新時代下小學勞動教育中的問題及解決策略

王艷娟

隨著時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，社會對復合型人才的需求量越來越大，而我國正處于教育改革的重要階段，勞動教育問題也進入到社會各界的視野，并成為社會關(guān)注的重點。2015年，教育部下發(fā)《加強中小學勞動教育的意見》，針對當前中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的現(xiàn)象，提出統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。但是，在目前的小學勞動教育教學中，還存在家庭教育不能起到示范效果、學校不重視組織勞動教育活動的問題。針對以上問題，本文提出了幾點解決策略，以供廣大教師參考。

一、勞動教育的概念

勞動教育包括體力勞動與腦力勞動教育，本文著重分析體力勞動教育。勞動教育是通過勞動實踐所展開的一種有目的、有設計、有組織的培育學生勞動素養(yǎng)的教學工作，是教師對學生進行勞動技能教育，讓學生掌握勞動知識與能力，以此培養(yǎng)學生的勞動理念、勞動態(tài)度以及勞動習慣的過程。勞動素養(yǎng)教育體現(xiàn)在教學活動中，包括勞動實踐課與勞動知識課。勞動實踐課指有序地安排學生到校內(nèi)外勞動基地參與一些簡單生產(chǎn)活動和社會實踐活動，勞動知識課是關(guān)于勞動基礎知識和基礎技能的課程。二者的培養(yǎng)目標是相同的，盡管各有側(cè)重，但是不能厚此薄彼，也不能彼此取代。教師要從學生的年齡、生理等特點入手，合理安排兩種教學，糾正重教學、輕勞動，重知識、輕實踐的錯誤認識，轉(zhuǎn)變把勞動等同于打掃衛(wèi)生這種簡單勞動的觀點。唯有參與勞動，學生才能認識勞動的價值，培育勞動光榮的思想，培養(yǎng)吃苦耐勞、積極向上的品質(zhì)；也唯有勞動，方可改變懶惰的習慣及忽視體力勞動的思想。教師要從勞動理念、態(tài)度、習慣以及知識能力等方面加強對學生的教育及鍛煉，為他們將來成才奠定堅實的基礎。

對學生的勞動教育具體涉及兩點：第一，培育勞動理念，培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)以及熱愛勞動人民的觀念；第二，培養(yǎng)學生的勞動能力，培養(yǎng)學生的動手能力，錘煉克服困難的堅強意志。教師要組織與引導學生經(jīng)常參加力所能及的家庭勞動、社會公益勞動、自我服務活動和科技勞動，進而鍛煉學生的思維，磨練意志，提高體質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，提高自力更生的能力以及創(chuàng)造能力。

二、勞動教育中存在的問題

（一）家庭教育沒有起到一定的示范效果

家長是孩子的第一任教師，在勞動教育方面，家長是第一順位的教師。家長的言傳身教對培養(yǎng)孩子的勞動習慣有很大影響，自從孩子有記憶開始，就是家長陪在身旁，教他們說話、吃飯、走路等。孩子的許多“第一次”也是在家長的教育下學會的，因此家長是孩子成長道路上的引導人。但是，很多家長在孩子的勞動教育方面缺乏清醒的認識，更有甚者認為孩子只要把學習搞好就行了，勞動教育可有可無，還有的家長溺愛孩子，不舍得放手讓孩子參與勞動，這些對孩子的勞動教育之路來說都是阻礙。

孩子從小就跟著家長一起生活，在各個方面會模仿家長的一舉一動，如果家長自己沒有良好的勞動習慣，孩子自然也不會養(yǎng)成良好的勞動習慣。因為孩子年齡還小，認知水平較低，在長期模仿家長的勞動習慣后，也逐漸會養(yǎng)成自己不良的勞動習慣；也有一些孩子因為太受溺愛，出現(xiàn)壞習慣時家長也視而不見，有時僅是口頭批評一下便不了了之，這些均會使孩子養(yǎng)成不良的勞動習慣。

（二）學校不重視組織勞動教育活動

學校是學生的第二個家庭。除了在家，學生其他時間均在學校與教師、同學生活在一起。在這種環(huán)境下，學生也會養(yǎng)成很多勞動習慣。當前很多小學對學生的勞動教育并不重視，也不注重培養(yǎng)學生的勞動習慣。具體原因是：一、學校只重視學生的學習成績與升學率，把學習成績作為衡量學生是否優(yōu)秀的標準，并不注重勞動教育。每個班級學生眾多，教師無暇顧及這么多孩子的勞動教育，看見一些不良的勞動行為，老師也僅僅是進行簡單的口頭教育。二、在勞動教育方面，學校缺少系統(tǒng)的教育體系，缺少科學性、規(guī)范性的教學方法，大都是教師在口頭上提醒孩子們該注意什么，但是這樣發(fā)揮的作用甚微，缺少長期規(guī)劃。

