中國特色體育學(xué)科體系的構(gòu)建與完善

王家宏，韓春利

（1.蘇州大學(xué)東吳智庫，江蘇蘇州215021；2.曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東曲阜273165）

自新中國成立以來，體育學(xué)科體系的研究備受關(guān)注。胡曉風(fēng)［1］、熊斗寅［2］、周西寬［3］、張巖［4］、易劍東［5］、盧元鎮(zhèn)［6］、席玉寶［7-8］、王續(xù)琨等［9］、邵偉德等［10］、汪康樂［11］、楊文軒［12］、魯長芬等［13-14］、劉一民等［15］、趙魯南等［16］、韓春利［17］、方千華等［18］、孫晉海［19］、徐丹等［20-21］對體育學(xué)科體系的構(gòu)建與完善進(jìn)行了探討，提出了一些建設(shè)性的觀點(diǎn)，在學(xué)理層面推動了體育學(xué)科體系的建設(shè)進(jìn)程。然而遺憾的是，學(xué)者們的研究尚未達(dá)成共識。

2016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上講話（簡稱“5·17”講話）指出：加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系等方面充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。通過努力，使基礎(chǔ)學(xué)科健全扎實(shí)、重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢突出、新興學(xué)科和交叉學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、冷門學(xué)科代有傳承［22］。這為構(gòu)建具有中國特色的體育學(xué)科體系提供了新的綱領(lǐng)要求和目標(biāo)指向。

進(jìn)入新時代，體育學(xué)科的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“身體教育”視域，滲透到產(chǎn)業(yè)、文化、健康、休閑等經(jīng)濟(jì)社會的眾多領(lǐng)域，但其輻射滲透的廣度和深度還有很大的提升空間。特別是在黨的十九屆五中全會提出“到2035年建成體育強(qiáng)國”［23］的遠(yuǎn)景目標(biāo)后，體育學(xué)科體系建設(shè)需要在更大的舞臺上搭建全新的發(fā)展坐標(biāo)，主動對接體育強(qiáng)國建設(shè)，主動融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，從而為體育強(qiáng)國建設(shè)乃至全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家注入更豐富的發(fā)展內(nèi)涵。

為此，筆者在分析體育學(xué)科體系演進(jìn)歷程、歷史成就、現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討中國特色體育學(xué)科體系的內(nèi)涵、特征、價值、基本框架以及分支學(xué)科的主攻方向，為構(gòu)建“內(nèi)容完備、邏輯一致、有機(jī)結(jié)合、結(jié)構(gòu)完整”的新時代中國特色體育學(xué)科體系提供借鑒。

1 新中國成立以來體育學(xué)科體系演進(jìn)歷程、歷史成就與現(xiàn)實(shí)困境

1.1 演進(jìn)歷程與歷史成就

新中國成立以來體育學(xué)科體系是按照制度和知識雙重邏輯發(fā)展演化的。從制度邏輯維度看，1981年，國務(wù)院學(xué)位委員會體育學(xué)科評議組第一次會議討論修改了《高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予博士和碩士學(xué)位的學(xué)科專業(yè)目錄試行草案（征求意見稿）》。1983年，國務(wù)院學(xué)位委員會決定公布該試行草案。該試行草案將體育學(xué)列為教育學(xué)門類下的一個一級學(xué)科，包含了10個二級學(xué)科［9］。1988年，國務(wù)院學(xué)位委員會決定修訂與調(diào)整該試行草案。1990年，國務(wù)院學(xué)位委員會和國家教育委員會聯(lián)合正式頒發(fā)《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，對體育學(xué)一級學(xué)科下的10個二級學(xué)科進(jìn)行了微調(diào)［24］。1996年，國務(wù)院學(xué)位委員會決定對1990年頒布的學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行修訂。1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會頒布了新的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，在體育學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置了4個二級學(xué)科［25］。2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）》。2018年4月，教育部對該目錄進(jìn)行了更新。根據(jù)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的二級學(xué)科自主設(shè)置實(shí)施細(xì)則》，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部負(fù)責(zé)制定學(xué)科門類和一級學(xué)科目錄，二級學(xué)科由學(xué)位授予單位自主設(shè)置與調(diào)整，由教育部向社會定期公布。從目前各學(xué)位授予單位二級學(xué)科設(shè)置情況看，體育學(xué)一級學(xué)科下的二級學(xué)科設(shè)置主要沿用1997年頒布的目錄［26］（表1）。

