利用“角色扮演”設(shè)計照明電路課程的探索

蘇鋒

摘要：職業(yè)教育的發(fā)展對于弘揚新時代大國工匠精神，提高技能人才社會地位，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐等方面都有著不可或缺的重要作用。身為職業(yè)學(xué)校基層教師，我嘗試探索與改變，力求在傳授專業(yè)知識過程中，加強職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)課堂枯燥灌輸?shù)哪Ｊ剑龠M(jìn)專業(yè)與綜合素質(zhì)的有機融合。

關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn);角色扮演;情景化教學(xué)

近日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調(diào)，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，為解決職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題提供了基本遵循，為職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展指明了路徑。我們必須牢牢把握職業(yè)教育正確辦學(xué)方向，大力發(fā)展職業(yè)教育。

在對職業(yè)院校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大部分從事機電設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維修與檢測工作，或從事機電產(chǎn)品的服務(wù)及機電技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的工作，因此《電工實訓(xùn)》課程是在校學(xué)習(xí)的核心課程，也是實踐性較強的專業(yè)課程，《照明電路的安裝》則是《電工實訓(xùn)》課程的重要內(nèi)容，照明線路是電工線路中的基礎(chǔ)線路，也是日常生活中要掌握的基本技能。

當(dāng)今中職生普遍存在的基礎(chǔ)知識薄弱，對電有懼怕心理，甚至對學(xué)習(xí)有懈怠、厭倦的心態(tài)。從多年的一線工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)：實訓(xùn)課堂中，學(xué)生的參與和投入的程度是把握課堂效果的關(guān)鍵。如果在課程開始時直接布置任務(wù)，展開常規(guī)一體化教學(xué)的模式，很有可能又會走到“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，偃旗息鼓的老路上，學(xué)習(xí)的人數(shù)隨著課程深入逐步減少。為了能激起學(xué)生學(xué)習(xí)實踐課程的興趣，開發(fā)學(xué)生團(tuán)隊合作，多渠道解決問題等能力，筆者提前深入家裝行業(yè)一線，與裝修師傅一起參與電工工作，將工作場景進(jìn)行提煉，嘗試將實際工作場景引入教學(xué)，利用團(tuán)隊配置、角色扮演、方案確定、現(xiàn)場施工、第三方檢測、業(yè)主驗收情景化模塊進(jìn)行教學(xué)。

筆者所在職業(yè)院校電工《實訓(xùn)課程》設(shè)置在機電專業(yè)第二學(xué)期，前期課程完成了《電工基礎(chǔ)》、《安全用電》的教學(xué)工作。實訓(xùn)初始階段，采用溫故知新的方式將前期課程進(jìn)行了回顧，同時將前期課程配套實驗內(nèi)容例如電路的串并聯(lián)，導(dǎo)線的連接進(jìn)行演示，為接下來的場景化教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊配置

以往實踐教學(xué)過程中，筆者采用的分組形式為全班30人，2-3人一組，進(jìn)入模擬房間樣式的維修電工綜合實訓(xùn)室（內(nèi)含五個模擬房間）進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)模式，在這次嘗試當(dāng)中，將采用6人一組的團(tuán)隊配置形式，每組分別設(shè)置組長一名，安全員一名。

二、角色扮演

進(jìn)入實訓(xùn)室后，教師身份轉(zhuǎn)變，變成了一名新房業(yè)主，而所有的學(xué)生小組，變成了競爭裝修業(yè)務(wù)的工程隊。教師現(xiàn)在跟大家描述的已經(jīng)不是工作任務(wù)，而是實實在在的裝修需求，需求包括：房屋電器配置、空間設(shè)想、電工工程裝修預(yù)算等。

