淺析小學數(shù)學教學中存在的問題及對策

唐茂鵬

【摘? ? 要】小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的啟蒙階段，也是學生學習數(shù)學的起點，對小學生來說，數(shù)學不好學，因為小學生對數(shù)學中的一些抽象概念難以理解和把握。但數(shù)學卻是一門基礎(chǔ)學科，如果學生的數(shù)學學習成績不理想，就會對別的學科產(chǎn)生不利影響。本文對小學數(shù)學教學在新課改背景下存在的問題進行了研究，并討論了如何采取有效對策解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;解決方案

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0171-02

A Brief Analysis of the Problems and Countermeasures in Primary School Mathematics Teaching

（Qingdao Baishegn Hope Primary School，China） TANG Maopeng

【Abstract】Primary school mathematics is the enlightenment stage for students to learn mathematics， and it is also the starting point for students to learn mathematics. For elementary school students， mathematics is not easy to learn because it is difficult for elementary school students to understand and grasp some abstract concepts in mathematics. But mathematics is a basic subject，if students' mathematics academic performance is not satisfactory， it will have an adverse effect on other subjects. This article studies the problems existing in primary school mathematics teaching in the context of the new curriculum reform， and discusses how to take effective countermeasures to solve the problems.

【Keywords】Elementary school mathematics; Classroom teaching;Solutions

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學模式落后

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師的教育理念不能與時俱進，跟不上時代的步伐，固守舊的思想不放，沒有及時學習和掌握新的符合時代特色的科學的教育模式，一直沿用應試教育的老一套。在課堂上過分突出了教師的主導作用，牢牢地占據(jù)了整個課堂，沒有給學生提供自由思考的時間，類似于保姆式的教學，拼命把知識灌輸給學生，教師拼命講，學生拼命做題，教師只能通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的數(shù)學成績，長此以往，學生會形成思維定式，產(chǎn)生思維疲勞。短時間內(nèi)，這種教學模式也許能夠提高學生的數(shù)學成績，起到一定作用，但在新課改教育背景下，學生的整體素質(zhì)很難提升，這種教育模式無法滿足新課標要求，更不利于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，教學模式已經(jīng)滯后學生發(fā)展的要求。

（二）學生的主體作用未得到充分發(fā)揮

雖然目前我國一直在倡導素質(zhì)教育，但在實際教學中，沒有真正把課堂還給學生，主要還是圍繞應試教育開展教學。受這種觀念的影響，不少教師仍然繼續(xù)采用填鴨式的課堂教學方法，在課堂上以教師主動講授知識為主，學生幾乎只能根據(jù)教師的講課思路和授課節(jié)奏進行學習、練習。被教師牽著鼻子走，學生沒有獨立性，師生之間缺乏交流和互動，而且這些教師講課占據(jù)了課堂上大部分的時間，導致很多學生學習缺乏足夠的獨立思考問題的時間，個性思維沒有發(fā)揮的空間，導致思維單一，無法充分發(fā)揮學生的主體作用，不利于學生主動獲取知識，拓展思維，不利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，難以提高學習能力。

（三）錯誤地理解師生交流，滿堂提問

課堂提問是一種重要的教學手段，新課改提倡有效提問，促進師生之間的有效交流。然而，一些教師對新課改教育理念的理解錯誤，誤解了師生交流的真實含義，沒有精心設計問題，隨意性大，整堂課都是盲目提問，提出的問題普遍是簡單、快速的，教師一拋出問題，就要求學生立即說出答案，并沒有給學生留出足夠的時間來思考，不利于學生的學習，這種做法是不科學的，沒有考慮到學生的實際情況。此外，簡單的問題過多只會造成學生熱情洋溢、課堂活躍的假象，這種提問不科學，也不合理。教師自問自答，只要學生遵循他們規(guī)定的方向思考問題、答疑就可以了。這顯然限制了學生發(fā)散思維的發(fā)展，也對學生數(shù)學思想的發(fā)展造成了不利影響。教師應根據(jù)學生的實際情況，提出有針對性的問題，形成有效問題串，明白這個問題有什么意義，提出這個問題有什么用處，提出的問題要真正能夠幫助學生理解新知，拓展思維，一定要給學生留下足夠的時間來思考。在提問的過程中，要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力。有效的提問，不僅能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，營造良好的學習氛圍，還能讓學生更深入地思考教學內(nèi)容，活躍學生的數(shù)學思維，起到舉一反三的作用。

