任務(wù)型教學(xué)對于小學(xué)語文課堂的重要性

喬玫

摘 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了一個更高層次的級別當(dāng)中。小學(xué)語文教師對于課堂教育的關(guān)注程度也越發(fā)看重，因此，很多教師對于如何將小學(xué)語文課堂打造成為更加專業(yè)的高效的教學(xué)課堂進(jìn)行深入的研究與實踐。隨著對現(xiàn)代社會學(xué)生的了解程度的不斷加深，越來越多的教師找到了開展高效課堂的方法，那就是激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的興趣?；谶@一方面的探索研究，教師研發(fā)了一種新型的教學(xué)方式，就是我們接下來要研究的任務(wù)型教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)方法，顧名思義，其主要的含義就是教師通過在語文課堂教學(xué)活動中明確所布置有關(guān)于教材的拓展開發(fā)出來的任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)與其他教學(xué)方法不同的一方面就在于更加適合小學(xué)語文這門課程，與此同時，任務(wù)型教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方法，經(jīng)過不斷的實踐與探索獲得了越來越多教師的喜愛與運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;任務(wù)性教育;培養(yǎng)自學(xué)能力;豐富課堂氛圍;明確教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)目前已經(jīng)成為了一種常見的教學(xué)方法，很多教師將實現(xiàn)高效教學(xué)的重點放在了如何激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣上面。對于很多教師來說，摒棄枯燥乏味的守舊教育手法任務(wù)型教學(xué)法已經(jīng)很成為了他們最好的教學(xué)武器。任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用就是能夠幫助學(xué)生在重要的時期和學(xué)習(xí)過程中，提高自身的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時提高學(xué)習(xí)效率和起到督促學(xué)習(xí)的作用。為了幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)將任務(wù)型教學(xué)運用到實處。教師要做好小學(xué)教育的創(chuàng)新與研究工作。尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師要從任務(wù)型教學(xué)法入手，給學(xué)生設(shè)計出引導(dǎo)性的任務(wù)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對于任務(wù)型教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性進(jìn)行了一系列的探究與實踐，得出了一些結(jié)論，希望能夠?qū)V大的教師與學(xué)生起到一定的幫助。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力

教師在課后以及課上根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，布置與課本上知識相關(guān)的課后任務(wù)，是對于激勵和鼓舞學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的辦法。在這個過程中，學(xué)生會學(xué)會一種新的學(xué)習(xí)技能，自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生通過在課上老師布置的任務(wù)進(jìn)行有規(guī)劃的學(xué)習(xí)后再通過課下豐富多彩的課后任務(wù)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)后，面對語文知識的接納自然而然的就變的更加的強(qiáng)大。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己的知識體系，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣不斷能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也通過自己動腦和分析問題的方式達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

例如，我在講授《景陽岡》這一課時，首先問了學(xué)生對于故事有沒有了解，知不知道《水滸傳》。學(xué)生有的知道，有的不知道。我將學(xué)生分成了四個小組，每個小組里面有一位讀過故事的學(xué)生，然后我讓同學(xué)進(jìn)行討論，讓他們對于武松打虎的事件作出評價。并向他們布置了一項任務(wù)，從閱讀課文的當(dāng)中，將整篇課文的大致內(nèi)容概括出來。我利用這個方式讓學(xué)生自主學(xué)會如何將文章以大致的語言概括出來，這也是一種閱讀文章的方法。學(xué)生們很積極地對文章進(jìn)行概括。

二、豐富課堂氛圍

通過課前任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂后，教師要預(yù)留2～3分鐘時間以情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到實現(xiàn)良好課堂氛圍的方法，讓學(xué)生快速進(jìn)入到接下來教師對于語文知識傳授過程中學(xué)生對于知識的接納程度。情境所占用的時間雖然不長，但對調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和調(diào)節(jié)課堂氛圍都有著不可忽視的作用。豐富課堂氛圍對于任務(wù)型教學(xué)來說是非常重要的。教師通過良好的課堂氛圍對學(xué)生進(jìn)行有效的作用，并且通過任務(wù)型教學(xué)來激勵和鼓舞學(xué)生自主帶動教學(xué)氛圍，這樣對于良好教學(xué)的環(huán)境的提升，可以最大程度地幫助學(xué)生開展接下來的學(xué)習(xí)。

例如，我在講授《清貧》這一課時，向?qū)W生提出了問題：我們每個人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人生充實幸福。你們知道這是為什么嗎？接下來通過對革命先輩的了解請學(xué)生們作出回答。學(xué)生在討論中得出結(jié)論。有一名學(xué)生說：“那是因為他們每個人對于生命的價值有不一樣的定義。通過對于革命烈士方志敏的了解，我們學(xué)習(xí)到了，每個人的人生都應(yīng)當(dāng)充滿價值，即使家境清貧，但是我們的人品一定要充滿價值?！?/p>

三、明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來說，明確學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的，那么對于教師來說，有一個非常標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生對將來學(xué)習(xí)形成良好習(xí)慣的方法。根據(jù)新課改的語文標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對學(xué)生的要求過分整齊劃一忽視個體的差異性教師對于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的整齊劃一，同時教師不注重學(xué)生的個性發(fā)展培養(yǎng)出來的學(xué)生知識和思想，容易雷同，缺少個性。但是近年來新課改對于教學(xué)要求有了新的變化，要求以學(xué)生為主題，教師為輔助幫助學(xué)生完成有個性化的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)規(guī)范清晰，利用任務(wù)型教學(xué)的方式，更好地幫助學(xué)生完成語文中的學(xué)習(xí)。

例如，我在講授《神奇的探險故事》這一課時，向?qū)W生提問是否喜歡旅行，并且去過哪里旅行，可以和大家分享嗎？學(xué)生都回答去過，并且將自己旅行的經(jīng)歷和途中的探險都踴躍地說了出來。從這個討論中我推出了今天要講的主題，那就是《魯賓遜漂流記》，從而激發(fā)大家的興趣，讓學(xué)生去主動拓展課外讀物。

總而言之，小學(xué)語文的教學(xué)方法中，教師的首選應(yīng)當(dāng)是任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高具有重要推動作用，而且是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，被廣泛運用于小學(xué)語文教學(xué)中，并取得長足發(fā)展。

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