淺談高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

溫文丹

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在日益進(jìn)步，將高中物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，可以創(chuàng)新出新的物理教學(xué)方式，優(yōu)化物理教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終達(dá)到加快教育改革步伐的目的。

將物理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合是指在開展物理教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體教學(xué)資源融入物理教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)豐富物理教學(xué)內(nèi)容、拓寬物理教師的物理教學(xué)思路、提升物理教學(xué)的效率的最終目的。利用這一創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能夠增進(jìn)高中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的了解，從而提升高中生的創(chuàng)新思維能力。因此，在高中物理教學(xué)過程中，物理教師要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，逐步提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的必要性

（一）利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成為教學(xué)工作的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種“一言堂”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)需要。信息技術(shù)的發(fā)展使得在物理課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體，將物理知識(shí)以圖像、視頻等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓物理知識(shí)展現(xiàn)得更加豐富，讓物理教學(xué)變得多姿多彩。物理教師也可以利用信息技術(shù)將物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建出相應(yīng)的力學(xué)、電學(xué)及光學(xué)等教學(xué)情境，營造出生動(dòng)有趣的課堂氛圍。將信息技術(shù)融入物理教學(xué)中，不僅能夠改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式存在的不足，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的物理知識(shí)內(nèi)容，并在一定程度上起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，達(dá)到既提升高中生的物理學(xué)習(xí)水平又提升物理教師的課堂教學(xué)效率的目的。

（二）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)過程中，教師通過科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，既能夠幫助學(xué)生提升對(duì)物理知識(shí)的理解能力，也能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在物理課堂上主動(dòng)地參與到物理知識(shí)的探究過程中。對(duì)于高中生而言，良好的課堂氛圍能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新物理教學(xué)方式，構(gòu)建出具有懸念性的物理教學(xué)情境，能夠勾起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，真正實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的。

二、高中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合存在的問題

物理是高中階段課程教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，物理知識(shí)的理論體系具有一定的抽象性，物體的運(yùn)動(dòng)過程一般較為復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行邏輯推理時(shí)也需要極強(qiáng)的嚴(yán)密性。因此，物理課程的學(xué)習(xí)具有一定的難度，且教師在結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也面臨著以下幾個(gè)問題。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響較大

部分物理教師認(rèn)為在物理教學(xué)中融入信息技術(shù)僅僅是為了讓教學(xué)方式變得更加現(xiàn)代化，而在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容上都不需要作出相應(yīng)的改變。還有部分物理教師認(rèn)為利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式十分沒必要，認(rèn)為傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)形成了一定的理論體系，教師怎樣講解，學(xué)生照樣學(xué)習(xí)就行，改革不會(huì)達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的，因此革新是多余的。

（二）教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味

雖然高中物理教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一些改革，但是物理知識(shí)內(nèi)容陳舊的本質(zhì)并沒有改變，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性不高，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)依舊是困難重重。而且很多物理教師也沒有深入了解現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在制作物理教學(xué)課件時(shí)，沒有對(duì)信息技術(shù)展開科學(xué)合理的分析，只是照搬照抄網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的物理教學(xué)課件，這就致使學(xué)生在進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)時(shí)依然無法引起學(xué)習(xí)興趣，不能有效地掌握物理知識(shí)，也就不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方式單一化

在高中物理教學(xué)過程中，物理教師普遍側(cè)重講解物理課本知識(shí)內(nèi)容，不重視創(chuàng)新物理教學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)捎谩耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式，不將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，造成了物理教學(xué)方式單一化的局面。在利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)也僅僅是增加了多媒體展示環(huán)節(jié)，仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這樣既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又阻礙了學(xué)生發(fā)散思維的形成，嚴(yán)重的話，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能理解物理教學(xué)內(nèi)容，無法緊跟物理教學(xué)進(jìn)度，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低課堂教學(xué)的效率。

三、高中物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的策略

要想解決上述在物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，就應(yīng)當(dāng)對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行全面革新。物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地細(xì)化研究，并利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，讓物理教學(xué)符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

（一）科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建物理教學(xué)情境

在物理課件制作的過程中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建物理教學(xué)情境，促進(jìn)教師與學(xué)生之間在生活及學(xué)習(xí)上的交流，發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)提升物理教學(xué)效率的目的。利用多媒體技術(shù)構(gòu)建物理教學(xué)情境將抽象性、無序性的物理內(nèi)容，以視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)容，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容

在物理課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的需求，制定出科學(xué)合理的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)力量，使物理教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，將枯燥乏味的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)建出富有想象空間的物理教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地接受教師傳授的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓物理教學(xué)朝著多元化、立體化的方向發(fā)展。

（三）科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在素質(zhì)教育的要求下，物理課堂學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起到的是引導(dǎo)的作用，通過科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在呈現(xiàn)物理知識(shí)時(shí)做到深入淺出，將物理理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)將物理理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的目的。

（四）科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將信息技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)很多難以實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)的可視化。高中物理中很多實(shí)驗(yàn)具有一定的抽象性或危險(xiǎn)性，難以在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，這時(shí)如果物理教師能夠結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，將這些難以實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲，并使得實(shí)驗(yàn)分析的過程更加簡單，有助于提升學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

總結(jié)：在素質(zhì)教育的號(hào)召下，中學(xué)物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要積極主動(dòng)地創(chuàng)新物理教學(xué)方式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中去，在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提升物理教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。