新課標(biāo)下，初中生物課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究與實(shí)踐

潘積香

摘要：

在新課程改革步伐不斷加快的形勢(shì)下，新課程下的全新教育理念已經(jīng)成為了目前教書育人的根本，主要是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，靈活運(yùn)用知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及他們創(chuàng)新意識(shí)。初中是學(xué)生思維、認(rèn)知、理解等方面能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展與成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文主要從以下三個(gè)方面來分析初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效策略，希望能夠給廣大讀者提供寶貴依據(jù)。

關(guān)鍵詞：生物;創(chuàng)新意識(shí)：培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普遍應(yīng)用，且效果顯著，由此可見知識(shí)的更新速度之快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和獲取知識(shí)的方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為了教育改革的重要趨勢(shì)和體現(xiàn)。

1.正確引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的能動(dòng)力

多多鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)增強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)的自信心和幸福感，利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛力，所以，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)新的趨勢(shì)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其他創(chuàng)新成果表現(xiàn)不成熟的學(xué)生也需要一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，進(jìn)而充分的激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的客觀需求，也是初中生物教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式。

另外，初中生物教師在教學(xué)過程中可以融入一些課外的內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，例如，在講解生物遺傳和變異的生物知識(shí)中，教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)生物學(xué)領(lǐng)域中最新的研究成果和動(dòng)態(tài)，另外，通過對(duì)學(xué)生介紹一些生物學(xué)發(fā)展歷史內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)家產(chǎn)生濃厚的欽佩之感，進(jìn)而影響他們價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生向生物學(xué)家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)前輩們不畏艱難險(xiǎn)阻探索知識(shí)和創(chuàng)新的精神，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的目的，讓學(xué)生潛移默化的形成創(chuàng)新意識(shí)和精神。

最后，在給學(xué)生布置課后作業(yè)中，可以布置一些發(fā)散性的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)新能力，然后對(duì)他們完成的情況一一做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生一些錯(cuò)誤的想法不能夠一棒子打死，這樣才能夠起到一個(gè)良性的導(dǎo)向作用，學(xué)生會(huì)在日后下意識(shí)的注意到自身的錯(cuò)誤，對(duì)此就會(huì)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

2.給予學(xué)生充分的想象空間，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

想象力是創(chuàng)新能力和意識(shí)培養(yǎng)的重要前提，生物教師可以根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升其自身的創(chuàng)造性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的亮點(diǎn)，并且加以正確的指導(dǎo)。

第一，教師可以在生物教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)一些提問內(nèi)容，構(gòu)建問題情境來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，例如在講授魚類體表粘液的作用過程中，教師可以讓學(xué)生用手捏住魚體，親身感受體表的粘液，然后再向?qū)W生提出問題，魚類的體表粘液具有什么作用？學(xué)生能夠通過自身觸碰的感覺，能夠了解到魚體身上的粘液起到了潤(rùn)滑和保護(hù)的作用，部分學(xué)生還認(rèn)為能夠減少水的阻力，這樣的方式能夠充分提升學(xué)生的想象能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)做好了鋪墊。

第二，提升課堂教學(xué)的活躍度，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，例如教師在講解生物如何有效適應(yīng)環(huán)境的過程中，學(xué)生就會(huì)提出為什么人類不會(huì)隨著環(huán)境的變化發(fā)生身體顏色的變化呢？等等類似的問題能夠讓課堂的氛圍更加活躍，教師對(duì)此應(yīng)該做出鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，并且向?qū)W生講解其中的緣由，通過問題內(nèi)容來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托課堂的教學(xué)氛圍，利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)跌培養(yǎng)。

第三，積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和意識(shí)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀葡萄園，教師可以在學(xué)生參觀過程中提出問題：“葡萄是藤本植物，如何有效的提升掛果率和自身的光合作用？學(xué)生通過自身現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備回答：“可以用交錯(cuò)排列、分層支架......”等等學(xué)生回答的非常好，對(duì)此教師給予他們充分的認(rèn)可，從而組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的栽培，學(xué)生能夠在此情況自覺主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，全面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

3.開展生物探究性實(shí)踐活動(dòng)，推展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，突出學(xué)生的主體，以提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為突破口，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。比如，在講解魚的外形結(jié)構(gòu)中，教師可以讓學(xué)生首先觀察一條活魚，觀察它們?cè)谒恤~鰭所發(fā)揮的作用，以及其他部分和器官的功能，在學(xué)生觀察中，教師可以將魚鰭或者其他部位進(jìn)行剪切，然后再次將魚放在水中，學(xué)生能夠直觀的看到?jīng)]有魚鰭的魚不能夠正常游動(dòng)，失去了平衡，以此類推，其他部位的確是會(huì)出現(xiàn)不同的情況，學(xué)生能夠在這樣的探究實(shí)踐活動(dòng)中全面的了解生物知識(shí)，還能夠進(jìn)一步激發(fā)它們的好奇心以及想象能力，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探究能力、意識(shí)。

探究的形式諸多，比如可以將課本中的演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，將理論驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為實(shí)際的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過組織與開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，如養(yǎng)小動(dòng)物、養(yǎng)花、進(jìn)行戶外的種植等豐富多彩的活動(dòng)，這樣能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)和現(xiàn)象的興趣，學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的趣味，以及創(chuàng)新的成就感，逐步形成完善的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中創(chuàng)新能力是學(xué)生未來發(fā)展與成長(zhǎng)必備素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)是能力執(zhí)行的重要前提，想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要?jiǎng)恿碓?，因此，教師要想全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就巧妙的設(shè)計(jì)問題情境、采用多樣化的教學(xué)方式、開展實(shí)踐活動(dòng)等，才能夠讓學(xué)生充分感受到生物中的魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來的樂趣與成就感，促使學(xué)生在未來步入社會(huì)中成為國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

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