從知識邏輯維度看，自20世紀(jì)80年代初至今，學(xué)者們對體育學(xué)科體系研究的步伐一直沒有停止。他們從不同視角、依據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)提出了形式多樣的建構(gòu)與完善體育學(xué)科體系的觀點(diǎn)（表2），呈現(xiàn)出“角度各異、亮點(diǎn)紛呈”的體育學(xué)科體系研究態(tài)勢。

表2 體育學(xué)科體系建構(gòu)中的學(xué)者觀點(diǎn)一覽Table2 Listofscholars'viewpointsontheconstructionofsportdisciplinarysystem

1.2 現(xiàn)實(shí)困境

1.2.1 基礎(chǔ)學(xué)科中國特色不突出，對體育實(shí)踐的學(xué)理支撐不夠

體育的基礎(chǔ)學(xué)科是指對體育學(xué)發(fā)展起基礎(chǔ)支撐作用的學(xué)科，主要指體育學(xué)科與自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等結(jié)合形成的學(xué)科。當(dāng)前，我國體育基礎(chǔ)學(xué)科存在著簡單移植母學(xué)科理論與國外體育理論、理論滯后于體育實(shí)踐、與中國特色體育實(shí)踐結(jié)合不緊密、支撐中國特色體育實(shí)踐學(xué)理缺乏等問題，以致對“金牌不斷增多而青少年體質(zhì)水平不斷下降、高水平競技體育制度成熟而大眾體育制度缺失”等中國特色體育實(shí)踐問題無法從學(xué)理和學(xué)科層面給予解釋、厘清［12］。

1.2.2 重點(diǎn)學(xué)科不明晰，學(xué)科團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢不明顯

體育的重點(diǎn)學(xué)科主要是指在體育學(xué)科體系中處于主干或基干地位的學(xué)科。從體育學(xué)科的形成和發(fā)展看，體育學(xué)科體系中的大部分學(xué)科是體育學(xué)科與其他非體育學(xué)科交叉形成的，并不是以“準(zhǔn)學(xué)科、前學(xué)科、基干學(xué)科、分支學(xué)科、交叉學(xué)科、超學(xué)科、元研究學(xué)科”的學(xué)科發(fā)展演進(jìn)為根基的［17］。因此，體育的學(xué)科體系天然地存在著重點(diǎn)學(xué)科不明晰的問題。雖有學(xué)者［12］提出將“身體教育學(xué)、運(yùn)動競技學(xué)、健身休閑學(xué)”作為體育的主干（重點(diǎn)）學(xué)科，但尚未達(dá)成共識。正因?yàn)轶w育主干（重點(diǎn)）學(xué)科不明晰，體育學(xué)科體系的重點(diǎn)建設(shè)方向也隨之模糊。由此帶來了“當(dāng)研究者面臨日益擴(kuò)大和復(fù)雜的體育現(xiàn)象時，無法確定重點(diǎn)投入方向和關(guān)鍵投入領(lǐng)域，學(xué)科研究的拳頭產(chǎn)品和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢不易形成”等問題。

1.2.3 新興交叉學(xué)科建設(shè)遲緩，學(xué)科體系新的增長點(diǎn)和生命力不足

從體育學(xué)的演化史看，學(xué)科間交叉、滲透所產(chǎn)生的學(xué)科協(xié)同效應(yīng)在體育學(xué)科體系形成和發(fā)展中起到了非常積極的作用。然而，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革進(jìn)入活躍期的今天，體育學(xué)科發(fā)展中的學(xué)科協(xié)同效應(yīng)深度與廣度都還有很大的提升空間。從我國研究生培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄上可見，當(dāng)前僅有為數(shù)不多的幾個研究生培養(yǎng)單位設(shè)置了“體育大數(shù)據(jù)、智能體育工程、體育人工智能、人工智能+體育”等新興交叉學(xué)科培養(yǎng)方向，而其他研究生培養(yǎng)單位對新興交叉學(xué)科的關(guān)注度不高。作為傳統(tǒng)學(xué)科的衍生，新興交叉學(xué)科是學(xué)科新的增長點(diǎn)和最可能的學(xué)科重大突破點(diǎn)［30］，因此，新興交叉體育學(xué)科的建設(shè)遲緩勢必帶來體育學(xué)科體系新的增長點(diǎn)的缺失和生命力的衰退。

