例談項目式學(xué)習(xí)在初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的應(yīng)用

朱亞超

項目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)科的核心概念和原理為中心，借助各類資源，讓學(xué)生在生活中親自調(diào)查研究。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)不同類型的知識點來選取與之相適應(yīng)的活動策略，實現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)與初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)的融合。

在初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，我們將項目活動分為課堂教學(xué)活動和課外實踐活動兩大類型。

一、項目式學(xué)習(xí)在初中鄉(xiāng)土地理課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用

本地初中沒有開設(shè)專門的鄉(xiāng)土地理課程，所以我們嘗試將鄉(xiāng)土地理知識穿插到八年級中國區(qū)域地理的課堂教學(xué)中。

課堂教學(xué)項目活動可以分為以下幾類：

（一）角色扮演類

教師在地理課堂中運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生以主人公的身份參與到特定項目中，在趣味活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

人教版八年級地理下冊是中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，在每個區(qū)域的最后一部分通常會介紹該區(qū)域富有特色的旅游文化。例如針對北京，介紹了長城、故宮、鳥巢等；針對長江三角洲地區(qū)，介紹了西湖、烏鎮(zhèn)等。

針對這類課程，我設(shè)置了“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”的學(xué)習(xí)項目，具體任務(wù)布置如下：

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解襄城縣的旅游文化資源。

2.建立合作小組：全班分成五個小組，完成五大景區(qū)的資料搜集及整理，如表1。

3.實施項目活動：各小組成員在組長的帶領(lǐng)下分工合作，通過網(wǎng)上查閱資料、去圖書館查閱書籍、到實地參觀游覽、詢問長輩等方式搜集相關(guān)素材。

4.展示學(xué)習(xí)成果：各小組成員將各自搜集的素材做出匯總，在課堂上由每組派出一名代表扮演小導(dǎo)游，以導(dǎo)游解說詞的方式向老師和同學(xué)介紹景點特色。

這個項目難度小、易開展，學(xué)生利用周末很快即可完成信息搜集。課堂展示環(huán)節(jié)“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”充滿了趣味性，使學(xué)生既順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又鍛煉了表達(dá)能力。

（二）地理圖表繪制類

地圖是地理之魂，我們可以將制作地圖作為一個項目，運(yùn)用到初中鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)中。

人教版八年級上冊“疆域”一節(jié)中第三部分介紹了我國的行政區(qū)劃，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確找出34個省級行政單位，我布置了兩項任務(wù)：

1.繪制中國輪廓圖，并勾畫出各省級行政區(qū)的輪廓，最后填寫名稱。

2.繪制襄城縣輪廓圖，并勾畫出各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的輪廓，最后填寫名稱。

通過繪制簡易的地圖，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分布情況，是一個可操作的課堂項目活動。

另外，適合在課堂上完成的鄉(xiāng)土地理項目還有很多，例如“我是小小規(guī)劃師”項目活動，讓學(xué)生為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策，提出自己的小妙招。通過這些簡單易行的課堂項目活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（三）地理模型（學(xué)具）制作類

在地理教學(xué)中，不少概念和原理比較抽象難懂，很多學(xué)生對此有點不知所措。通過制作地理模型演示生活中的地理現(xiàn)象，能夠降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更好地掌握地理知識。其基本流程如下：

1.提出設(shè)想方案。本階段要讓學(xué)生自己組織、自主搜集相關(guān)信息，教師可引導(dǎo)學(xué)生或給他們提供搜集信息的渠道，帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察，并根據(jù)搜集信息提出假想的設(shè)計方案。

2.收集材料，建立模型。

3.修改模型。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的模型在班內(nèi)進(jìn)行演示，小組安排專人收集反饋意見，針對反饋意見，進(jìn)一步修改完善模型。

4.總結(jié)反思。小組成員將自己的制作過程進(jìn)行記錄，并寫出體會收獲，在班級“學(xué)習(xí)園地”展示宣傳，期末結(jié)束時由學(xué)生投票選出優(yōu)秀作品。

例如，地理社團(tuán)通過騎行襄城縣首山環(huán)山公路，記錄騎行軌跡，統(tǒng)計騎行里程，觀測首山北坡、南坡坡度，用三角函數(shù)計算海拔高度，參考“首山等高線地形圖”，用土豆、橡皮泥、泡沫塑料或者海綿塊等材料制作首山等高線模型，作為學(xué)具在七年級上冊“地形圖的判讀”教學(xué)中使用。

類似的學(xué)具制作，教師還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“七大洲、四大洋”后，模仿七大洲、四大洋的版圖，把襄城縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)做成類似于七巧板的拼圖，將不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)涂以不同的顏色，加以區(qū)分。在各種色彩的映襯下，學(xué)生對于襄城縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分布、名稱、形狀、比例等都會有較深刻和直觀的認(rèn)識。

