分類培養(yǎng)視角下高職外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生專升本困境及對(duì)策

王巧芳

摘? 要： 在全面調(diào)查浙江省近三年專升本招生、錄取情況的基礎(chǔ)上，以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生專升本情況為例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生的專升本存在志愿填報(bào)盲目、輔導(dǎo)師資不足、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)濟(jì)壓力增加等問(wèn)題，并提出以下對(duì)策：聯(lián)合本科院校，召開(kāi)專

升本咨詢會(huì);結(jié)合學(xué)生情況，陪伴式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí);聘用優(yōu)秀畢業(yè)生，采用“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師”制;建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，制定專升本獎(jiǎng)勵(lì)制度;利用校外培訓(xùn)資源，彌補(bǔ)校內(nèi)師資不足，以提高外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生專升本的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞： 專升本; 外語(yǔ)類專業(yè); 競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2021）03-0029-06

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的日益提高，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)歷提升成為了很多高職院校學(xué)生的努力方向。近年來(lái)，全國(guó)高職院校全日制專升本招生人數(shù)不斷增加，越來(lái)越多的高職學(xué)生加入到專升本的隊(duì)伍中來(lái)，高職院校外語(yǔ)類專業(yè)由于專業(yè)的特殊性和就業(yè)崗位的要求，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論水平的要求非常高，而高職學(xué)生的人才培養(yǎng)模式屬于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐多于理論，致使外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中有一定的不適應(yīng)性，要想在崗位中提升也非常困難，需要不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升業(yè)務(wù)水平，致使近年來(lái)專升本學(xué)生日益增多。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)就體現(xiàn)得非常明顯，2017年外語(yǔ)類專業(yè)全日制專升本參加率是43.03%，到2020年專升本參加率提升到61.9%，近三分之二的學(xué)生對(duì)學(xué)歷提升有需求，然而外語(yǔ)類專業(yè)只能參加文史類的報(bào)考，錄取分?jǐn)?shù)線一直處在八大報(bào)考類別的前兩位，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈。因此，如何幫助專升本學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力十分關(guān)鍵，也是需要進(jìn)一步探討和研究解決的問(wèn)題。

一、浙江省高職院校全日制專升本現(xiàn)狀

隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，社會(huì)企業(yè)對(duì)人才學(xué)歷的要求也越來(lái)越高，隨著浙江省普通學(xué)校專升本招生人數(shù)的增加，高職院校學(xué)生根據(jù)自身情況參加報(bào)考專升本的人數(shù)也越來(lái)越多，錄取分?jǐn)?shù)線也日趨提高。

（一）浙江省2018—2020年專升本類別招生與錄取情況

根據(jù)專業(yè)對(duì)口原則，浙江省專升本招生共分為文史、理工、經(jīng)管、法學(xué)、教育、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)八個(gè)招考類別。根據(jù)規(guī)定，外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生只能報(bào)考文史類專業(yè)，通過(guò)對(duì)2018—2020年八大類招生人數(shù)、報(bào)考人數(shù)、錄取率的統(tǒng)計(jì)與分析，可以發(fā)現(xiàn)高職外語(yǔ)類專業(yè)專升本競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，難度特別大。浙江省2018—2020年八大類專升本招生與錄取情況見(jiàn)表1。

從表1中數(shù)據(jù)可以看出：

（1）文史類招生人數(shù)與報(bào)考人數(shù)的增幅較大。在普通本科院校擴(kuò)招的情況下，文史類的招生人數(shù)、錄取人數(shù)都有大幅度上升。招生人數(shù)從2018年的2649人增加到4820，增幅為82%。報(bào)考人數(shù)從2018年的4656人增加到8005，增幅為72%。說(shuō)明文史類的錄取率有所提高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是好事。

