初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃代衛(wèi)

摘要：實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以分為兩方面，一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)理解物理知識(shí)，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式參與物理實(shí)驗(yàn)，在對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法有進(jìn)一步了解的同時(shí)，深化對(duì)知識(shí)的掌握.實(shí)驗(yàn)不僅僅是學(xué)生完成物理學(xué)習(xí)的工具，也是物理學(xué)習(xí)的一部分，參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與科學(xué)思維發(fā)展的重要途徑.

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

引言

作為一名初中物理教師，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步通常是準(zhǔn)確尋找學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣所在，以此為根據(jù)因材施教，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并協(xié)同學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于物理學(xué)習(xí)的興趣;其次，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生自行解決問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠更好地提高學(xué)生的自信心，使得學(xué)生更喜愛物理課;最后，帶領(lǐng)學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)中所用的定理、產(chǎn)生的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程與生活有機(jī)聯(lián)系在一起，以此為紐帶，豐富學(xué)生日常中的物理常識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是現(xiàn)代教育模式中最常見的一種教學(xué)方式。例如，在教師教學(xué)有關(guān)于“力”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以運(yùn)用小鐵球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地集中課堂注意力.教師在課堂設(shè)計(jì)前就準(zhǔn)備好小鐵球、磁體，讓小鐵球靜止在水平桌面上，然后將磁體慢慢靠近它，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)小鐵球也向磁體靠近，直至吸附在磁體上.教師再讓小鐵球從一個(gè)斜面上滾下，在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小鐵球的運(yùn)動(dòng)路徑發(fā)生改變，在運(yùn)動(dòng)的中途就被磁體給吸附走了.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就知道：物體由靜止開始運(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、物體運(yùn)動(dòng)的快慢或方向發(fā)生改變，這幾種情況都叫做“物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”發(fā)生了變化.而教師在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).這種運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅拉近了學(xué)生與物理之間的距離，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)

部分初中生缺乏學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，但是卻對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，因此，物理教師合理設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)也是促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式不斷發(fā)展的基礎(chǔ)條件。首先就是要選擇難易程度較為合理的物理實(shí)驗(yàn)，并將小組合作加入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中去，設(shè)置一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成的物理實(shí)驗(yàn)，而非單人即可完成的實(shí)驗(yàn)，這樣也能夠促進(jìn)小組之間的合作與交流。同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本”觀念，充分尊重和欣賞學(xué)生，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是教師一個(gè)人的實(shí)驗(yàn)，而是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)觀念的改變，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生能夠積極地運(yùn)用自己的能力去進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力與合作意識(shí)，促進(jìn)班集體的不斷發(fā)展。除此之外，物理實(shí)驗(yàn)也要增加一些拓展內(nèi)容，不能僅僅局限于書本中的實(shí)驗(yàn)，否則就會(huì)束縛學(xué)生的思考空間。教師可以選擇一些與課程內(nèi)容有著一定關(guān)聯(lián)，但是卻沒有實(shí)際案例的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生共同討論，發(fā)散思維，尋找實(shí)驗(yàn)的較好方式，從而達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的效果。

三、將物理實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合

單一的物理實(shí)驗(yàn)難度較大，學(xué)生不僅會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)操作理解方面的問(wèn)題，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離日常生活，學(xué)生的興趣也會(huì)下降，物理教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合生活化內(nèi)容，來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既可以選擇日常生活中常見的用品作為實(shí)驗(yàn)用具，也可以將生活中常見問(wèn)題的探究作為實(shí)驗(yàn)主題.例如，在教學(xué)“光的直線傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用日常生活中常見的實(shí)物作為實(shí)驗(yàn)用具，為了直觀觀察光的傳播是沿直線，將豆奶粉放入礦泉水瓶中，在搖勻之后，再使用大部分學(xué)生都玩過(guò)的激光筆照射瓶底，學(xué)生可以通過(guò)肉眼觀察到激光在瓶?jī)?nèi)的傳播是沿著直線的.在教學(xué)“質(zhì)量”這部分內(nèi)容時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)不同物品質(zhì)量的了解，以50克為例，教師可以組織學(xué)生選擇自己不同的學(xué)習(xí)用品，使總質(zhì)量為50克，在學(xué)生估算、選擇完成之后，利用天平進(jìn)行稱重.除此之外，在不同知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)小的物理實(shí)驗(yàn)，將生活化的用具與生活化問(wèn)題的解決作為實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與生活化問(wèn)題解決之間的認(rèn)識(shí)。

四、利用物理小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課本教材中，除了一些重點(diǎn)的大實(shí)驗(yàn)外，還有一些小實(shí)驗(yàn)。例如教師對(duì)電與磁這一章節(jié)進(jìn)行授課時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備這些小實(shí)驗(yàn)的材料，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn).為了不耽誤課程的進(jìn)度，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在課堂上演示并講解自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，讓學(xué)生在課下自行完成實(shí)驗(yàn)，再統(tǒng)一解答學(xué)生遇到的問(wèn)題.除了電與磁這一章節(jié)外，在其他的很多章節(jié)都有這些類似小實(shí)驗(yàn)可供學(xué)生來(lái)練習(xí).通過(guò)教師對(duì)小實(shí)驗(yàn)的先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)與講解，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的實(shí)驗(yàn)興趣，在對(duì)這些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親手操作后，學(xué)生能夠很好地掌握實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，并熟練地運(yùn)用在大實(shí)驗(yàn)中，使得學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)的重視程度得到提升，學(xué)習(xí)興趣也就得到了相應(yīng)的激發(fā).此外，學(xué)生還通過(guò)小實(shí)驗(yàn)學(xué)到了一些課外知識(shí).

結(jié)束語(yǔ)

作為初中物理教師，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力，提升自身教學(xué)效能，豐富物理知識(shí)與生活常識(shí)，善于把生活中的現(xiàn)象融入到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更愛學(xué)習(xí)物理，好的物理成績(jī)繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)物理的良性循環(huán)。

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