育人成才，德行當(dāng)先

梅玲

小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，因此在這一階段有效地開展德育教學(xué)具有十分重要的教育意義。班主任作為學(xué)生德育教育的主要責(zé)任人，更應(yīng)該在班級(jí)管理、常規(guī)教學(xué)中強(qiáng)化德育工作。本文闡述了小學(xué)班主任在日常班級(jí)管理過程中有效開展德育工作的方式與方法。

德行是一個(gè)人重要的思想和行為特征，以思想促行為，以行為養(yǎng)習(xí)慣，最終培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。中華民族自古以來就提倡德育是育人的根本。人的知識(shí)技能固然重要，但必須以良好的德行為前提，良好的德行是育人成才的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)逐漸成型的關(guān)鍵階段，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處于樹立之初，因此科學(xué)而有效的德育教學(xué)工作是小學(xué)班主任工作的重中之重。

一、德育教學(xué)的重要性

德育是一個(gè)學(xué)校開展教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等都離不開德育教學(xué)。教育家陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！碧招兄壬牡掠虒W(xué)理念同樣引領(lǐng)新時(shí)代的教育思想，而在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，對(duì)于人才有更多的需求和更嚴(yán)格的要求，當(dāng)今的人才培養(yǎng)更加注重“成人成才”的教育，因此德育教學(xué)尤為重要。

首先，德育教學(xué)能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)還不成熟，對(duì)陌生事物無法直觀地分辨好壞，容易受到不良行為和思想的影響。如果在這個(gè)重要的時(shí)期班主任能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，那么對(duì)學(xué)生未來的成長、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而德育教學(xué)正是要傳達(dá)正確的價(jià)值觀念，宣傳培育獨(dú)立人格思想理念的教學(xué)。在良好的德育環(huán)境中，學(xué)生可以時(shí)刻接觸正確的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)區(qū)分善惡，主動(dòng)抵制不良事物，從而逐步樹立正確的價(jià)值觀念。

其次，德育教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的自我控制能力較弱，對(duì)于生活中的各種行為又善于模仿而不加以分辨對(duì)錯(cuò)，容易形成不好的行為習(xí)慣。而德育教學(xué)通過對(duì)學(xué)生行為上的指引及明確的要求，激發(fā)學(xué)生自我約束的意識(shí)，不斷糾正不好的行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，德育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。德育教學(xué)要從思想著手，通過行為指引，由內(nèi)而外地影響學(xué)生的品質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)充滿誘惑的復(fù)雜環(huán)境容易歪曲學(xué)生的心理，讓他們產(chǎn)生攀比、自卑、焦慮甚至抑郁的情緒，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生極大的危害。而重視與推動(dòng)德育教學(xué)，能夠幫助學(xué)生擺正心態(tài)，明確正確的人生價(jià)值，指引正確的發(fā)展方向，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、班主任開展德育工作的有效途徑

班主任是德育工作的主體，也是學(xué)生健康成長的引路人。尤其是小學(xué)班主任，對(duì)于學(xué)生思想行為的引導(dǎo)具有十分關(guān)鍵的作用，承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任。“育人成才，德行當(dāng)先”，因此，班主任應(yīng)當(dāng)將德育工作與班級(jí)日常管理工作有效融合，結(jié)合學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，充分滲透德育思想，有效地開展德育工作。

（一）營造德育氛圍，提升學(xué)生的德育思想水平

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑?！本褪菑?qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的重要影響。同樣，德育教學(xué)首先要考慮的是環(huán)境因素，良好的德育氛圍能夠陶冶學(xué)生的道德情操，讓他們沐浴在優(yōu)良的德育理論中，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生的思想。班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起營造德育氛圍的重任，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，從根本上提升學(xué)生的道德思想水平。