1.2.4 冷門學(xué)科被關(guān)注度低，代際傳承斷裂

冷門學(xué)科是指一些學(xué)術(shù)被關(guān)注度低、成果產(chǎn)出難、研究群體小的傳統(tǒng)人文學(xué)科領(lǐng)域和研究方向［31］。當(dāng)前，體育學(xué)科中一些冷門學(xué)科如體育考古學(xué)、特色地域體育文化學(xué)等瀕臨無人問津的邊緣。若學(xué)者對這些學(xué)科的關(guān)注度長期下降，極有可能會出現(xiàn)代際傳承的斷裂?？梢灶A(yù)見，冷門學(xué)科的持續(xù)衰退對于人們更好地認(rèn)識并傳承源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華體育文化構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)。

1.2.5 二級學(xué)科定位不明確，呈現(xiàn)松散集成和發(fā)展失衡狀態(tài)

運(yùn)動人體科學(xué)名稱不規(guī)范，且因缺乏整體的把握而呈單向度發(fā)展；體育教育訓(xùn)練學(xué)涵蓋教學(xué)和訓(xùn)練2個范疇的內(nèi)容，偏重于各運(yùn)動項(xiàng)目的研究，整體抽象性水平較低；體育人文社會學(xué)作為人文學(xué)科和社會學(xué)科兩大學(xué)科群的松散集合體，應(yīng)用性較強(qiáng)、基礎(chǔ)性較弱，體育人文學(xué)科的發(fā)展遠(yuǎn)不如體育社會學(xué)科成熟；民族傳統(tǒng)體育學(xué)包容量偏小，迄今為止仍缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、完整的理論和框架，學(xué)科內(nèi)容單薄。

1.2.6 學(xué)科體系的問題意識和需求導(dǎo)向缺乏，學(xué)科社會貢獻(xiàn)度尚需提升

長期以來，學(xué)者們在構(gòu)建和完善體育學(xué)科體系時往往陷入對“現(xiàn)有體育知識劃分”的藩籬中，忽視了“體育知識生產(chǎn)”的發(fā)展。從知識生產(chǎn)模式的視角看，目前學(xué)科知識的生產(chǎn)已由“單一學(xué)科內(nèi)部的知識累積”模式轉(zhuǎn)向“關(guān)注社會公眾利益以及人類需求，解決重大戰(zhàn)略性問題，促進(jìn)國家、社會和人類的可持續(xù)發(fā)展”模式［32］。由此判斷，由于“以中國特色體育實(shí)踐的問題意識和需求導(dǎo)向?yàn)樽裱钡膶W(xué)科體系的缺乏，影響了體育學(xué)科的社會貢獻(xiàn)度。

2 中國特色體育學(xué)科體系的內(nèi)涵、特征與價值

2.1 內(nèi)涵

按照“立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來”的總體思路，根據(jù)“體育是圍繞身體運(yùn)動的綜合性交叉學(xué)科”定位，構(gòu)建“提高不同人群身體素養(yǎng)和身心健康水平、提升競技體育實(shí)力和優(yōu)良道德水準(zhǔn)、弘揚(yáng)體育文化和中華體育精神、培育體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎和新動能、服務(wù)中國特色大國體育外交”的新時代中國體育學(xué)科體系。

2.2 特征

2.2.1 中國特色體育學(xué)科體系是立足中國特色體育實(shí)踐的學(xué)科體系

理論源于實(shí)踐，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐。中國特色體育學(xué)科體系應(yīng)是立足于中國特色體育實(shí)踐，并在復(fù)雜而又生機(jī)勃勃的中國特色體育實(shí)踐中提煉出二、三級學(xué)科（重點(diǎn)研究領(lǐng)域和研究方向），形成中國特色體育實(shí)踐主體內(nèi)容完備、學(xué)科間邏輯結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科類別結(jié)構(gòu)完整的有機(jī)整體。

2.2.2 中國特色體育學(xué)科體系是凸顯以人民為中心的學(xué)科體系

新時代中國體育堅持以人民為中心的發(fā)展思想，把人民作為發(fā)展體育事業(yè)的主體，把滿足人民健身需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)［33］。因此，作為指導(dǎo)和推動體育實(shí)踐深入發(fā)展的體育學(xué)科體系必須把“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”作為立論的基礎(chǔ)和研究的基點(diǎn)。

2.2.3 中國特色體育學(xué)科體系是凸顯社會服務(wù)貢獻(xiàn)度的學(xué)科體系

中國特色體育學(xué)科體系一方面注重反映學(xué)理規(guī)律，另一方面又要從學(xué)理走向社會實(shí)踐，主動融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，助力體育強(qiáng)國、健康中國等國家戰(zhàn)略，注重社會對體育的關(guān)切并及時給予回應(yīng)。