（2）文史類錄取率在八大類中排名下降。2018年錄取率是56.89%，居八大類別第2位。2019年錄取率是44.17%，跌至八大類別第4位。2020年錄取率是60.21%，跌至八大類別第5位。跟法學(xué)相比，錄取率的差距由+0.67%變成-34.31%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明文史類學(xué)生的升學(xué)難度在逐年增加。

（3）錄取分?jǐn)?shù)線年年猛增。近三年來(lái)文史類的錄取分?jǐn)?shù)線僅次于教育類，穩(wěn)居榜首，進(jìn)一步加大了外語(yǔ)類專業(yè)專升本的難度。

（二）浙江省2018—2020年全日制專升本文史類招生情況

由于外語(yǔ)類專業(yè)只能報(bào)考文史類，所以分析外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生專升本困境必須要深入分析文史類的招生情況。浙江省2018—2020年專升本文史類招生情況見(jiàn)表2。

從表2中數(shù)據(jù)可以看出：

（1）外語(yǔ)能力要求越來(lái)越高。在有限制條件招生專業(yè)中，有外語(yǔ)能力要求的學(xué)校數(shù)量逐年增加。主要要求是報(bào)考英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須考取大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)或者A級(jí)、四級(jí)證書。這種限制是為后續(xù)本科課程的順利進(jìn)行提供保障條件，但也限制了一部分想繼續(xù)攻讀英語(yǔ)專業(yè)考生的報(bào)考。在限制條件中還有一種就是小語(yǔ)種的限制，?？坪捅究票仨毿拮x相同專業(yè)。

（2）學(xué)費(fèi)越來(lái)越高。隨著專升本的擴(kuò)招，越來(lái)越多的獨(dú)立院校和民辦院校招收學(xué)生，使得各專業(yè)的學(xué)費(fèi)越來(lái)越高。學(xué)費(fèi)6 000元以下的是普通高等院校的相關(guān)專業(yè)，近三年略有增加;學(xué)費(fèi)15 000元至19 999元的專業(yè)數(shù)占三分之一左右。學(xué)費(fèi)在25 000元以上的專業(yè)數(shù)近三年來(lái)大幅增加，從2018年的0個(gè)到2020年的17個(gè)，最貴的是溫州商學(xué)院的英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、傳播學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等四個(gè)專業(yè)，學(xué)費(fèi)均是28 000元。如浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)2018年的學(xué)費(fèi)為19 000元，到2020年增加到26 000元。學(xué)費(fèi)的增加勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的報(bào)考。

（三）寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)專升本情況

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于2003年，學(xué)校的前身是寧波大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，是一所面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的全日制普通高等職業(yè)院校。2015年開(kāi)始學(xué)校積極開(kāi)展“分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革，堅(jiān)持“分層教學(xué)、尊重選擇、多樣成才”的人才培養(yǎng)理念，讓學(xué)生在技師型、復(fù)合型、國(guó)際化型、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型、升本型等不同類型中選擇性成才。[1]2020屆畢業(yè)生中，技師型占20.97%，復(fù)合型占13.44%，升本型占33.04%，國(guó)際化型占11.35%。學(xué)校制定分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)工作方案，外語(yǔ)類專業(yè)根據(jù)學(xué)生對(duì)升學(xué)的需求和專業(yè)英語(yǔ)的特長(zhǎng)，積極開(kāi)展人才培養(yǎng)工程，經(jīng)過(guò)近五年的努力，專升本工作取得了顯著的成績(jī)，學(xué)生專升本率有了較大的提升。2017—2020年寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)專升本情況見(jiàn)表3。

從表3中數(shù)據(jù)可以看出：

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年在遞減，參加專升本考試學(xué)生卻在逐年增加，上線人數(shù)總體在增加，升本率逐年提升。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生對(duì)升學(xué)的需要在逐年提高，總體升本率在提升，但上線率不穩(wěn)定，起伏較大。

