游戲盛宴，生活共享——幼兒園游戲化教學(xué)研究

陳丹萍

摘 要：游戲化教學(xué)是一種符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，能最大限度地拓展幼兒的思維空間，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。文章簡述幼兒園游戲化教學(xué)的重要性，指出幼兒園游戲化教學(xué)存在的不足，探討游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略。要注重收集豐富的游戲材料、培養(yǎng)幼兒動手能力，開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)、培養(yǎng)幼兒思維能力，引導(dǎo)幼兒參加體育游戲、增強(qiáng)幼兒的體魄，利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景、提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，注重激勵評價。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0102-02

幼兒園教育是幼兒接受啟蒙教育的關(guān)鍵階段，也是提高幼兒智力水平、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要階段。從幼兒的身心特點(diǎn)來看，他們對新事物充滿好奇，希望了解新事物的功能和作用。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身?xiàng)l件和身心發(fā)展規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)活動的積極性。研究表明，兒童更喜歡游戲化的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)的游戲化，將游戲滲透到幼兒的學(xué)習(xí)生活之中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式往往采用小學(xué)的教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行知識教學(xué)，使幼兒感到學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，對知識產(chǎn)生恐懼心理，這會影響幼兒以后的健康發(fā)展。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，游戲化的教學(xué)方式得到了充分的應(yīng)用。游戲化教學(xué)可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒健康成長。游戲化教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性，引導(dǎo)幼兒探索未知世界，不斷認(rèn)識更多新事物，獲得更多的知識，提高幼兒的認(rèn)知能力。

二、幼兒園游戲化教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)理念落后

根據(jù)幼兒的年齡、心理發(fā)展水平和現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師需要更有耐心地以游戲化的方式呈現(xiàn)知識。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常提前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，這會使教師在課堂教學(xué)過程中占據(jù)主體地位。部分教師認(rèn)為，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)大量的科學(xué)文化知識，以便贏在起跑線上，這忽視了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，很大程度上扼殺了幼兒的天性，更降低了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師更注重讓幼兒掌握更多的知識，學(xué)習(xí)更多的技能，而忽視幼兒的好奇心和創(chuàng)新能力。因?yàn)闆]有意識到游戲的重要性，教師在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，很少采用游戲化的教學(xué)方式，教學(xué)方法趨于傳統(tǒng)，通常表現(xiàn)為教師在講臺上授課，學(xué)生被動接收信息。

2.缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

教師是幼兒學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，教師的科學(xué)指導(dǎo)是幫助幼兒健康成長的重要前提。然而，部分教師在教學(xué)過程中缺乏有效的指導(dǎo)，使得幼兒的學(xué)習(xí)效果不明顯。部分教師不注重用正確的教學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)，仍然沿襲陳舊的教學(xué)理念，忽視幼兒的主觀能動性，這與幼兒的成長規(guī)律背道而馳。

3.游戲化教學(xué)流于形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園在進(jìn)行游戲化教學(xué)時流于形式。有的幼兒園提倡游戲化教學(xué)，但“為了游戲而游戲”，致使游戲化教學(xué)還處于形式化階段，尚未付諸實(shí)踐。其主要表現(xiàn)為教師引入的游戲與幼兒要學(xué)的知識沒有關(guān)聯(lián)性，或者只是在教學(xué)過程中增加游戲環(huán)節(jié)，缺乏與知識點(diǎn)相關(guān)的游戲情境，忽視游戲與生活的關(guān)聯(lián)性，最終導(dǎo)致游戲化教學(xué)效果不明顯。

三、游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重收集豐富的游戲材料，培養(yǎng)幼兒動手能力

幼兒正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和生活能力的重要時期，教師應(yīng)積極開展游戲化教學(xué)，提供多種游戲化素材，提高幼兒的動手能力。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，大多數(shù)幼兒從小接觸各種各樣的玩具，普通的玩具和游戲已不能吸引幼兒的注意力。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力，教師應(yīng)積極收集游戲材料，為幼兒提供一些新穎的玩具，以吸引他們的眼球，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓幼兒參與到游戲教學(xué)中來。比如，教師可以給幼兒提供一些廚房用品，然后設(shè)定人物關(guān)系，讓幼兒扮演一家三口的角色學(xué)做午飯。部分幼兒會對這種游戲感興趣，并愿意與其他伙伴合作完成一頓豐盛的“午餐”。這樣的游戲不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的生活常識，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。此外，還可以設(shè)置一些模擬場景，提高幼兒的綜合素質(zhì)。如可以給幼兒準(zhǔn)備一些聽診器和體溫計，然后讓幼兒分類扮演角色，一部分幼兒扮演“病人”，另一部分幼兒扮演“醫(yī)生”，觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)。以上游戲活動，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們增加生活常識，提高動手操作能力。

2.開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒思維能力

一般來說，教師在幼兒教育的中期階段可以為幼兒滲透數(shù)學(xué)知識，讓幼兒對數(shù)學(xué)有一個大致的了解，為他們將來學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ)。但是，幼兒年齡小，智力發(fā)展還不完善，對理論知識的接受能力有限，尤其是數(shù)學(xué)這樣的抽象學(xué)科，他們更是難以掌握。因此，幼兒教師不能按照教科書進(jìn)行死板的教學(xué)，因?yàn)檫@不僅會使幼兒失去學(xué)習(xí)激情，還會讓其產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡感。教師必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計符合他們年齡特點(diǎn)的有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，注重在數(shù)學(xué)游戲情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的滲透。例如，上課之前，可以通過唱歌來吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲中要包含數(shù)字，這可以幫助幼兒理解數(shù)字。然后教師可以根據(jù)歌曲中的數(shù)字向幼兒提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識的滲透要體現(xiàn)在游戲教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，通過游戲化教學(xué)鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)能力。比如，可以讓幼兒說一說他有多少糖果，以及如何與他人分享。這樣既能有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能幫助他們認(rèn)真思考問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。

3.引導(dǎo)幼兒參與體育游戲，增強(qiáng)幼兒的體魄

體育游戲是讓幼兒在游戲中完成一些動作，可以豐富幼兒的體育知識，增強(qiáng)幼兒的體魄。比如，部分教師在游戲化教學(xué)過程中，會引導(dǎo)幼兒玩木頭人不許動、老鷹捉小雞等游戲。幼兒天性活潑好動，對這些體育類游戲很感興趣。教師要經(jīng)常引入一些新鮮有趣的體育游戲，以此激發(fā)幼兒的參與熱情。這些體育游戲，可以調(diào)動幼兒參與游戲化教學(xué)的積極性，也可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長。