2.2.4 中國特色體育學(xué)科體系是凸顯守正創(chuàng)新的學(xué)科體系

沒有守正，不知來路；沒有創(chuàng)新，沒有出路［34］。一方面，中國特色體育學(xué)科體系應(yīng)挖掘歷史，傳承傳統(tǒng)，做好體育基礎(chǔ)學(xué)科和冷門學(xué)科建設(shè)；另一方面，中國特色體育學(xué)科體系應(yīng)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對接，推進(jìn)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與業(yè)態(tài)間的融合創(chuàng)新。

2.3 價值

2.3.1 助推體育強(qiáng)國和健康中國建設(shè)

由于中國特色體育學(xué)科體系以中國特色體育實(shí)踐為立足點(diǎn)，因此，作為當(dāng)代中國最宏大的體育實(shí)踐工程——體育強(qiáng)國建設(shè)理應(yīng)是其關(guān)切的重點(diǎn)范疇。以體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)為對標(biāo)點(diǎn)，分析現(xiàn)有體育學(xué)科體系的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而采取“補(bǔ)短板”和“強(qiáng)優(yōu)勢”舉措，實(shí)現(xiàn)助推體育強(qiáng)國建設(shè)的體育學(xué)科體系的創(chuàng)新發(fā)展。此外，健康中國建設(shè)是與全民健身休戚相關(guān)的另一偉大實(shí)踐工程。中國特色體育學(xué)科體系將全民健身學(xué)科納入其中，根據(jù)健康中國建設(shè)需求完善現(xiàn)有學(xué)科體系，從而助推健康中國建設(shè)。

2.3.2 推進(jìn)中國體育現(xiàn)代化進(jìn)程

中國特色體育學(xué)科體系不可能回避新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的沖擊，也不應(yīng)喪失其帶來的發(fā)展機(jī)遇。它積極對接人工智能、生命健康、腦科學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)體育學(xué)科推陳出新，加速中國體育現(xiàn)代化進(jìn)程；它關(guān)注體育文物、檔案、文獻(xiàn)等冷門學(xué)科的發(fā)展，以及傳統(tǒng)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承工作，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.3.3 促進(jìn)體育融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局

中國特色體育學(xué)科體系關(guān)注新興交叉學(xué)科的發(fā)展。它通過與不同學(xué)科、行業(yè)、領(lǐng)域的深度融合，一方面增強(qiáng)了體育學(xué)科的生命力、助推了“大體育”格局的形成，另一方面提高了體育學(xué)科服務(wù)社會的貢獻(xiàn)度，促進(jìn)了體育融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局。

2.3.4 帶動中國體育學(xué)術(shù)體系和話語體系的形成

學(xué)科體系不扎實(shí)、特色不鮮明，學(xué)術(shù)體系、話語體系就是無源之水、無本之木［35］。由此看來，學(xué)科體系建設(shè)是“三大體系”（學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系）建設(shè)的首要任務(wù)和根本依托。因此，中國特色體育學(xué)科體系的建構(gòu)狀況將直接影響反映中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的體育學(xué)術(shù)體系、話語體系的形成。

3 中國特色體育學(xué)科體系的框架及分支學(xué)科的主攻方向

3.1 框架建構(gòu)的思路

以習(xí)近平總書記“5·17”講話［22］中關(guān)于“基礎(chǔ)學(xué)科健全扎實(shí)、重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢突出、新興學(xué)科和交叉學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展、冷門學(xué)科代有傳承”的指示精神為遵循，以體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)為對標(biāo)點(diǎn)，綜合基于體育運(yùn)動實(shí)踐、學(xué)科性質(zhì)、新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的特征、冷門學(xué)科的內(nèi)涵特征等分類標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建中國特色體育學(xué)科體系。

3.2 學(xué)科體系的基本框架

中國特色體育學(xué)科體系包括4個部分：體育基礎(chǔ)學(xué)科、體育重點(diǎn)學(xué)科、新興交叉體育學(xué)科和體育冷門學(xué)科（圖1）。體育基礎(chǔ)學(xué)科支撐體育重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，體育重點(diǎn)學(xué)科助推體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，新興交叉體育學(xué)科賦能體育重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，體育冷門學(xué)科傳承體育文明進(jìn)而助力體育強(qiáng)國建設(shè)。