三、新時期下開展有效性勞動教育的策略

（一）加強家長言傳身教的示范行為

家長的一言一行對良好勞動家風的形成和對孩子勞動思想、勞動理念以及勞動行為的塑造十分關(guān)鍵。要加強家庭勞動教育，必須注重家長的勞動教育示范。首先，制訂并完善家校一體化育人制度，以提高家長整體素養(yǎng)為基礎，讓勞動教育體系更為完善。在日本有一句關(guān)于教育子女的名言：“除了陽光與空氣是大自然的給予，其余的一切均要經(jīng)過勞動獲取?！奔议L要深入理解這句名言的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化到對孩子的勞動教育中。其次，要鼓勵家長踴躍參與家庭勞動教育，引導家長自覺承擔責任，努力學習與優(yōu)化教育方法，主動糾正一些錯誤思想及做法，形成尊重勞動、喜歡勞動的優(yōu)良家風。最后，家長要在孩子參與勞動時起到良好的示范作用。當孩子遇到困難時，家長要以直觀、具體、生動的引導使子女掌握基礎的勞動能力。安排家務活時，要讓孩子獨立完成力所能及的事，并帶領(lǐng)孩子完成難度大一點的家務勞動。這樣既能使孩子體驗勞動的快樂，還能通過勞動體驗激發(fā)他們的勞動熱情，提升他們的參與意識，有效地培養(yǎng)良好的勞動習慣。

（二）提高學生自我服務的意識

自我服務是人們在生活中最常見、最簡單的勞動。勞動教育通常是由自我服務開始的，而且無論今后每個人從事何種勞動，都離不開自我服務。自我服務不只是為了滿足與提升個人生活的需求，還與周圍人的生活息息相關(guān)，自我服務的同時不能損害集體利益。當學生真正體驗到通過勞動獲得快樂時，這時“勞動創(chuàng)造美”的觀念才會深深融入學生的精神世界。所以，家長要對孩子從小就加強勞動教育，培養(yǎng)他們自我服務的意識，比如自己的事情自己做、父母的事情幫著做等，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成勞動習慣，為形成科學的勞動思想奠定基礎。家長要常常對子女進行自我服務引導教育，抓住重要敏感期，等孩子可以自理時，放手讓孩子獨立勞動。事實上，孩子在養(yǎng)成自我服務習慣的時期，已逐步認識到勞動既能夠鍛煉身體，還能夠獲得自我身心的滿足，獲得幫助別人或者服務他人的快樂。如果孩子能產(chǎn)生這樣的認識，將為他們將來服務社會提供力量，使他們成長為社會的棟梁。

（三）與課程教學相結(jié)合，創(chuàng)新勞動教學方式

1.探索多樣化的勞動教學模式

推動勞動教育長遠發(fā)展的第一個環(huán)節(jié)，即努力構(gòu)建完善、具體、規(guī)范的勞動教育課程體系，全面推進勞動教育課程教學，進一步更新勞動教學內(nèi)容，努力探索多樣化的勞動教學模式，把國家規(guī)定的勞動課程視為開展勞動教育的重要途徑。在開展勞動教育課程時，遵循從實際出發(fā)的原則，實事求是，避免“一刀切”。學校勞動教育應緊密聯(lián)系本地學情，盡量綜合運用本地勞動教育資源，合理創(chuàng)建勞動教育校外實訓基地，從多種模式、多種類型、多個角度來幫助學生樹立正確的勞動教育理念，順利開展勞動教育活動。

2.促使勞動教育和其他課程相結(jié)合

教學內(nèi)容是教學工作順利開展的基礎與前提，教學內(nèi)容的安排也是提升教學效果的重點。勞動教育是教學中必不可少的組成部分，德、智、體、美、勞，它們之間不僅關(guān)系密切，并且各自具有不同的功能。勞動有助于樹德、提智、強體和育美。針對勞動教育和其他教學的關(guān)系來說，勞動教育精神的培養(yǎng)是德育的內(nèi)容；勞動知識與技能的鍛煉是智育的內(nèi)容；勞動能力的訓練是體育的內(nèi)容；勞動教育主體對美的追求和創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美是美育的內(nèi)容。把勞動教育和其他“四育”結(jié)合，可以讓學生基于勞動教育這一主線，通過各種方式及途徑得到有效教育，這是勞動育人的終極目標。為防止勞動教育內(nèi)容的簡單化、形式化，學校要改進勞動教育模式，促使勞動教育內(nèi)容和其他課程內(nèi)容相結(jié)合。教師也要在其他課程教學中創(chuàng)新性地挖掘勞動教育資源，讓勞動教育觀念融入其他課程，豐富勞動教育內(nèi)容。例如，把講述勞動故事、參加公益勞動、講述勞動體驗等活動和道德與法治、語文等課程相結(jié)合，可以充分發(fā)揮勞動教育的作用。