（四）學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦、畏難心理

數(shù)學是一門抽象的學科，邏輯思維性強，所以小學數(shù)學常常是學生最難掌握的一門學科。由于數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性和復雜性，在學習過程中大多數(shù)學生會因為在實際學習中遇到一些有難度的問題，懸而不決，隨即產(chǎn)生畏難情緒，導致有些學生對數(shù)學非常畏懼，只要有一點不明白就會生出厭倦情緒，產(chǎn)生自卑心理，上課時不敢輕易地表達自己的觀點，害怕自己的觀點被同學們嘲笑，會被教師和同學們瞧不起，會受到同齡人的嘲諷。這種自卑的心理極大地影響了學生的身心健康，影響了學生的思維發(fā)展，讓學生覺得再怎么努力，也不能取得很好的成績，從而失去了學習數(shù)學的信心，數(shù)學課上就感覺不到學習的樂趣，對數(shù)學學習感到厭煩、失望，對數(shù)學課堂望而生畏，對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。

二、小學數(shù)學教學中的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式

新課程改革后，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，根據(jù)新時代的特點和教育要求，采取創(chuàng)新的方式進行數(shù)學教學。過去刻板的陳述教育仍然被許多教師采用，但這種教學方法難以滿足學生素質(zhì)發(fā)展的要求，也會阻礙時代發(fā)展，教師必須意識到學生處于主體地位，學生才是課堂學習的主體，把課堂還給學生，讓學生在教師的引領(lǐng)下自主學習。在教學過程中，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，積極調(diào)動學生學習的主動性，一切為了學生，為了學生的一切，教師發(fā)揮主導作用，采取科學的教學方法，充分推動學生抽象思維的發(fā)展。例如，在教學中可采用數(shù)形結(jié)合的方法，既能鍛煉學生邏輯思維的能力，又能加深學生對數(shù)學知識的印象。

（二）提高學生的主體學習地位，把課堂變成有效互動課堂

課堂上教師和學生要進行有效交流，就必須把學生的學習主體地位有效體現(xiàn)出來，教師要擺正自己的位置，不能在和學生交流時擺出領(lǐng)導、權(quán)威的姿態(tài)，不能高高在上，這樣會適得其反，挫傷學生的積極性，讓學生的主動學習流于形式。當學生在學習上遇到困難的時候，教師要發(fā)揮引導作用，及時給學生以點撥和幫助，增強他們的自信心，幫助他們克服學習上遇到的困難，讓他們進行有效的學習，闖過難關(guān)，獲得知識。為了在課堂上進行有效互動，教師要提前做好功課，認真?zhèn)湔n，了解學生的實際情況，精研教學內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié)，設計問題串，讓學生能夠在一個良好的學習環(huán)境中開啟思維，學習新知。教師要隨時了解學生的動向，及時調(diào)整教學節(jié)奏，引領(lǐng)學生學習，學生學習新知后，教師要迅速進行反饋，然后查漏補缺，形成完整的知識體系。

（三）運用豐富的教學手段改善小學數(shù)學課堂

為了提高課堂教學效率，教師應該積極吸納新的教育理念，定時參加培訓，系統(tǒng)認真地學習教學輔助手段，掌握新的教學技巧，將多種教學方法和教學技術(shù)結(jié)合起來，借助科技的力量，讓課堂煥發(fā)勃勃生機。例如，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把學生難以理解的抽象數(shù)學知識用課件展示在學生面前，用生動的畫面、直觀的形象促進學生理解問題，降低學生學習難度，提高學生學習效率。利用多媒體教學軟件，教師可以生動地展示抽象數(shù)學的概念，加深他們對新概念的認知，促進他們對概念的理解。生動多樣的教學過程還能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生愛上數(shù)學課堂，讓課堂學習事半功倍，讓課堂教學閃爍智慧的光芒。

總之，要想全面培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的數(shù)學學習能力，小學數(shù)學教學改革之路任重而道遠。要想完成這一任務，就需要全體教育工作者不斷努力，認真學習，完善自身，通過大量實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整方向，向著這一目標奮力前進。

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（責編? 張? 欣）