小學(xué)語文古詩文教學(xué)存在的問題和對策

趙燕

摘要：在小學(xué)教育時期，幫助學(xué)生形成語文素養(yǎng)是現(xiàn)階段新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，古詩文教學(xué)逐漸受到廣大教師的重視。本文簡要分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文古詩文教學(xué)過程中存在的問題，并提出了針對性解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩文教學(xué);問題;對策

引言

古詩文可謂是我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化，是我國經(jīng)歷幾千年歲月洗禮的古典文學(xué)藝術(shù)。通過古詩文的有效學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到豐富的古典文化，感受漢字的無限魅力，而且可以讓學(xué)生喜歡上我國傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教材中的古詩文篇幅短小，韻律鮮明，節(jié)奏感相對較強(qiáng)，在古詩詞體系中堪稱靈魂內(nèi)容。教師在開展古詩文教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高自身的鑒賞能力以及審美能力，促進(jìn)學(xué)生樹立愛國意識，拓展學(xué)生的思維空間，為后期古詩文內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文課程中古詩文教學(xué)存在的不足之處

1.學(xué)生缺乏濃郁的學(xué)習(xí)興趣

古詩文具有十分短小精悍的語言，主要以四字、五字的形式呈現(xiàn)，且簡明扼要，一個字能夠蘊含多樣化內(nèi)容，甚至是一字或者一詞覆蓋多層意思。部分古詩文中涉及到眾多生僻字，如古代的地名或者專門名詞等，導(dǎo)致學(xué)生具有一定的閱讀難度。此外，古人在創(chuàng)作古詩文的時候，會通過特殊的表現(xiàn)方式來表達(dá)當(dāng)時的內(nèi)心情感，這讓學(xué)生有距離感，加大了學(xué)生的理解難度，增加了學(xué)生的畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣。[1]

2.教學(xué)方式落后單一

在語文教材中編排的古詩文，是我國傳統(tǒng)文化體系中的一項重要內(nèi)容，更是傳統(tǒng)文化的一種傳播媒介，其對于小學(xué)生的健康發(fā)展，高尚品格的養(yǎng)成，都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。對于這一點，大部分教師都有正確的認(rèn)識。但是，仍舊存在部分教師，因為考試壓力的因素，對于學(xué)生的文化成績還是比較重視，將古詩文相關(guān)知識點的有效學(xué)習(xí)，作為取得優(yōu)異考試成績和高質(zhì)量教學(xué)效果的一種手段。教學(xué)目的不同，就使得教師對古詩文教學(xué)的關(guān)注點不同。部分教師仍將教學(xué)重點傾向于作品內(nèi)容的介紹和詩文的背誦方面，以往的“串講法”依舊是廣大教師采用的主要教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，僅僅將詩文的授課停留在了表面的介紹和翻譯上，忽視了對古詩文本質(zhì)內(nèi)涵的感受，制約了學(xué)生的想象力和理解能力。

二、小學(xué)語文課程中有效開展古詩文教學(xué)的策略

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)情感體會

隨著新課程的不斷改革，要求教師將教學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的局限，優(yōu)化教學(xué)方法，緊跟時代發(fā)展的腳步。小學(xué)時期的孩子往往具有豐富多樣的想法，教師應(yīng)當(dāng)充分借助這一點，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握和體會古詩文中蘊含的豐富情感，保證學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如，在《村居》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加入吟誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性。除此之外，教師可以創(chuàng)設(shè)與古詩文相關(guān)的一系列主題活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，通過活動提高語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服古詩文課程學(xué)習(xí)中遇到的問題，不僅能夠讓學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而且有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.完善教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

每一位學(xué)生均是以獨立個體形象存在的，具備著獨一無二的個性特點，有著自己的特長，但是也存在著不足。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定具有較強(qiáng)針對性、科學(xué)性的教學(xué)方案，落實因材施教策略，保證每位學(xué)生都能夠進(jìn)步。在小學(xué)階段的古詩文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性特點，為學(xué)生科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮取長補(bǔ)短效應(yīng)，讓學(xué)生能夠在古詩文學(xué)習(xí)中，進(jìn)行有效交流和互動，進(jìn)而加深對古詩文的理解和記憶。這樣不僅能夠縮短教師和學(xué)生之間的距離，而且能夠拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，樹立合作意識，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《絕句》一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互交流，讓學(xué)生通過小組方式展開討論，感悟《絕句》所抒發(fā)的情感，在此過程中，教師必須給予及時指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文知識的興趣，實現(xiàn)古詩文教學(xué)效果的提高，打造高效課堂。

3、設(shè)計語文微課視頻，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課完善和創(chuàng)新了傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造視覺和聽覺上的不同體驗，滿足學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更好地拓展和提高自身的學(xué)習(xí)思維。所以，在古詩文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計相關(guān)微課視頻，結(jié)合古詩文的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇微課視頻的教學(xué)內(nèi)容，其中的重難點知識內(nèi)容可以通過不同顏色的字體進(jìn)行明確區(qū)分，同時需要重視停頓時間，為學(xué)生提供充足的時間來理解和吸收語文知識。如此一來，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生快速掌握古詩文相關(guān)知識，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)成績。

例如，在《江南》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以首先根據(jù)《江南》古詩的主題內(nèi)容制作相關(guān)的微課視頻，并在課堂上通過多媒體呈現(xiàn)這一微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，加深對這首古詩的認(rèn)識和了解。微課視頻教學(xué)內(nèi)容可以涉及到作者生平介紹，可以附上該首古詩的相關(guān)注釋，并配上相應(yīng)的圖片，以此促進(jìn)學(xué)生更深入地感受江南的無限風(fēng)光，激發(fā)對我國古詩文知識的好奇心和探索欲望，進(jìn)而提高學(xué)生在古詩文方面的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)語文成績的全面提高。[2]

結(jié)語

古詩文作為我國傳統(tǒng)文化體系中必不可少的一項重要內(nèi)容，蘊含著豐富且具有教育價值的人文精神。幫助學(xué)生加深對古詩文知識的認(rèn)識，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度以及價值觀。因此，作為教師，必須對古詩文教學(xué)提高重視。隨著新課標(biāo)的全面實施，教師在語文課堂教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生的語文知識積累和技能的掌握，為學(xué)生后期更好地學(xué)習(xí)語文知識奠定基礎(chǔ)?；诖耍處熢陂_展古詩文教學(xué)活動過程中，需采取有效策略，讓學(xué)生加強(qiáng)古詩文學(xué)習(xí)，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣，并不斷完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭小琴.淺談小學(xué)語文古詩文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].甘肅教育，2020（17）：156.

[2]劉雨龍.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)存在的問題及對策[J].考試周刊，2018（A5）：50.