根據(jù)上述浙江省2018—2020年高職院校全日制專升本現(xiàn)狀和2017—2020年寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)專升本情況分析可以看出，外語(yǔ)類專業(yè)參加專升本的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，錄取分?jǐn)?shù)逐年提高，錄取率也在逐漸提升，但就目前的現(xiàn)狀看，還有很多問(wèn)題存在。

二、高職院校外語(yǔ)類專業(yè)專升本困境

從2018—2020年浙江省和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專升本的情況分析，并結(jié)合筆者多年一線工作經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生的訪談、調(diào)研來(lái)看，該校外語(yǔ)類專業(yè)專升本錄取率是在逐年提升，但競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，難度也越來(lái)越大，存在的困難也非常多，最主要的是以下四個(gè)方面。

（一）專升本志愿填報(bào)盲目

根據(jù)歷年外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生填報(bào)專升本志愿可以看出，有近三分之一的學(xué)生沒(méi)有結(jié)合興趣、就業(yè)等長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃考慮報(bào)考專業(yè)，且志愿選擇、排序上非常隨意，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)大學(xué)朋友、室友、同學(xué)的志愿傾向，喜歡的學(xué)校，喜歡的城市等因素來(lái)參考填報(bào)志愿，然而會(huì)影響人生較長(zhǎng)時(shí)間的興趣、就業(yè)卻考慮得比較少。在往年的志愿填報(bào)中還經(jīng)常出現(xiàn)8個(gè)志愿不填足，只填了2至3個(gè)喜歡的學(xué)校，或者所有志愿集中填報(bào)一個(gè)城市或一兩個(gè)學(xué)校的，或者專業(yè)選擇上非常隨意，選擇的專業(yè)間沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)性，與原有專業(yè)也沒(méi)有聯(lián)系，這勢(shì)必會(huì)給以后的學(xué)習(xí)、就業(yè)增加難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地填報(bào)志愿非常關(guān)鍵。

（二）專升本輔導(dǎo)師資不足

高職院校的教育模式是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為企業(yè)輸送實(shí)用型人才為主要目的的，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案方面也是結(jié)合企業(yè)需求而制定，很多課程都具有企業(yè)特色，并聘請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)授課，很多專業(yè)還開(kāi)展相應(yīng)的校企合作教學(xué)。[2]因此，在專升本課程的融入上是非常有限的，但學(xué)校也為專升本學(xué)生復(fù)習(xí)迎考搭建了平臺(tái)，組織了一批教師針對(duì)專升本課程進(jìn)行輔導(dǎo)授課，主要授課教師包括語(yǔ)文科目1-2名，數(shù)學(xué)科目1-2名，英語(yǔ)科目3-4名。到2020年該校參加專升本的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到1341人，以所有學(xué)生必考科目英語(yǔ)為例，人均師生比只有1∶335。一名老師要輔導(dǎo)335名學(xué)生，授課質(zhì)量很難保證，只能是“師傅引入門，修行靠個(gè)人”，因此，師資方面明顯欠缺，需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）專升本學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，其中外語(yǔ)類專業(yè)更是比其他熱門專業(yè)低，致使大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，與之同時(shí)存在的，這些學(xué)生自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較低。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，以及生源類別不同，學(xué)制分為五年一貫制的兩年，普高和職高的三年。其中，五年一貫制學(xué)生在校學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)期，校外實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，普高和職高的學(xué)生在校學(xué)習(xí)四個(gè)學(xué)期，校外實(shí)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。課程安排上也是理實(shí)一體和實(shí)踐課安排得較多，可以說(shuō)，真正的理論學(xué)習(xí)時(shí)間并不充沛，同時(shí)，學(xué)生本身的綜合素質(zhì)決定理論知識(shí)的吸收率也會(huì)打折扣，致使在大學(xué)期間外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)的吸收整體相對(duì)薄弱。[3]