當(dāng)然，班級(jí)氛圍不僅包括簡單的教室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還包括師生之間、學(xué)生之間的相處模式等，因此良好的德育環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括德育文化墻、班級(jí)德育先進(jìn)人物選舉、德育小故事分享以及班級(jí)成員之間的互幫互助等。班主任在營造德育氛圍時(shí)，可以在班級(jí)板報(bào)，教室、走廊等文化墻張貼相關(guān)的德育標(biāo)語，或者創(chuàng)作朗朗上口的德育歌謠，張貼或發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)并輕松地記住德育理念。同時(shí)，教師還可以在班級(jí)文化角設(shè)置德育小故事分享專欄以及德育先進(jìn)人物事跡專欄，將貼近學(xué)生生活的德育優(yōu)秀人物展示給學(xué)生，通過近距離的德育教育和行為示范，讓學(xué)生理解德育體現(xiàn)在生活中的各種小事中，加深其對(duì)德育的認(rèn)知。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間友好相處，并給予學(xué)生關(guān)注，拉近學(xué)生與班主任的距離，以愉快輕松的德育氛圍提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和班級(jí)的凝聚力，提高學(xué)生的思想德育水平。

（二）加強(qiáng)德育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的德育實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的德育教學(xué)大多數(shù)以說教為主，德育理論充足但缺乏實(shí)踐的支撐，而實(shí)踐是幫助學(xué)生深化理論、吸收理論的唯一方法。在現(xiàn)代化的教育體系中，德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的方式，將理論與實(shí)踐充分地結(jié)合，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的引路人，要想讓學(xué)生的德育思想“知行合一”，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展豐富又有趣的德育實(shí)踐活動(dòng)，以高頻次、趣味化的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的道德素質(zhì)，提升學(xué)生的德育實(shí)踐能力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，相對(duì)于常規(guī)的課堂教學(xué)，他們更加喜歡自主實(shí)踐且有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。班主任可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，抓住可利用的契機(jī)，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。如在植樹節(jié)開展“地球的綠化戰(zhàn)士”主題活動(dòng)，以趣味性的主題激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并在植樹活動(dòng)中讓學(xué)生感受大自然的美好，通過切身體會(huì)，讓學(xué)生懂得感恩自然；還可以在五一國際勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)，開展以勞動(dòng)、愛國為主題的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的意義，增進(jìn)愛國情懷。將德育與重要的節(jié)日相結(jié)合，定期開展有效的德育實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐能力，還能夠在實(shí)踐過程中深化學(xué)生的德育思想，讓他們切身體會(huì)到良好的德行所帶來的成果，從而提升德育水平。

（三）結(jié)合家庭德育，提升學(xué)生的綜合德育品質(zhì)

德育教育不是一個(gè)人或一個(gè)群體的任務(wù)，而是全社會(huì)共同的任務(wù)。學(xué)生的道德水平直接影響著社會(huì)未來的建設(shè)和發(fā)展。因此，班主任在開展德育教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校與家庭的協(xié)作，有效結(jié)合家庭德育，助力自己開展德育工作。

學(xué)校是德育教學(xué)的主要場所，家庭是德育教學(xué)重要的實(shí)踐基地，德育理念的灌輸最終將落實(shí)到家庭生活中，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合家庭的德育情況，綜合開展學(xué)生的德育教學(xué)。班主任可以利用微信平臺(tái)、校園信箱等建立家校溝通渠道，同時(shí)建立家校定期溝通機(jī)制，促使家校保持順暢溝通，以確保學(xué)校及時(shí)地向家長傳達(dá)德育理念，反饋學(xué)生在學(xué)校的德育學(xué)習(xí)狀況，而家長也可以將學(xué)生在家庭或社會(huì)生活中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)校，由學(xué)校安排專業(yè)人員給予指導(dǎo)和幫助。此外，班主任還需要聯(lián)合其他任課教師，全面地了解和關(guān)注各個(gè)學(xué)生的德育情況，疏導(dǎo)他們的思想，引導(dǎo)他們的行為，以網(wǎng)絡(luò)化的方式覆蓋所有學(xué)生。學(xué)校及家庭教育是教育體系中密不可分的兩個(gè)環(huán)節(jié)，只有家校通力合作，才能夠全方位地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，才能夠更好地澆灌學(xué)生內(nèi)心深處的德育種子，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

德育工作不僅僅是班主任的工作，更是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任。德育教學(xué)要以學(xué)生為主體，以環(huán)境為依托，以實(shí)踐為手段，以家校結(jié)合為橋梁，在德育理念的指導(dǎo)下有效的開展。德育教學(xué)是長期而艱巨的任務(wù)，班主任在日常班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)通過多種途徑，深入探究德育手段，將德育與日常管理相結(jié)合，幫助學(xué)生全面提高道德品質(zhì)，為現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。