小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

吳鳳瑞

摘 要：小學(xué)四年級是整個(gè)小學(xué)階段的分水嶺，數(shù)學(xué)課的難度相比低年級也有了一定的提高。教學(xué)基礎(chǔ)也由簡單的認(rèn)識轉(zhuǎn)變成了抽象分析的理性知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)相比以往未曾出現(xiàn)的困難，容易造成學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，最終出現(xiàn)較多的學(xué)困生，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，也成為了老師們目前急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 四年級 學(xué)困生 策略

隨著課改的深入改變，對小學(xué)的教育要求也是越來越嚴(yán)格。在小學(xué)的教育教學(xué)中有非常多的學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)生了翻天覆地的變化，甚至出現(xiàn)了極端分化。學(xué)困生的形成方式也是無奇不有，這更應(yīng)該讓教師在教學(xué)中采用更多的方法，幫助學(xué)生走出困境、提高數(shù)學(xué)成績。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程和策略

學(xué)生在上學(xué)階段的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在上學(xué)階段時(shí)，每個(gè)學(xué)生都享有受教育的權(quán)利，任何人不得剝奪，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育體制在不斷完善，教育的目標(biāo)更加清晰。學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，努力提升自我，最終成為社會(huì)上的有用人才，能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。在學(xué)校中的學(xué)困生意識不到學(xué)習(xí)的重要性，要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)變回來，就要通過一系列的手段及方法，進(jìn)而更好的轉(zhuǎn)化他們，以下幾種方式詳細(xì)的介紹了轉(zhuǎn)化的策略方法。

1.1 激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生？什么是學(xué)困生？學(xué)困生是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)困生最缺乏的就是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有時(shí)候?qū)W困生也想進(jìn)步，但是為什么進(jìn)步不了呢？還是因?yàn)槿狈朔щy的決心，所以學(xué)困生聲想進(jìn)步還是非常的困難的。學(xué)習(xí)興趣是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，當(dāng)然，在這種情況下，大腦異常的活躍、腦神經(jīng)的細(xì)胞也是處于最活躍的狀態(tài)也更容易提高自己的學(xué)習(xí)效率達(dá)到意想不到的效果。所以，在學(xué)習(xí)的過程中教師是要抓住課堂時(shí)間，學(xué)生更要抓住老師的課堂時(shí)間積極地參與到課堂中來。學(xué)會(huì)基本方法讓自己走出困境，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

1.2 課堂關(guān)注，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課堂上不夠?qū)Ｐ模瑦鄹阈?dòng)作，走神發(fā)呆等，關(guān)鍵的地方?jīng)]聽到或是一知半解，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，這就是學(xué)習(xí)效率不夠高。因此，學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候也會(huì)模糊不懂，長期如此問題就會(huì)越來越多，補(bǔ)習(xí)起來也會(huì)更難。慢慢的，學(xué)困生就會(huì)越來越多。為了防止學(xué)困生的增加，在上課的時(shí)候要努力營造寬松和諧的課堂氛圍、吸引學(xué)生的注意力，但是對于已經(jīng)出現(xiàn)這種情況的學(xué)困生更要多加關(guān)注，及時(shí)止損。但是為了在上課期間不對其他的同學(xué)造成影響，所以有時(shí)候我們可以用眼神去提醒，再或者到下課以后和他進(jìn)行單獨(dú)的談話并指出他在上課時(shí)候的不良行為等，也盡可能地把他的目光吸引在課堂上，提高上課的效率。

1.3 同伴互助，齊心協(xié)力同進(jìn)步

對于老師來說，學(xué)生還是更愿意跟年齡相仿的人員進(jìn)行交流，所以把學(xué)困生交給優(yōu)等生讓他們進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)，效果是非常不錯(cuò)的。具體的做法可以根據(jù)自己的方式來定，讓他們互相幫助。此外，學(xué)困生的同桌人選也要合適，要做到：上課走神要有人提醒、作業(yè)修改要有人檢查指導(dǎo)，盡可能地利用學(xué)生資源，達(dá)到事半功倍的效果。此外，也可以對他們進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)性也是很好。

1.4 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

與此同時(shí)，老師對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，對學(xué)生要給予充分的理解，尊重他們，時(shí)常對他們進(jìn)行思想教育，灌輸團(tuán)隊(duì)意識，指引正確的發(fā)展方向，從生活中的習(xí)慣開始培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)的要求不能過高，在前期只需要學(xué)困生遵守相應(yīng)的紀(jì)律，從改變學(xué)習(xí)的態(tài)度開始轉(zhuǎn)化他們，之后在從學(xué)習(xí)成績上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過一系列的教育策略之后，學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度相比之前會(huì)有所轉(zhuǎn)變，態(tài)度上也會(huì)變得積極。能夠獨(dú)立的、認(rèn)真的完成作業(yè)，抄襲的情況也越來越少，計(jì)算能力也有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)逐步養(yǎng)成。

1.5 家校聯(lián)系，共同管理

隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷的發(fā)展，人們的生活也變得豐富多樣，工作也是忙得不可開交，導(dǎo)致長時(shí)間沒人去管孩子，也缺少了對孩子的關(guān)心關(guān)愛。那孩子的學(xué)習(xí)也肯定是非常的放任。但是還有的家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校和老師的義務(wù)跟自己沒關(guān)系，把自己從孩子的生活中忽略掉了，沒有盡到一個(gè)家長該盡的義務(wù)?？墒钱?dāng)孩子平常的表現(xiàn)與家長心里想的有所差距的時(shí)候，卻又去打罵孩子，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力和精神壓力變得非常大，這也會(huì)導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去一定的興趣使孩子變得壓抑或者其他的精神問題，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生抵觸或者恐懼的心理。所以家長要定時(shí)的與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子的日常生活、表現(xiàn)。也增強(qiáng)家校之間的溝通、理解等。

2 結(jié)語

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上老師自身要做出改變，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，用心去和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)困生的內(nèi)心想法，不放棄對每一位學(xué)困生的教育，尊重理解他們，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長的過程，就像習(xí)慣是長時(shí)間養(yǎng)成一樣，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中不能過于急躁，要循序漸進(jìn)，一步一步的改變學(xué)困生的思想。

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