做有情懷有智慧的班主任

趙遂香

摘? ? 要

班主任的人格魅力直接關(guān)乎學(xué)生品格培育。在班級管理中班主任要注意建立感情聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感;平等對待學(xué)生，提升學(xué)生存在感;重視節(jié)慶生日，體現(xiàn)活動儀式感;建立互助聯(lián)盟，提升學(xué)習(xí)成就感，做有情懷有智慧的班主任，助力學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞

班級管理;學(xué)生發(fā)展;策略

中圖分類號

G41

文獻(xiàn)編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）07-00-02

班主任是班級文化的主導(dǎo)者、力行者，其治班理念直接關(guān)系著班級風(fēng)氣的走向。作為一名“老班”，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生在寬松活潑的氣氛中生活學(xué)習(xí)，在幸?？鞓返募彝ナ江h(huán)境中健康成長?；谶@種理念，我總是以平等民主的原則感召學(xué)生，以人性化的舉措傳遞人文關(guān)懷，努力做一名有情懷有智慧的班主任。

一、建立感情聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感

情感是師生建立互信的基礎(chǔ)。作為班主任，我堅(jiān)持用愛心架起師生心靈通道，建立感情聯(lián)結(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對班級的歸屬感。

如我會在每屆新生到校第一周周末請住校生一起聚餐，讓初次離家的孩子不至于感到太孤單。而在平時(shí)的周末，我也常給住校的孩子們買些水果或零食，這樣既表達(dá)了關(guān)心，也在無形中和學(xué)生建立起了深厚的感情聯(lián)結(jié)。

如此，把對學(xué)生的關(guān)心鼓勵(lì)滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，師生之間就能很快建立互信。比如文理分班后新生到班時(shí)，我會叮囑班長在黑板上寫下歡迎詞，并專門安排學(xué)生幫助新同學(xué)找到座位，搬進(jìn)寢室等。這些小小的舉措能讓每個(gè)新生都感受到新集體的溫暖，促使他們從離開原班級的某種傷感中盡快走出來，并很快融入新集體之中。

學(xué)生們?nèi)缒軙r(shí)時(shí)處處感受到來自老師和同學(xué)的溫暖、關(guān)愛，班級中就自然會充滿正能量，充溢幸福感，讓學(xué)生身心舒暢地學(xué)習(xí)和生活，樂于為班集體建設(shè)貢獻(xiàn)自己的心力和智慧。

二、平等對待學(xué)生，提升學(xué)生存在感

高中生正處青春期，內(nèi)心敏感脆弱，極其渴望得到鼓勵(lì)呵護(hù)，受到關(guān)注重視。為此，在集體活動中，我總是盡可能地?cái)U(kuò)大關(guān)注面，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到存在感，找到自己的價(jià)值所在。

一方面在教育過程中給學(xué)生平等地位，無差別地對待學(xué)生。每次大型考試后，我一般都會和每位同學(xué)談話，并一一做好記錄，以防遺漏了哪位同學(xué)。另外，每一屆高三各班都會為尖子生和困難生分別“開小灶”培優(yōu)補(bǔ)差，為公平起見，也為不傷害學(xué)生，我會打破常規(guī)做法，不以分?jǐn)?shù)來圈定兩類學(xué)生名單，而是讓學(xué)生根據(jù)自身情況自愿決定參加培優(yōu)或補(bǔ)差集訓(xùn)，讓每位同學(xué)享有平等選擇的權(quán)利。

另一方面不放棄任何一位學(xué)生，關(guān)注所有人的成長。比如2013屆的L同學(xué)是一個(gè)脆弱、細(xì)膩、自卑但又很執(zhí)著、講義氣的男生。他高一時(shí)成績一直位居班級末尾，讀高二轉(zhuǎn)入我班后，聊到自己的成績時(shí)，他說能考上華師一附中純屬運(yùn)氣，所以他在高一時(shí)的成績很正常。我鼓勵(lì)說，那就一起努力，看看高考時(shí)能不能再次“走好運(yùn)”。他為我的激勵(lì)所振奮，答應(yīng)努力去實(shí)現(xiàn)。為了鼓勵(lì)他兌現(xiàn)與我的約定，我時(shí)常過問他的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活困擾等，并及時(shí)給予開導(dǎo)、建議或鼓勵(lì)，不斷向他傳遞老師的關(guān)心和在意。兩年里，這孩子雖屢戰(zhàn)屢敗，卻能屢敗屢戰(zhàn)，最終以優(yōu)異成績考取985高校吉林大學(xué)。