（四）拓展勞動教育途徑，突出育人作用

1.加強家校協(xié)作

學生參與勞動教育時，家校協(xié)作必不可少，家庭和學校要形成整體，構(gòu)成教育合力，通過家校協(xié)作的模式來教育與督導學生。如果各自為戰(zhàn)，不僅容易因缺乏聯(lián)系而降低效率，還極易出現(xiàn)“5+2=0”的尷尬局面，即五天在校學習，由于周末兩天在家放任自我而功虧一簣。家長要提升學生應對挫折的能力，在家庭勞動教育方面采取賞識教育，表達對孩子的認可與夸獎，支持孩子戰(zhàn)勝困難，形成自信心，獲得成就感。增進家校之間的聯(lián)系，可以用家長會或是家訪的形式，引導家長改變對學生的勞動教育觀念，讓家長深入了解勞動教育對培育孩子道德品質(zhì)的作用。家長要嘗試走入學校，走入課堂，體驗學校勞動教育的氣氛，提高對勞動教育的認識，了解孩子在校的勞動教育情況，以便及時對孩子展開勞動教育的引導。家校構(gòu)成合力，在思想上保持統(tǒng)一，在行動上保持同步，才能為開展勞動教育提供有力的保障。

2.促進學校與社會的合作

新時期下社會為學生的勞動教育發(fā)展提供了更大的空間，但是在具體應用中，社會教育始終被忽略，導致勞動教育主要依靠學校教學，使得教學資源零散，勞動教育效果不高。所以，學校要加強與社會的合作，深入挖掘勞動教育資源，加強教育合力，為學生提供大量認識世界、參與勞動體驗的機會。比如一年一度的植樹節(jié)，學校可以安排學生參加植樹活動，培育孩子熱愛自然、注重環(huán)保的勞動思想；3月22號是“世界水日”，可以組織學生制作以節(jié)約用水為主題的手抄報，提高學生的動手實踐能力，提高學生節(jié)約用水的思想；在清明節(jié)，組織學生為英雄烈士掃墓，培養(yǎng)他們的愛國情懷。利用社會教育實踐活動，可以讓孩子走出學校，進入社會，適應社會，提高他們的社會責任心以及思想認識，磨煉他們的精神品質(zhì)，形成高尚的勞動情操與勞動認識。

（五）加強資源整合，強化勞動教育保障體系

1.優(yōu)化考評機制

師生是“教”與“學”的主體，若想順利地開展勞動教育，突出勞動的育人作用，重點要調(diào)動師生的自覺性、積極性，這就要求制訂具有激勵效果的考評機制。

針對教師，學校要把勞動教育成果引入考評機制，教師要根據(jù)學生的心理特征及學習特點，深入探究專業(yè)知識，深入挖掘勞動教育內(nèi)涵，以學生喜聞樂見的教學方式，有目的、有針對性地開展教學工作，使學生樂于接受，引起學生深刻的思考，使其準確地認識勞動的本質(zhì)及價值，尊重勞動、熱愛勞動、主動參與勞動，在勞動過程中取得個人發(fā)展。針對學生，學校要在勞動教育中引入學分管理制度，把勞動態(tài)度和行為表現(xiàn)與學生實踐考核、整體素養(yǎng)考評等結(jié)合起來，激勵學生重視勞動，更踴躍地參加勞動，更認真地從事勞動，使之在感受勞動的快樂及意義時形成自覺參加勞動的思想認識。

2.挖掘豐富的資源

大力宣傳尊重勞動、勞動最光榮等思想，促使學生形成新勞動價值理念。增加財政資金在勞動教育配套設施和專業(yè)師資團隊建設方面的投入，逐步構(gòu)建良好的勞動教育發(fā)展體系，為勞動教育的長遠發(fā)展提供豐富的資源。

學校在組織勞動教育活動時，要全面考量，總體規(guī)劃，根據(jù)辦學宗旨，合理使用各種可利用的資源，把勞動教育與其他學科相結(jié)合，因地制宜地開展勞動教育。學校應與社會、家庭合作，為勞動教育的有序開展提供有力保障，為推動學生的身心發(fā)展帶來支撐，鼓勵并聯(lián)合居民小區(qū)、企事業(yè)單位等機構(gòu)，加大對勞動教育的推動力度，逐步優(yōu)化勞動教育體系，加快勞動教育科研成果轉(zhuǎn)化，進一步提升勞動教育的科學化程度。

學生是國家的未來，因此無論是身體素質(zhì)還是文化素質(zhì)都必須要得到長足發(fā)展。因此，要通過學校與家庭、社會的協(xié)作努力，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。學生將會在勞動中陶冶情操，提升身體素質(zhì)，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生積極而深刻的影響。

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基金項目：本文系河南省教育科學規(guī)劃2021年度重點課題“小學勞動教育與課程資源整合的實踐研究”（課題批準號：2021JKZD23）研究成果。