專升本文史類考試科目是英語(yǔ)和語(yǔ)文，這兩個(gè)科目都需要花大量時(shí)間背誦、記憶和練習(xí)，而大部分學(xué)生本身的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，僅憑學(xué)生自學(xué)迎考是很難出成績(jī)的。而且，從表1可以看出在文史類專升本招生中，有英語(yǔ)水平要求的專業(yè)在逐年增加，錄取率排名逐年在下降，錄取分?jǐn)?shù)線逐年提高，可見(jiàn)文史類專升本的競(jìng)爭(zhēng)壓力在逐年加大，升本難度也在逐年增加。

（四）專升本經(jīng)濟(jì)壓力增加

隨著社會(huì)的發(fā)展，物價(jià)水平逐年提高，然而多數(shù)高職生家庭收入水平的提高相對(duì)有限。根據(jù)歷年來(lái)寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院貧困生的分布情況看，外語(yǔ)類專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)更多一些，平均每班級(jí)有大概20%左右的貧困生，貧困生家庭經(jīng)濟(jì)能力較差，在校期間已申請(qǐng)助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)和各類助學(xué)金。從目前寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專升本的基本情況看，80%以上的學(xué)生會(huì)選擇參加校外專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)形式有短期集訓(xùn)、長(zhǎng)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)不等，學(xué)費(fèi)也在幾千到幾萬(wàn)不等，如果基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，培訓(xùn)費(fèi)用就需要很大一筆。如果專升本考試上線錄取，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，在本科的學(xué)習(xí)費(fèi)用也不少。從表2可以看出，到2020年，獨(dú)立院校的招生學(xué)校和專業(yè)大幅增加，且學(xué)費(fèi)基本在1.5萬(wàn)元至3萬(wàn)元之間，2.5萬(wàn)元以上也是飛速增加，可以預(yù)見(jiàn)，以后獨(dú)立院校的招生還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，專升本學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)進(jìn)一步增加，特別是貧困生如果專升本錄取的是獨(dú)立院校，很有可能會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)。

因此，從寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)專升本學(xué)生的現(xiàn)狀分析來(lái)看，學(xué)生受自身的綜合素質(zhì)、學(xué)校的師資、學(xué)生志愿填報(bào)、專升本的費(fèi)用等方面因素影響，外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生的專升本，難度非常大。

三、高職院校外語(yǔ)類專業(yè)專升本困境解決對(duì)策

寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生近年來(lái)對(duì)學(xué)歷的提升越發(fā)重視，參加專升本的學(xué)生人數(shù)一直增加，為更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)升學(xué)夢(mèng)，筆者作為專升本管理的一線工作人員，根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議。

（一）聯(lián)合本科院校，召開(kāi)專升本咨詢會(huì)

由于很多學(xué)生在專升本8個(gè)“學(xué)校+專業(yè)”志愿填報(bào)時(shí)存在較大的盲目性，高職院校可以結(jié)合專升本招生計(jì)劃情況，聯(lián)系相關(guān)院校舉辦專升本本科院校大型咨詢會(huì)，邀請(qǐng)一些有專升本招生資格的本科大學(xué)招生工作人員進(jìn)行專題講座，介紹學(xué)校辦學(xué)特色，專業(yè)特征，讓考生能在志愿填報(bào)前熟悉目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)的情況，在充分思考和比較之后，選擇更加適合自己的學(xué)校和專業(yè)。

同時(shí)，高職院校需要協(xié)同各分院培訓(xùn)一批專門負(fù)責(zé)專升本政策解答的工作人員，現(xiàn)場(chǎng)宣講“專升本”的相關(guān)政策，在日常工作中深入指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)志愿，讓每位專升本學(xué)生能夠在充分了解自身的興趣、現(xiàn)有條件后，科學(xué)合理地填報(bào)志愿，從而提升本科就讀和今后就業(yè)的滿意度。

（二）結(jié)合學(xué)生情況，陪伴式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

由于各專業(yè)招生情況每年都有所變化，學(xué)生的基本情況也會(huì)隨之變化，因此需要在大一新生入校后，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，讓每位新生盡早了解自己，確定就業(yè)、升學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)明確的情況下制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，早確定，早準(zhǔn)備，提高自身升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