作為班主任，我的字典里沒有所謂“好生”“差生”之分，有的只是差別。在我心目中，公平公正、不偏不倚對待學(xué)生，讓學(xué)生免受傷害，身心健康成長，這是為師者最低的道德準(zhǔn)則。

三、重視節(jié)慶生日，體現(xiàn)活動儀式感

一個(gè)班級要有活力和凝聚力，需借助一些活動來培養(yǎng)提升。為此，除了借助學(xué)校常規(guī)活動，我還特別重視節(jié)慶紀(jì)念日和學(xué)生生日的教育機(jī)會。

如在節(jié)日里我總會給學(xué)生買些果品，表達(dá)為師者的一點(diǎn)關(guān)懷和心意。如中秋節(jié)買來月餅和大家分享，圣誕節(jié)為每人買一個(gè)包裝精美的蘋果，并組織班委在包裝盒上精心寫上祝福語，以至于學(xué)生們吃完蘋果后，有時(shí)連包裝盒都不舍得丟棄。2015年元宵節(jié)，我和家長把在校外煮好的三大鍋湯圓分發(fā)給全班同學(xué)一起享用，至今，54個(gè)人在教室里一起吃湯圓的場景仍然被我們時(shí)時(shí)記起。

“生日會”則幾乎成了我所帶班級的常規(guī)而盛大的活動。每一屆新生到班后，我都會登記每位同學(xué)的生日，高一高二時(shí)由生活委員負(fù)責(zé)在每月末辦一次集體生日會。到了高三則由班委為每個(gè)人精心策劃組織一次特別有意義的生日慶?；顒?。形式多樣、精彩紛呈的“生日會”，成為每位學(xué)生畢業(yè)后最念念不忘、最值得珍藏的記憶，也儼然成了全班的集體狂歡，高三學(xué)習(xí)生活的減壓器。這種特別有儀式感的活動，進(jìn)一步提升了學(xué)生對班級的認(rèn)同感、自豪感，以及生活在其中的幸福感。

四、建立互助聯(lián)盟，提升學(xué)習(xí)成就感

在學(xué)習(xí)管理方面，除了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、改錯(cuò)、做筆記等常規(guī)習(xí)慣，我還創(chuàng)造性地開展一些活動，以激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化鞏固落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

如建立學(xué)習(xí)互助小組，實(shí)現(xiàn)合作共贏。在班級內(nèi)部建立學(xué)習(xí)互助組，共分兩類：成績強(qiáng)弱互助，學(xué)科強(qiáng)弱互助。具體辦法是，學(xué)生兩兩自由結(jié)對，利用課外時(shí)間，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)方式多樣：可以是解疑答惑式的，可以是提前備課講解式的，也可以是訓(xùn)練式的。

又如，學(xué)生分組自主命題，自查作業(yè)落實(shí)情況。針對學(xué)生不重視回顧整理、改錯(cuò)反思等問題，我創(chuàng)造性地采取了學(xué)生“自主命題、自查落實(shí)”的舉措。具體辦法是：由課代表牽頭，組織各學(xué)科拔尖學(xué)生組成命題小組，命題范圍是各學(xué)科講過的習(xí)題、做過的練習(xí)、考過的試卷里的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題等，大家分工合作命制試卷，然后交由老師審題，定稿印刷后全班檢測。此舉大大刺激了學(xué)生，倒逼他們重視知識落實(shí)和練習(xí)消化等，效果甚佳。

班主任不僅是班級的“管家”，更是學(xué)生成長成人路上的引路人。做有情懷有智慧的班主任，不僅是教師自身專業(yè)成長的必然要求，更應(yīng)成為班主任自覺而為的使命和追求。

（作者單位：華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)湖北武漢? ?430223）

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)