3.2.1 體育基礎(chǔ)學(xué)科

依據(jù)學(xué)科性質(zhì)，將體育基礎(chǔ)學(xué)科分為2類：自然科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科、人文社會科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科。自然科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科是指體育學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等交叉形成的，研究體育運(yùn)動中人體變化規(guī)律和提高人類運(yùn)動能力的學(xué)科，主要包括運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等；人文社會科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科是指以體育的本質(zhì)、價值、結(jié)構(gòu)、功能、行為、關(guān)系、制度、管理為研究對象，從人文社會學(xué)的視角探究體育的發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的學(xué)科［36］，主要包括體育哲學(xué)、體育史學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育法學(xué)、體育心理學(xué)、體育傳播學(xué)、體育教學(xué)論等。

3.2.2 體育重點(diǎn)學(xué)科

以體育運(yùn)動實(shí)踐為分類標(biāo)準(zhǔn)，將體育運(yùn)動實(shí)踐分為體育本體活動實(shí)踐和體育外圍活動實(shí)踐。體育本體活動實(shí)踐即具有體育本質(zhì)屬性的體育實(shí)踐，分為健身休閑活動、競技運(yùn)動和身體教育活動；體育外圍活動實(shí)踐即以體育運(yùn)動為載體展開的相關(guān)活動，分為體育產(chǎn)業(yè)活動、體育文化活動、體育社會政治活動等。以對標(biāo)體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)為立足點(diǎn)（體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)包括落實(shí)全民健身國家戰(zhàn)略、提升競技體育綜合實(shí)力、加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)體育文化繁榮發(fā)展、加強(qiáng)對外和對港澳臺體育交往等［37］），將體育重點(diǎn)學(xué)科分為健身休閑學(xué)、競技運(yùn)動學(xué)、身體教育學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)學(xué)、體育文化學(xué)和體育社會學(xué)6個學(xué)科。

圖1 中國特色體育學(xué)科體系框架Figure1 Frameworkofsportdisciplinarysystemwith Chinesecharacteristics

3.2.3 新興交叉體育學(xué)科

依據(jù)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的特征（以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新一代信息技術(shù)加速突破應(yīng)用，以合成生物學(xué)、腦科學(xué)等為代表的生命科學(xué)領(lǐng)域孕育新的變革，融合數(shù)字化、新材料等的先進(jìn)制造技術(shù)正在加速推進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型等［38］），結(jié)合體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)，將新興交叉體育學(xué)科分為體育健康科學(xué)、體育生命科學(xué)、體育信息技術(shù)科學(xué)、體育材料學(xué)等。

3.2.4 體育冷門學(xué)科

依據(jù)冷門學(xué)科的內(nèi)涵特征（學(xué)術(shù)關(guān)注度低、成果產(chǎn)出難、研究難度大、研究群體小、文化價值獨(dú)特，對文明傳承和文化安全具有重要意義或填補(bǔ)空白的傳統(tǒng)瀕危學(xué)科領(lǐng)域和研究方向），以增強(qiáng)體育文明傳承進(jìn)而助力體育強(qiáng)國建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將體育冷門學(xué)科分為體育考古學(xué)、古體育文獻(xiàn)學(xué)、特色地域體育文化學(xué)等。

3.3 分支學(xué)科的主攻方向

3.3.1 體育基礎(chǔ)學(xué)科的主攻方向

①體育基礎(chǔ)學(xué)科在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)、吸取其他學(xué)科長處時，應(yīng)注重結(jié)合中國特色體育實(shí)踐，對國外和其他學(xué)科的理論、概念、話語、方法進(jìn)行分析鑒別，以適用性原則決定是否拿來運(yùn)用。②由于外因必須通過內(nèi)因起作用，因此，體育基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)“主體意識”，以中國特色體育實(shí)踐為研究起點(diǎn)，進(jìn)行原創(chuàng)性研究。③結(jié)合體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)，提出具有自身特質(zhì)的學(xué)科命題、學(xué)科范疇，努力構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)體系、話語體系、知識體系、教材體系和方法體系。

