué)不能脫離學(xué)生自己的經(jīng)驗。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗也可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本點，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)，會使得學(xué)生對于新知識的接受水平更高。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀開展研究，旨在提出有效促進學(xué)生學(xué)習的教學(xué)策略，希望對今后教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習知識，進而將所學(xué)運用于生活，讓生活更加豐富多彩。這是教學(xué)的本質(zhì)意義，學(xué)生在學(xué)校中不是單純的學(xué)習理論，教育也不是單純的培養(yǎng)高分學(xué)生，教育歸根結(jié)底要回歸生活。因此，在教學(xué)過程中就給學(xué)生養(yǎng)成生活化的思維習慣，學(xué)會學(xué)以致用是現(xiàn)代教學(xué)所推崇的一大教學(xué)原則之一。教學(xué)中教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提出生活化的問題，靈活的利用各種生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維與生活化思維進行巧妙結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加有效的進行學(xué)習。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，烘托良好教學(xué)氛圍

教學(xué)過程中需要融合生活因素，教師在教學(xué)前的準備階段需要結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗以及學(xué)生的心理發(fā)展需要進行課程設(shè)置。課堂氛圍是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習的重要因素，教師在教學(xué)中可以通過生活圖片、生活中的數(shù)學(xué)問題以及生活中常見的數(shù)學(xué)知識作為指引，引導(dǎo)學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，從而為接下來所要學(xué)習的解決問題做好準備。在素質(zhì)教育的推動下，數(shù)學(xué)中的知識尤其在解決問題中的題目設(shè)計特別關(guān)注與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過自己熟悉的生活中的問題，利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進行問題的解決，從而讓學(xué)生潛移默化的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

例如，在學(xué)習《打折銷售》這一課時，教師首先可以借助多媒體教學(xué)將生活因素遷移到教學(xué)中去，同時，讓學(xué)生體驗自己買東西時商場的打折銷售的牌子都有什么含義。同時，在課堂中為了讓學(xué)生更好地來理解打折銷售的意義，可以進行一場小型的現(xiàn)場售賣會，將學(xué)生分為售賣組和消費組。接著讓學(xué)生在售賣的產(chǎn)品上貼上標簽，以及有些產(chǎn)品可以進行買五送一等的銷售方式，進行購買的成員就要根據(jù)自己所要購買的產(chǎn)品的最低付款價錢進行購買。這樣的小型游戲活動不僅可以將學(xué)生帶入生活情境，營造生活氛圍，還可以在游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對打折銷售有更深刻的體會，今后跟隨父母進商場消費時，就會學(xué)會計算如何買更合適，可以節(jié)省錢買到合適的產(chǎn)品，讓學(xué)生增長生活經(jīng)驗。

二、進行生活化問題提問，拉近學(xué)生與知識距離

教師在課堂中通過向?qū)W生進行提問，引導(dǎo)教學(xué)步步深入。而提問講究提問技巧，提問需要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，以及通過所學(xué)的知識進行問題解決，提出解決方案。通過合理的教學(xué)提問，可以為學(xué)生開拓出新的思考角度，進行思維創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠不斷迸發(fā)新的解決方案。同時，在學(xué)校也可以進行生活實踐，通過將學(xué)生帶入生活情境，使得學(xué)生能夠切身體會生活數(shù)學(xué)的感受，能夠?qū)W習到一些課堂中以及生活中無法獨立學(xué)習到的知識和經(jīng)驗。學(xué)習只有讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，教學(xué)才會產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生對于知識的學(xué)習才會更加投入，學(xué)習興趣的激發(fā)和維護是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣中進行學(xué)習并不斷產(chǎn)生新穎的觀點和思路也是教學(xué)的任務(wù)和使命。

例如，在學(xué)習《認識人民幣》一節(jié)時，一年級的學(xué)生對于金錢、鐘表等生活中常見的事物沒有清晰的認識。此時，教師就需要向?qū)W生介紹金錢的幣值，給學(xué)生建立基本的金錢意識，讓學(xué)生認識金錢，同時學(xué)會使用金錢。此時教師就可以提問學(xué)生在生活中金錢可以有什么用處，學(xué)生就會紛紛回答購物、游玩、買衣服、買食物等。教師可以繼續(xù)提問那么金錢是萬能的嗎？可以什么都能買到嗎？學(xué)生就會陷入思考，有些會說可以，因為在生活中自己想要的東西都可以通過金錢就能得到。而有些學(xué)生卻說不可以，因為金錢不能買到親情、友情。此時老師就要給予學(xué)生鼓勵和贊賞。學(xué)生認識并學(xué)會使用金錢是本節(jié)課的教學(xué)目標，但同時也要讓學(xué)生樹立正確的金錢觀念。對于認識金錢，教師就可以舉辦跳蚤市場，讓學(xué)生學(xué)會通過使用金錢進行購物，同時可以讓學(xué)生熟練金錢的加減計算。

三、融合生活中的數(shù)學(xué)資料，提高學(xué)生學(xué)習興趣

生活中的數(shù)學(xué)隨處可見，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要掌握基本的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習與生活經(jīng)驗的結(jié)合。其實，生活中計算各種面積以及進行成本等核算，都運用到數(shù)學(xué)知識和概念。教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，并且發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，以及能夠主動思考通過所學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生的生活經(jīng)驗是學(xué)生進行學(xué)習的基礎(chǔ)，讓學(xué)生不斷將經(jīng)驗與知識相結(jié)合是生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，教師需要鼓勵學(xué)生進行主動思考，設(shè)計解題思路和方法，將數(shù)學(xué)知識熟練運用到生活中。

例如，在學(xué)習《面積計算》一課時，這是在生活中常常會遇到的問題。比如，家庭裝修貼地板時，就需要將房間的面積計算出來，進而計算出每塊磚的面積，從而計算出需要多少塊磚。教師可以通過這樣的方式進行教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識的奧秘。同時，可以讓學(xué)生進行動手操作測量教室的面積，估算教室大約有多少塊磚。在生活中各處都需要進行面積計算，比如，花壇中的面積，根據(jù)面積估算需要栽多少棵花;房屋的面積，通過面積進行家具等的裝飾;土地的面積，通過面積計算出預(yù)計會生產(chǎn)出多少糧食等等。教師在進行教學(xué)時，可以在課前導(dǎo)入階段融入生活因素，可以在教學(xué)過程中加入生活概念等?？傊寣W(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會學(xué)以致用，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的良好品質(zhì)。

總結(jié)：數(shù)學(xué)教學(xué)需要貼合學(xué)生的生活實際，在實際教學(xué)中，教師不僅需要結(jié)合生活因素，還要讓學(xué)生不斷回憶生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自覺產(chǎn)生將數(shù)學(xué)學(xué)習與生活相聯(lián)系的學(xué)習意識，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做的主要工作之一。數(shù)學(xué)教師不僅向?qū)W生傳授知識，同時還要告訴學(xué)生知識的用處以及學(xué)習知識的意義。讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習形成明確的認識，明確數(shù)學(xué)學(xué)習不僅是掌握基礎(chǔ)知識，還需要提升自己在生活中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)成為生活的輔助幫手。

參考文獻：

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