各二級(jí)學(xué)院各專業(yè)可以統(tǒng)一排摸大一新生中有升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，并掌握這些學(xué)生的基本情況，以班級(jí)為單位，由班主任、輔導(dǎo)員以及專升本工作人員負(fù)責(zé)專升本政策解讀，告之學(xué)生接下去需要做和需要注意的事項(xiàng)，從英語(yǔ)等級(jí)要求、學(xué)業(yè)完成要求、專業(yè)所對(duì)應(yīng)的招考類別、專業(yè)相關(guān)的重要性等方面，讓學(xué)生在確定目標(biāo)后能夠全面了解專升本會(huì)遇到的困難，讓學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定升學(xué)目標(biāo)，為下一步升學(xué)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。真正確定升學(xué)目標(biāo)后，相關(guān)工作人員要幫助這些學(xué)生進(jìn)一步制定個(gè)人的升學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，陪伴式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以建議其到相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)給予及時(shí)幫助，直到學(xué)生專升本考試結(jié)束。[4]這樣才能讓每位有升學(xué)意愿的學(xué)生從大一開(kāi)始就明確升學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的升學(xué)成功率。

（三）聘用優(yōu)秀畢業(yè)生，采用“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師”制

在學(xué)生管理方面，很多時(shí)候朋輩的影響往往比父母老師的教育更有效，為了更好地挖掘帶動(dòng)考生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以采用學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師制。學(xué)院可在專升本管理工作中，每年評(píng)選出一部分成績(jī)突出的升本畢業(yè)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)聘用這些優(yōu)秀的升學(xué)畢業(yè)生為下一屆升學(xué)學(xué)生的導(dǎo)師，讓其總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行傳授。

可以以年級(jí)專業(yè)為單位，舉辦優(yōu)秀升學(xué)畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓這些“導(dǎo)師”把自己在校復(fù)習(xí)迎考期間如何合理安排學(xué)習(xí)生活時(shí)間，如何制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，如何做到校內(nèi)學(xué)習(xí)和升學(xué)復(fù)習(xí)兩不誤，如何克服升學(xué)復(fù)習(xí)期間遇到的困難，如何選擇報(bào)考學(xué)校專業(yè)等等，以過(guò)來(lái)人的身份給學(xué)弟學(xué)妹們傳授經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓“導(dǎo)師”加入升學(xué)交流群，隨時(shí)解答學(xué)弟學(xué)妹們升學(xué)遇到的問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)弟學(xué)妹相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師制能充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)“傳、幫、帶”的作用。它不僅能加強(qiáng)各年級(jí)學(xué)生之間的交流，建立朋輩間深厚的友誼，而且能以學(xué)長(zhǎng)的親身經(jīng)歷鼓舞著學(xué)弟學(xué)妹，給考生以榜樣標(biāo)桿，不斷督促考生提高自我約束和自我管理能力，增強(qiáng)復(fù)習(xí)迎考信心，提升學(xué)習(xí)積極性。

（四）建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，制定專升本獎(jiǎng)勵(lì)制度

專升本學(xué)生管理常態(tài)化，把專升本學(xué)生的考試也納入《學(xué)生手冊(cè)》常規(guī)的獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法，增加專升本考試獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)專升本學(xué)生考試的成績(jī)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);高職院校還可以根據(jù)班級(jí)管理情況，和學(xué)生專升本情況給予班級(jí)一定的獎(jiǎng)勵(lì);學(xué)校還應(yīng)對(duì)專升本管理工作人員，如班主任、一線教師、指導(dǎo)教師等給予一定的工作獎(jiǎng)勵(lì)。由于現(xiàn)在專升本的學(xué)費(fèi)越來(lái)越貴，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，制定給予考取專升本并就讀的貧困學(xué)生一定的助學(xué)金等助學(xué)政策。通過(guò)多方面的鼓勵(lì)措施來(lái)帶動(dòng)專升本的積極性和主動(dòng)性，讓專升本學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和他人監(jiān)督相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，最大程度提升專升本學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）利用校外培訓(xùn)資源，彌補(bǔ)校內(nèi)師資不足