二、項目式學(xué)習(xí)在課外實踐活動中的應(yīng)用

課外實踐與課堂教學(xué)相比，時間難以保障。在實施項目時，教師要幫助學(xué)生做出合理的規(guī)劃，設(shè)置的項目主題要切實可行。

課外實踐項目活動主要有以下幾類。

（一）社會調(diào)查類

社會調(diào)查可以是農(nóng)業(yè)用地調(diào)查、城鄉(xiāng)人口變遷調(diào)查、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值調(diào)查等。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于鄉(xiāng)土地理的要求之一是“運(yùn)用家鄉(xiāng)的人口資料與全國人口情況進(jìn)行比較，說出家鄉(xiāng)人口數(shù)量和人口變化的特點”。根據(jù)此項要求，我們就可以實施針對我縣的人口調(diào)查活動，具體做法如下：

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我縣人口數(shù)量和人口變化的特點。

2.劃分合作小組：全班分成五個小組，完成資料搜集及整理，如表2。

3.實施項目活動：各小組成員在組長的帶領(lǐng)下分工合作，通過查閱資料、實地走訪等方式搜集相關(guān)素材。

4.展示學(xué)習(xí)成果：各小組成員將搜集的素材做出匯總，匯集成冊，制作調(diào)查研究報告手冊。

社會調(diào)查類的項目活動實施難度大，小組成員要有很強(qiáng)的責(zé)任心和時間觀念，該項目的實施能很好地鍛煉學(xué)生的合作能力和統(tǒng)計能力。

（二）城鄉(xiāng)規(guī)劃類

城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合性、實踐性都很強(qiáng)，對學(xué)生的知識儲備要求較高，所以對于初中學(xué)生實施難度較大。但是，引導(dǎo)初中生有針對性地做一些簡單的社區(qū)規(guī)劃、街區(qū)廣場綠化規(guī)劃、校園規(guī)劃還是可行的。

比如在教學(xué)“地圖”這節(jié)課時，教師在教學(xué)比例尺、方向等基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生繪制一幅自己夢想的“2050年校園平面圖”，通過彩筆描繪自己對“智慧校園”“生態(tài)校園”“幸福校園”的遐想，重點突出綠色、生態(tài)、創(chuàng)新、和諧、美麗等理念，既鍛煉了學(xué)生的地理實踐力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展理念。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展“河景社區(qū)”“森林社區(qū)”等新型城市社區(qū)規(guī)劃，以及城中村改造規(guī)劃、特色小鎮(zhèn)規(guī)劃等項目。這些項目式學(xué)習(xí)活動，都可以通過搜集相關(guān)鄉(xiāng)土地理素材、實地調(diào)查走訪等形式展開。學(xué)生參與其中，既能了解家鄉(xiāng)的歷史文化，又將學(xué)習(xí)到的地理知識運(yùn)用于社會實踐中。

（三）研學(xué)旅行類

研學(xué)旅行已經(jīng)成為全面實施素質(zhì)教育的一項基本要求，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生通過集體旅行，加強(qiáng)與自然和文化的親近感，增強(qiáng)對集體生活方式和社會公共道德的體驗。結(jié)合我縣的實際情況，小規(guī)模的研學(xué)旅行是具有可行性的。以人教版八年級地理上冊“河流”為例，這一部分要求學(xué)生掌握長江、黃河的水文特征。而襄城縣位于淮河流域北汝河之濱，因此可以開展“汝河之旅”研學(xué)活動，讓學(xué)生了解縣域內(nèi)北汝河的水文特征及沿岸人類活動，具體步驟如下。

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解北汝河的水文特征及沿岸人類活動。

2.建立合作小組：將全班分為兩大組：一組觀測并整理汝河的水文特征，另一組調(diào)查沿岸的人口分布及工農(nóng)業(yè)情況。

3.實施項目活動：各組集體進(jìn)行汝河之旅，搜集素材。

4.展示學(xué)習(xí)成果：各組成員將搜集的素材做出匯總，形成書面性成果。

課外實踐活動是豐富多彩的，除了以上的活動，我們還可以開展“低碳生活之我行”“我是交通協(xié)管員”“社區(qū)規(guī)劃師”等活動，讓學(xué)生在實踐中獲得真知，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

三、在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)需要注意的問題

項目式學(xué)習(xí)是師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，在實施的過程中，我們應(yīng)該注意以下問題。

1.項目的選取要有可行性，難度適中。

2.確定項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，完成最終目標(biāo)。

3.項目進(jìn)行過程中，要以學(xué)生為中心，而教師要起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等作用。

實踐證明，將項目式學(xué)習(xí)引入初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)是行之有效的。項目式學(xué)習(xí)能夠很好地提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，該學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用必將產(chǎn)生共贏效應(yīng)。

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基金項目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于地理實驗的微項目學(xué)習(xí)應(yīng)用研究”（編號：2020YB1155）階段成果之一。