具體來看，自然科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科要重點(diǎn)做好：①在繼續(xù)關(guān)注高水平運(yùn)動訓(xùn)練和競賽的同時給予大眾健身和國民健康更多關(guān)切。②打破學(xué)科“各自為政”的單向度發(fā)展局面，加強(qiáng)對整體方向的把握。③主動加強(qiáng)學(xué)科之間的交流和滲透。④實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練比賽場—實(shí)驗(yàn)室”研究范式到“訓(xùn)練比賽場—實(shí)驗(yàn)室—訓(xùn)練比賽場”研究范式的轉(zhuǎn)變。⑤圍繞體育運(yùn)動與腦科學(xué)、基因工程、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、合成生物學(xué)等開展探索，加強(qiáng)基礎(chǔ)前沿科學(xué)研究。⑥圍繞健康、健身、運(yùn)動表現(xiàn)能力等需求，進(jìn)一步加強(qiáng)身體活動與健康促進(jìn)、運(yùn)動與代謝、運(yùn)動與睡眠、運(yùn)動與免疫、運(yùn)動營養(yǎng)與運(yùn)動表現(xiàn)、運(yùn)動生物力學(xué)與神經(jīng)控制、生物芯片技術(shù)與運(yùn)動員素質(zhì)診斷系統(tǒng)、基因探針與科學(xué)選材、基因注射技術(shù)與運(yùn)動康復(fù)、特殊群體的運(yùn)動促進(jìn)健康、不同人群的運(yùn)動促進(jìn)健康指南等應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在體醫(yī)融合、體衛(wèi)融合等方面集中力量攻克一批重大科學(xué)問題。

人文社會科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科要重點(diǎn)做好：①由理論懸浮于體育實(shí)踐向理論回歸體育實(shí)踐、以內(nèi)生發(fā)展為主體、內(nèi)生發(fā)展與外來借鑒相互促進(jìn)轉(zhuǎn)變。②在社會科學(xué)類體育基礎(chǔ)學(xué)科快速發(fā)展的同時加快發(fā)展人文類體育基礎(chǔ)學(xué)科。③體育哲學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注新時代體育哲學(xué)基本概念與理論的變革性發(fā)展，體育哲學(xué)思想與新發(fā)展階段中國社會實(shí)踐的關(guān)系，中國特色體育哲學(xué)研究范式與方法論等論域、議題；體育史學(xué)應(yīng)進(jìn)一步“廣開史源”，廣泛借鑒社會學(xué)、民族學(xué)、政治學(xué)、地理學(xué)等社會科學(xué)的理論與方法，高度重視體育史學(xué)學(xué)術(shù)史研究；體育經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)從經(jīng)世濟(jì)民的體育產(chǎn)業(yè)研究回歸全方位的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，進(jìn)一步拓展研究領(lǐng)域，創(chuàng)新研究方法；體育管理學(xué)應(yīng)更注重研究和解決新時代中國體育改革發(fā)展的實(shí)際問題，跳出“體育學(xué)＋管理學(xué)”傳統(tǒng)研究范式，探尋多學(xué)科融合研究路徑和交叉研究方法，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理、組織管理、業(yè)務(wù)管理的主動變革，加強(qiáng)跨國體育管理和國際體育治理研究；體育法學(xué)應(yīng)注重理實(shí)并重、學(xué)科交叉和研究方法創(chuàng)新，兼顧本土化與國際化，提升研究的社會切合度和解釋力［39］；體育教學(xué)論應(yīng)加強(qiáng)先進(jìn)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)借鑒，注重教育教學(xué)理論與體育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生“教”的能力的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生“批判反思”與“教育機(jī)智”的培養(yǎng)，重視課程思政內(nèi)容的設(shè)計；體育傳播學(xué)應(yīng)從學(xué)理詮釋、本體敘事向?qū)嵱弥髁x回歸，以全球化為目標(biāo)，研究全球體育話語體系形成發(fā)展機(jī)制，挖掘提升中國體育全球話語權(quán)的方式，探討媒介融合視域下的體育文化與中國體育故事宣傳策略，提升中國體育全球影響力［39］；體育心理學(xué)應(yīng)重視多學(xué)科的交叉融合研究。此外，在競技運(yùn)動領(lǐng)域注重開展縱向追蹤研究，在健身運(yùn)動領(lǐng)域關(guān)注體育運(yùn)動與兒童青少年腦智提升、老年人認(rèn)知衰退緩解等議題，在體育教育領(lǐng)域關(guān)切基于“神經(jīng)科學(xué)＋”的體育教與學(xué)的科學(xué)性和有效性主題［40］，在研究技術(shù)與方法上注重運(yùn)用神經(jīng)科學(xué)技術(shù)、眼動技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，合理有效地使用混合研究范式［41］。