從表1的數(shù)據(jù)可以分析得出，外語(yǔ)類學(xué)生升學(xué)壓力大，升學(xué)率在八大類別中偏低，競(jìng)爭(zhēng)激烈，同時(shí)，高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)校專升本師資力量欠缺，因此，由學(xué)校相關(guān)職能部門引進(jìn)資質(zhì)好、學(xué)生認(rèn)可度高的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展合作教育是一個(gè)重要、有效的途徑。學(xué)校根據(jù)專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況等，與引進(jìn)的合作教育機(jī)構(gòu)就課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)費(fèi)用等問(wèn)題，做好協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)等相關(guān)工作，為考生把好學(xué)習(xí)培訓(xùn)關(guān)，一來(lái)杜絕學(xué)生陷入校外培訓(xùn)騙局，二來(lái)保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生做好后勤保障服務(wù)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

為更好地實(shí)施高職院校“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、尊重選擇、多樣成才”的人才培養(yǎng)理念，就必須為專升本學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，讓這部分有升學(xué)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生能夠順利進(jìn)入普通本科院校繼續(xù)深造。[5]

筆者在多年的專升本管理工作中，根據(jù)寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生專升本面臨的困境，提出聯(lián)合本科院校，召開(kāi)專升本咨詢會(huì);結(jié)合學(xué)生情況，陪伴式指導(dǎo)復(fù)習(xí);聘用優(yōu)秀畢業(yè)生，采用“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師”制;建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，制定專升本獎(jiǎng)勵(lì)制度;利用校外培訓(xùn)資源，彌補(bǔ)校內(nèi)師資不足這五個(gè)方面的建議。筆者還將在今后的專升本工作中繼續(xù)探索和總結(jié)提煉，形成一套適合外語(yǔ)類專業(yè)專升本學(xué)生行之有效的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘菊素. 高職院校教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇[J]. 職教論壇，2017（15）：27-30.

[2] 孫從眾. 新常態(tài)下高職英語(yǔ)專業(yè)分層分類人才培養(yǎng)模式研究：以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：26-32.

[3] 唐翠英. 內(nèi)涵式發(fā)展下高職院校專升本教育模式的探索[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（1）：120-121.

[4] 張煒斌. 復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)下提升學(xué)生自我管理能力的研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）：24-25.

[5] 高仕學(xué). 高職院?！皩Ｉ尽睂W(xué)歷教育之我見(jiàn)[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（12）：32-33.

The Dilemma and Countermeasures of Academic Promotion for Foreign Language Majors in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Classification

——Take Ningbo City of College Vocational Technology as an Example

WANG Qiaofang

（Ningbo City of College Vocational Technology， Ningbo 315100， China）

Abstract： On the basis of a comprehensive investigation of the enrollment and admission of vocational college upgraded students to university in Zhejiang Province in the past three years， the author analyzed the situation of foreign language majors in Ningbo City of College Vocational Technology as an example. Having found the problems as follows： insufficient tutors for undergraduate education， weak foundation for undergraduate upgrading， and increased economic pressure for undergraduate upgrading， the author put forward the measures through actual work： joint undergraduate colleges and universities to hold a consultation meeting for undergraduate upgrading; accompany students to review in accordance with the situation of students; employ outstanding graduates and adopt the “senior tutor” system; establish a good academic atmosphere and formulate a reward system for undergraduate promotion; use off-campus training resources to make up for the lack of teachers in the school. These five countermeasures can improve the competitiveness of foreign language majors of the school.

Keywords： upgrade from junior college student to university; foreign language major; competitiveness

（責(zé)任編輯：程勇）