論幼兒園游戲教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

江雨欣

摘要

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可以改變幼兒以自我為中心的意識(shí)，從而使幼兒在合作中學(xué)到分享和協(xié)商，為長(zhǎng)大后更好融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。合作是關(guān)乎幼兒發(fā)展的重要素質(zhì)，是一種在集體環(huán)境中互幫互助的表達(dá)，主要是指多人進(jìn)行組合，并通過(guò)這種合作意識(shí)，從而達(dá)到相同目的。培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)可以有效幫助幼兒在社會(huì)當(dāng)中的適應(yīng)能力，所以教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中重視對(duì)有合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。本文主要通過(guò)游戲教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲教學(xué);合作意識(shí)

引言

進(jìn)行游戲教學(xué)是提高幼兒學(xué)習(xí)能力的重要方法，進(jìn)行游戲教學(xué)可以提高幼兒智力發(fā)展，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成積極向上的良好情緒。合作意識(shí)是培養(yǎng)幼兒進(jìn)入社會(huì)的基本技能，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的基本。所以有效培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成溝通合作精神，是幼兒進(jìn)入社會(huì)的基本前提。教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)中應(yīng)盡可能的幫助幼兒發(fā)展自主性和合作性，使幼兒可以提出自己觀點(diǎn)，從而積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，并有效的提高幼兒的合作能力。

1積極創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)

幼兒園在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生本身年紀(jì)較小，缺少思想意識(shí)，無(wú)法有效的了解合作意識(shí)。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡玩耍的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出學(xué)生適合的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)中體會(huì)到合作的樂趣，從而養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。比較幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)中，可以安排角色游戲和合作游戲，在進(jìn)行教學(xué)前幼兒教師跟學(xué)生講解游戲規(guī)則。然后使學(xué)生自己去選擇喜歡的角色，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒可以相互溝通從而選擇自己喜歡的角色。這樣每個(gè)學(xué)生都可以得到自己喜歡的角色，使學(xué)生可以獲得游戲樂趣，從而有效的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成合作意識(shí)和合作能力。為了有效培養(yǎng)幼兒合作能力，幼兒園在進(jìn)行教學(xué)布置時(shí)，可以專門設(shè)計(jì)“合作與共享墻”，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中。由于幼兒本身具有一定好奇心，他們會(huì)更為積極的參與其中。幼兒可以從家中或是自己動(dòng)手設(shè)計(jì)東西來(lái)裝飾“合作與共享墻”，這樣可以有效的展現(xiàn)幼兒自我能力同時(shí)通過(guò)同學(xué)合作的方式來(lái)完成裝飾。在完成裝飾之后幼兒教師還可以給孩子們制定“愛樹約定”，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)還可以養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識(shí)。這樣可以使學(xué)生體會(huì)到合作與分享的樂趣。幼兒教師培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)時(shí)可以采用多種多樣的教學(xué)方式，如進(jìn)行“螃蟹賽跑”接力棒等游戲來(lái)陪養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)。

2善于進(jìn)行合作方法的指導(dǎo)

由于幼兒園學(xué)生年齡較小，無(wú)法自發(fā)的表達(dá)出合作意識(shí)，所以幼兒教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生。比如：在進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木是幼兒中最為常見的游戲活動(dòng)之一，而幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)中如缺少積木，他們并不會(huì)跟其他小朋友進(jìn)行合作，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成自己的創(chuàng)作，使學(xué)生感到不開心。所以幼兒教師在進(jìn)行游戲開始的時(shí)候，需要分成小組進(jìn)行游戲，同時(shí)在進(jìn)行游戲之前學(xué)生應(yīng)明確自己的游戲主題（房子、小車、樹木等）。然后小組成員進(jìn)行溝通，如遇到缺少情況可以有效的進(jìn)行溝通，從而達(dá)到互幫互助精神，在遇到不能解決的問題時(shí)可以相互進(jìn)行討論，從而促進(jìn)幼兒之間的合作能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最好培養(yǎng)合作意識(shí)的方式進(jìn)行小組內(nèi)進(jìn)行合作，通過(guò)小組之間溝通、互幫互助來(lái)提高幼兒合作意識(shí)。培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)提供有效幫助，有效激發(fā)幼兒興趣，更好的為幼兒創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒掌握合作技巧，為幼兒良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3及時(shí)給予激勵(lì)引導(dǎo)

由于幼兒本身缺少自主合作意識(shí)，但是幼兒之間進(jìn)行無(wú)意識(shí)的合作行為也較為常見。比如，在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒會(huì)無(wú)意識(shí)的幫助其他小朋友解決問題，主動(dòng)把自己的東西借助與其他小朋友使用，幼兒教師應(yīng)及時(shí)對(duì)小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣可以更有效的激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于缺少合作意識(shí)的小朋友教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)提出不同建議，如“你們都不想當(dāng)?shù)艿?，都想要?dāng)哥哥，那樣還怎么進(jìn)行游戲，”、“你們應(yīng)該一起進(jìn)行商量，輪流來(lái)當(dāng)”。在教師積極的鼓勵(lì)下，才能有效的提高幼兒的合作意識(shí)。

4巧用民間游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

民間游戲是一種傳統(tǒng)多樣的游戲活動(dòng)，并且學(xué)習(xí)襲來(lái)較為容易，可以更好的幫助教師進(jìn)行教學(xué)，它主要可以通過(guò)多人活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大大小小的玩具都已經(jīng)出現(xiàn)在孩子們的視野中，但是孩子們的興趣并不長(zhǎng)久。反而對(duì)于民間游戲更為好奇，如古老的“跳方格”或是“扔沙包”等游戲，孩子們更為感興趣，進(jìn)行民間游戲大多都是多人游戲，這樣可以有效的培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒合作和個(gè)性的全方面發(fā)展。有效的利用民間游戲可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)知，良好的認(rèn)知情況可以更好的幫助幼兒全方面的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)不是短時(shí)間可以完成的，也不是靠知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，需要幼兒教師有意識(shí)的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和他人的溝通和合作，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。由于幼兒年齡較小的問題，幼兒教師可以采用游戲教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這樣可以更好的促進(jìn)幼兒之間的相處，有利于幼兒養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，對(duì)于幼兒進(jìn)入社會(huì)有著較大的幫助。教師應(yīng)有效利用幼兒園游戲活動(dòng)從而培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，有效處理幼兒之間的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可以更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)。幼兒教師可以通過(guò)安排合理游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的自主合作意識(shí)，并達(dá)到游戲活動(dòng)的主要目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒之間的合作意識(shí)和能力。

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