三、方案確定

在了解了業(yè)主需求后，每個組長帶著自己的成員首先要確定施工方案，根據(jù)房屋電器配置對房屋用電功率進(jìn)行測算，選擇合適的電氣元件、線材、開關(guān)蓋板和輔料;根據(jù)空間設(shè)想來確定線路定位，畫出對應(yīng)的施工線路圖;最后，通過統(tǒng)一通過京東商城查詢價格計算出預(yù)算。整個工作過程中，針對于每個同學(xué)的性格特點，大家很快進(jìn)入角色，有的同學(xué)開始計算功率，判斷線材截面積和插座蓋板的參數(shù)，有的同學(xué)開始利用網(wǎng)絡(luò)查詢各品牌的價格，跟客服溝通，確定產(chǎn)品是否適用，在溝通中知道了市場主流電氣品牌，并對材料元件的選擇有了深刻認(rèn)識，最終形成了五份不同的方案。

四、現(xiàn)場施工

在跟業(yè)主（任課教師）溝通完方案后，經(jīng)過業(yè)主的認(rèn)可，在組長的統(tǒng)一部署下進(jìn)行現(xiàn)場工作安排，具體安裝的工作包括：配電箱的安裝、線槽的鋪設(shè)、開關(guān)插座的安裝、照明燈具的安裝，同時安全員負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)的監(jiān)督。安裝過程如火如荼，所有的同學(xué)都在為自己工程加班加點的努力。

五、第三方檢測

五個模擬房間施工完成后，筆者讓各小組對自己的方案及施工進(jìn)行介紹以及自我評價，包括方案設(shè)計思路，線材元件的選擇，空間定位的思考。各小組自評的同時，其他的小組角色轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌綑z測機構(gòu)，對該小組的方案及施工進(jìn)行評價，進(jìn)行小組互評，并對應(yīng)給出整改建議。評價的過程中，各小組“王婆賣瓜，自賣自夸”，滔滔不絕的展示自己的思路和想法，同時，在面對值得肯定的小組方案的時候，表現(xiàn)的謙虛好學(xué)，成員們認(rèn)真投入。

在檢測過程中，業(yè)主（任課教師）和第三方檢測機構(gòu)（其他小組）總結(jié)了如下不足：配電箱線路中端子排的安裝不規(guī)范;接線線頭處理瑕疵;空間布局過于緊湊或者凌亂;開關(guān)功能是和開關(guān)標(biāo)識不統(tǒng)一;插座與開關(guān)安裝的線路順序（不同場景下，部分插座被開關(guān)所控制）;線槽安裝雜亂等。最后在整改建議后進(jìn)行了工程返工，返工后工程品質(zhì)得到很大程度的提高，并且順利通過了第三方檢測機構(gòu)（其他小組）的驗收。

六、業(yè)主驗收

各施工隊將自己的工程交付，業(yè)主（任課教師）在對功能進(jìn)行測試合格后給予驗收，并且適時進(jìn)行了討價還價，此時有些團(tuán)隊成員將材料價格和人工費用進(jìn)行了核算，就像一個真正的項目經(jīng)理一樣，身臨其境。

雖然學(xué)生給出的方案離實際的工程方案還有一段距離，但是這種嘗試讓學(xué)生感受到項目工程的真實，能將所學(xué)的知識在工程中得以應(yīng)用，將死的知識點變活了，變成了實際解決問題的工具，不但加深了學(xué)生對知識的理解，還多了一份思考，面對問題能夠獨立思考去尋找解決方法，從而讓創(chuàng)新多了一份實現(xiàn)的可能。

這些我在課程設(shè)計中的偶然發(fā)現(xiàn)，卻給了我大大的驚喜，角色扮演的情景化教學(xué)讓平時學(xué)習(xí)熱情不高的同學(xué)們產(chǎn)生了極大的參與熱情。以點帶面，如果我們這些基層教師，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)和復(fù)制這些“驚喜”，可以預(yù)見，這樣的改變會帶來職業(yè)教育的有效發(fā)展，會實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的銜接，讓更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠從職業(yè)院校中走出來，成就更多“技能改變?nèi)松钡木使适?，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供強有力的人才和技能支撐。