核心素養(yǎng)背景下高中體育教學(xué)策略探究

張洪

摘要：高中體育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉自身身體的課程，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、理念進(jìn)行理解，和學(xué)生進(jìn)行直接或者間接的交流，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到更好提升。教師要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中積極地參與進(jìn)來(lái)，在核心素養(yǎng)的體育教學(xué)下有了全新的要求，相比于以往而言，教師應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)滿足學(xué)生多元化的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都可以找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)自身進(jìn)行鍛煉。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景下;高中體育;教學(xué)策略

引言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的階段，涵蓋的科目多，內(nèi)容深而廣，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，而體育學(xué)科也是高中教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促使其實(shí)現(xiàn)新課改要求下的德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，體育教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，向綜合型人才靠攏。體育教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助解決繁重的學(xué)習(xí)壓力下的身體素質(zhì)低下所帶來(lái)的消極影響，也是對(duì)單一化教學(xué)的創(chuàng)新。高中體育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要因素，完善教學(xué)過(guò)程中的不足，是發(fā)揮體育精神的最大動(dòng)力。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題及分析

1.1學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠

一直以來(lái)，體育在各個(gè)學(xué)科中都處于相對(duì)劣勢(shì)的位置，尤其是在高中階段的教學(xué)中，體育學(xué)科被其他學(xué)科擠占時(shí)間的事情屢屢發(fā)生，長(zhǎng)此以往，不僅打擊學(xué)生參與體育課程的熱情，也打擊了體育教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。學(xué)校對(duì)這種行為的默許，某種程度上更加不利于體育課程的開(kāi)展。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，某種程度上也導(dǎo)致了體育教學(xué)的低效率發(fā)展，教師教學(xué)效率和質(zhì)量長(zhǎng)久得不到提升。偶爾的體育訓(xùn)練如同“過(guò)家家”，使體育教學(xué)淪為一紙空談。由此引發(fā)的，學(xué)校不重視引進(jìn)體育人才，也導(dǎo)致了體育教學(xué)“后繼無(wú)人”現(xiàn)象的產(chǎn)生，從長(zhǎng)久來(lái)說(shuō)，更加不利于體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

當(dāng)今的高中體育課堂，還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師通過(guò)講解運(yùn)動(dòng)技巧來(lái)教學(xué)生如何去進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)單一，并沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也沒(méi)有滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普遍運(yùn)用的時(shí)代，教師采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，顯然是滯后于時(shí)代發(fā)展的。體育課程的設(shè)置比較單一，未根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣課堂對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)大打折扣。致使學(xué)生更加不重視體育課，逃課、遲到、早退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，并且屢禁不止，這樣的體育教學(xué)無(wú)疑是失敗的。

二、核心素養(yǎng)背景下高中體育教學(xué)策略

2.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展分層教學(xué)

學(xué)生之間具有差異性，有的學(xué)生喜歡這個(gè)體育項(xiàng)目，有的學(xué)生喜歡那個(gè)體育項(xiàng)目，而對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就在于教學(xué)方法也一定要多樣性，才能滿足學(xué)生的個(gè)性需求。在以往的教學(xué)中，教師采用的都是同一種體育教學(xué)方法，大家統(tǒng)一進(jìn)行鍛煉，忽視了學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性不高，并且對(duì)于學(xué)生的提升也不夠準(zhǔn)確。例如，教師可以從學(xué)生的速度、平衡感、力量等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，增加體育運(yùn)動(dòng)的多樣性，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到能夠得到提升和強(qiáng)化。男生的心肺能力比較重要，教師可以讓一些肺活量比較好的學(xué)生進(jìn)行800米或者1500米的跑步，鍛煉學(xué)生的肺活量以及心肺功能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生能夠在跑步的過(guò)程中提升自身的核心素養(yǎng)。通過(guò)跳高、跳遠(yuǎn)等方式鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及腿部肌肉，而對(duì)于一些身體素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱的學(xué)生，教師還可以通過(guò)比較簡(jiǎn)單的武術(shù)或者體操，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，讓不同的學(xué)生都能夠在適合自身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中身體得到提升。

2.2補(bǔ)充豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高中體育教學(xué)中，涉及到的內(nèi)容豐富多樣，籃球、足球、跑步、立定跳遠(yuǎn)等都是大家熟知的體育課程項(xiàng)目，而且也是體育課堂的主要內(nèi)容。這些常規(guī)的課堂內(nèi)容，已經(jīng)被學(xué)生所熟知，所以并無(wú)新鮮感。因而，體育教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些新的嘗試，增添一些趣味性強(qiáng)，且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。還可以借助多媒體信息技術(shù)，比如，在“籃球”部分內(nèi)容的理論課學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試使用PPT展示課堂內(nèi)容，播放一些學(xué)生喜歡的NBA賽事踢球的視頻，吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的專業(yè)技能，這對(duì)體育課堂也是一種延續(xù)和拓展。此外，體育教師還可以嘗試在能力范圍內(nèi)，組織多種多樣的體育選修課程，如武術(shù)、健美操等等，拓展學(xué)生的生活的同時(shí)，也豐富和完善了體育教學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改背景下高中體育高效教學(xué)的開(kāi)展，需要我們?cè)谡暜?dāng)前體育教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并對(duì)癥下藥，最大限度的解決影響高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的問(wèn)題。學(xué)校管理層及教育主管部門，要轉(zhuǎn)變意識(shí)，提升對(duì)體育教學(xué)的重視，加大對(duì)體育設(shè)施的投入力度，為學(xué)生參與體育教學(xué)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。高中體育教師，要正視自身存在的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷深化和優(yōu)化自身的教學(xué)理論和行為，并結(jié)合學(xué)生及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，在體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

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