3.3.2 體育重點(diǎn)學(xué)科的主攻方向

對標(biāo)體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)并考慮學(xué)科的學(xué)理結(jié)構(gòu)，健身休閑學(xué)、競技運(yùn)動學(xué)、身體教育學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)學(xué)、體育文化學(xué)、體育社會學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科的主攻方向如下。

（1）健身休閑學(xué)。首先，重點(diǎn)圍繞新時代中國特色全民健身公共服務(wù)體系的完善、全民健身場地設(shè)施的建設(shè)與完善、全民健身活動的廣泛開展、全民健身組織網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化、全民健身智慧化發(fā)展等問題構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。①在全民健身公共服務(wù)體系的完善領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注全民健身公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、科學(xué)健身理論與實(shí)踐、體育社會組織能力建設(shè)、全民健身與全民健康深度融合體制機(jī)制、運(yùn)動處方數(shù)據(jù)庫和運(yùn)動處方專家?guī)旖ㄔO(shè)、“體醫(yī)融合—科學(xué)健身指導(dǎo)”體系建設(shè)等議題。②在全民健身場地設(shè)施的建設(shè)與完善領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注公共體育場館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、公共體育場館開放、足球與冰雪場地設(shè)施建設(shè)、百萬公里健身步道工程建設(shè)、城鄉(xiāng)休閑健身區(qū)建設(shè)、社會力量建設(shè)小型體育場所、公共體育設(shè)施建設(shè)納入“大基建”和國家公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)目錄等議題。③在全民健身活動的廣泛開展領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn)活動模式、全民健身賽事活動體系與機(jī)制、冰雪運(yùn)動的普及與推廣、“居家健身”、全民健身示范活動等議題。④在全民健身組織網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注覆蓋城鄉(xiāng)、規(guī)范有序、富有活力的全民健身組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，全民健身志愿服務(wù)及制度化和激勵機(jī)制，基層全民健身組織評價指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)等議題。⑤在全民健身智慧化發(fā)展領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注基于人工智能技術(shù)的全民健身公共服務(wù)體系、智慧化全民健身公共服務(wù)能力、智能化健身設(shè)施研制、智能化運(yùn)動健身科學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)等議題。其次，立足全民健身體育實(shí)踐活動，提升綜合與歸納能力，加快大眾休閑與健身理論的發(fā)展和升華。

（2）競技運(yùn)動學(xué)。首先，重點(diǎn)圍繞新發(fā)展階段（特別是后疫情時代）舉國體制與市場機(jī)制相結(jié)合的競技體育發(fā)展模式的完善、中國特色現(xiàn)代化訓(xùn)練體系和競賽體系的構(gòu)建、國際重大體育賽事的備戰(zhàn)參賽、“三大球”運(yùn)動的普及與提高、中國特色職業(yè)體育的發(fā)展等問題構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。①在舉國體制與市場機(jī)制相結(jié)合的競技體育發(fā)展模式領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注新型競技體育管理體制、各類市場主體參與競技體育、國家隊(duì)辦隊(duì)模式多元化、競技體育人才多元培養(yǎng)選拔機(jī)制、競技體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)布局、競技體育公共投入的效益評估體系等議題。②在中國特色現(xiàn)代化訓(xùn)練體系領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動訓(xùn)練科學(xué)化、復(fù)合型訓(xùn)練與科研醫(yī)療團(tuán)隊(duì)、“科技助訓(xùn)”及激勵保障機(jī)制、運(yùn)動訓(xùn)練信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、多功能融合的高水平國家訓(xùn)練中心和智能訓(xùn)練中心建設(shè)等議題。③在中國特色現(xiàn)代化競賽體系領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注中國特色現(xiàn)代化競賽體系模式、“全國運(yùn)動會、全國冬季運(yùn)動會、全國青年運(yùn)動會”改革、全國單項(xiàng)體育競賽制度、群眾體育競賽活動機(jī)制、青少年賽事體系、體育賽事誠信體系和監(jiān)管制度、體育競賽保障機(jī)制等議題。④在國際重大體育賽事的備戰(zhàn)參賽領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注奧運(yùn)備戰(zhàn)政策體系、北京冬奧會備戰(zhàn)參賽策略、巴黎奧運(yùn)會備戰(zhàn)參賽策略、奧運(yùn)備戰(zhàn)的“社會化、專業(yè)化、市場化”、多元參與的“扁平化”奧運(yùn)備戰(zhàn)組織管理體系等議題。⑤在“三大球”運(yùn)動的普及與提高領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注中國特色“三大球”發(fā)展道路、“三大球”競賽體系、“三大球”青訓(xùn)體系、“三大球”體教融合發(fā)展、體育部門與“三大球”協(xié)會的關(guān)系等議題。⑥在中國特色職業(yè)體育的發(fā)展領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注我國職業(yè)體育發(fā)展統(tǒng)籌謀劃、職業(yè)聯(lián)賽理事會或職業(yè)聯(lián)盟建設(shè)、職業(yè)運(yùn)動員人才培養(yǎng)的多元渠道、職業(yè)俱樂部發(fā)展、體育經(jīng)紀(jì)人制度、具有世界影響力的職業(yè)聯(lián)賽建設(shè)等議題。其次，研究后疫情時代“國際體育賽事體系、格局、運(yùn)作、治理”，處理好后疫情時代“競技體育與群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系”［39］，加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界的溝通交流，將競技體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉升華為理論等。

