語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策摭探

宋小軍

摘 要：閱讀是運用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在語文教學(xué)的整個階段。文章簡述語文教學(xué)的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，從提高語文教師工作積極性、開展豐富多樣的教學(xué)活動、改變課堂閱讀方式、形成“好讀書”的社會和家庭氛圍幾個方面探討提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀教學(xué);有效性;措施

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0074-02

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的生命，沒有閱讀，語文教學(xué)就成了無源之水。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對語文閱讀教學(xué)提出了新的要求。下面結(jié)合教學(xué)實踐，簡述語文閱讀教學(xué)的重要性，并對語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進(jìn)行探討。

一、語文閱讀教學(xué)的重要性

語文教學(xué)大綱明確指出：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿在語文教學(xué)的整個階段。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“學(xué)習(xí)語言不是學(xué)一套知識，而是學(xué)一種技能?！蹦敲凑Z文閱讀教學(xué)自然是教給學(xué)生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要達(dá)到此目的就必須指導(dǎo)學(xué)生多讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的重要性在古文語句中有充分體現(xiàn)，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書的習(xí)慣，一邊讀、一邊想的習(xí)慣，圈、點畫、記的習(xí)慣，課外閱讀的習(xí)慣，好的習(xí)慣可以提高學(xué)生的閱讀能力，使他們終生受益。

二、語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在許多問題，這些問題的解決與否關(guān)系到學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品的理解程度。

1.教師不重視文本閱讀

部分語文教師是在“應(yīng)試教育”背景下成長起來的，傳統(tǒng)的教育理念占主導(dǎo)地位。在語文教學(xué)過程中，教師忽略文本本身的閱讀，只是將課本中的內(nèi)容整理后向?qū)W生講解閱讀技巧和得分要點，學(xué)生再通過死記硬背的方式加深對文本知識點的記憶。部分教師認(rèn)為學(xué)生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)和考試，不注重課外閱讀，一味地灌輸知識。同時，部分教師對于自身的教育科研任務(wù)重視程度較低，撰寫論文多是為了獲得職稱而不是為了在科研上有所成就，選取的閱讀材料大多來自某些教育機(jī)構(gòu)出版的試卷，不能結(jié)合當(dāng)下時政選取符合時代特點的文章進(jìn)行研究，不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入更多的活力。而且教師對于課堂節(jié)奏的掌控力不夠，通常在閱讀課上只是讓學(xué)生在完成閱讀題目之后進(jìn)行答案訂正，教師在提問時通常選取答案顯而易見的問題進(jìn)行互動，忽略了對學(xué)生思維的拓展，而這一步驟才是提高學(xué)生閱讀思考能力的關(guān)鍵。

2.學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)積極性不高，閱讀時間少

中考是學(xué)生面臨的最大壓力，學(xué)校和家庭都在不斷地給學(xué)生灌輸“如果想有一個好的前程就一定要上一個好高中”的理念。這會使學(xué)生在本該發(fā)展興趣的年齡將全部精力都投入到緊張的高重復(fù)性的學(xué)習(xí)生活中。受網(wǎng)絡(luò)信息影響，學(xué)生更傾向速成的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，對于文學(xué)作品沒有深入認(rèn)識，這會造成學(xué)生內(nèi)心浮躁。學(xué)生對閱讀課重視程度不夠，在課上通常是跟隨老師的節(jié)奏，自己對文本缺乏理解，只是單純地訓(xùn)練答題技巧來應(yīng)付考試，功利性強(qiáng)。學(xué)生在升學(xué)壓力下很難使閱讀發(fā)展為自己的興趣愛好，并一直堅持下去。升學(xué)的壓力導(dǎo)致學(xué)生沒有過多的時間對文本進(jìn)行深入探究，認(rèn)為文學(xué)作品是枯燥的，長久下去就會造成學(xué)生閱讀興趣的缺失。

三、提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.提高語文教師工作積極性

教師是學(xué)生的榜樣，要以身作則，在工作中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過網(wǎng)絡(luò)或紙媒的幫助為閱讀課提供最新的材料并不斷更新自己的教學(xué)課件和教學(xué)方法。教師可以通過多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生上課的積極性，也可以在課余時間閱讀文學(xué)作品提高自身對于閱讀材料的整體把控能力，通過自己的知識儲備和閱讀技巧帶給學(xué)生更多隱藏在文本背后的知識點。學(xué)校也可以通過微課教學(xué)評比活動激發(fā)教師的教學(xué)熱情，通過分享優(yōu)秀教師的課件及上課流程形成積極向上的教育氛圍。學(xué)校要表彰年度優(yōu)秀教師并給予一定的物質(zhì)獎勵，激發(fā)教師的從業(yè)積極性。學(xué)校可以通過鼓勵教學(xué)科研、開辦優(yōu)秀教師講座等方式促進(jìn)教師教育水平不斷提高。學(xué)校還要招聘更多具有新理念和競爭力強(qiáng)的青年教師，為教學(xué)團(tuán)隊注入新的生機(jī)與活力。

2.開展豐富多樣的教學(xué)活動

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校可以開展豐富多彩的教學(xué)活動，通過舉辦辯論賽、傳統(tǒng)文化知識競賽等校內(nèi)比賽激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性。作文競賽和辯論賽可以使學(xué)生的閱讀從單方面的輸入轉(zhuǎn)化為輸出，在獨立創(chuàng)作文學(xué)作品中深入體會閱讀的重要性和文學(xué)作品的魅力。學(xué)校還應(yīng)該注重學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)和發(fā)展，落實以人為本的科學(xué)教育理念，因材施教，注重學(xué)生特長的發(fā)展，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，組織學(xué)生開展閱讀周、閱讀月的活動，分享閱讀所得，使學(xué)生重視閱讀文學(xué)作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的深厚情感，同時可以讓學(xué)生通過閱讀外國文學(xué)作品增長自己的見識。

3.改變課堂閱讀方式

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的閱讀水平。語文是一門包羅萬象的課程，一個好的語文教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個神奇的世界，通過閱讀文本實現(xiàn)和作者的交流，身臨其境感受小說中的世界和詩歌的魅力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的閱讀課卻是枯燥的文字和閱讀題目，探討這里為什么要用省略號，文中多次出現(xiàn)的意象前后是否具有同樣的含義。這些問題雖然是閱讀考試中常見的題目，但是對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高沒有任何幫助。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生討論，分享閱讀所得，并在討論和聽取學(xué)生意見之后聯(lián)系自己對于文本的認(rèn)知給出中肯的評價，只有這樣才能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。