（3）身體教育學(xué)。首先，應(yīng)以落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康和全面發(fā)展為主攻方向，通過開放研究視野、跨學(xué)科理論融合、理論研究的科學(xué)化與體系化、立足于教育本質(zhì)和更加關(guān)注體育教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)理論創(chuàng)新、豐富學(xué)科體系［39］。其次，身體教育學(xué)應(yīng)著力關(guān)注身體教育理論基礎(chǔ)作用的發(fā)揮、健康教育的高效推進(jìn)、基于“文明其精神，野蠻其體魄”的體育教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革、“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體學(xué)校體育目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一與協(xié)調(diào)推進(jìn)、在增強(qiáng)體魄的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、新時代體教融合高質(zhì)量發(fā)展等議題。再次，通過體育鍛煉（活動）推進(jìn)全生命周期健康（身體健康、心理健康和社會適應(yīng)）管理也是身體教育學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問題。對于幼兒群體，應(yīng)關(guān)注幼兒體育與“身體、智能和心理的發(fā)育”“基本動作模式、基本動作技能、基本生活技能和基本運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)”等議題；對于青少年群體，應(yīng)關(guān)注青少年身體素養(yǎng)提高、健康生活方式和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成等議題；對于中年人群體，應(yīng)關(guān)注中年人運(yùn)動堅持與身體功能維護(hù)、中年人科學(xué)化健身等議題；對于老年人群體，應(yīng)關(guān)注體育鍛煉與延緩衰老、預(yù)防老年疾病、增進(jìn)健康、愉悅身心等議題；對于殘障人士，應(yīng)關(guān)注體育鍛煉與身體康復(fù)、機(jī)能恢復(fù)、生活自理能力提高、意志品質(zhì)培養(yǎng)、社會融入等議題。

（4）體育產(chǎn)業(yè)學(xué)。首先，重點(diǎn)圍繞中國特色現(xiàn)代化體育產(chǎn)業(yè)體系打造、體育市場主體活力激發(fā)、體育消費(fèi)提檔升級、體育市場監(jiān)管等問題構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。①在中國特色現(xiàn)代化體育產(chǎn)業(yè)體系打造領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注體育競賽表演產(chǎn)業(yè)和企業(yè)、健身休閑產(chǎn)業(yè)和企業(yè)、體育彩票業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合、體育產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展協(xié)同等議題。②在體育市場主體活力激發(fā)領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注體育龍頭企業(yè)打造、中小微體育企業(yè)發(fā)展、運(yùn)動項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平提升、體育產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺建設(shè)、體育產(chǎn)業(yè)孵化平臺建設(shè)等議題。③在體育消費(fèi)提檔升級領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注提升體育消費(fèi)規(guī)模、健全體育消費(fèi)政策、完善體育消費(fèi)環(huán)境、豐富體育消費(fèi)產(chǎn)品和服務(wù)供給等議題。④在體育市場監(jiān)管領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注“公共體育設(shè)施、體育賽事活動、體育培訓(xùn)、體育中介服務(wù)”等體育市場重點(diǎn)領(lǐng)域的監(jiān)管及制度體系、高危險性體育項(xiàng)目經(jīng)營管理制度優(yōu)化、體育市場行政執(zhí)法及體制完善等議題。其次，應(yīng)重點(diǎn)研究體育產(chǎn)業(yè)主動服務(wù)與融入“雙循環(huán)新發(fā)展格局”、體育與健康產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的制度阻礙與協(xié)同治理、體育產(chǎn)業(yè)“綠色發(fā)展”、深化體育產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、全球化數(shù)字化背景下的體育產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)等。

（5）體育文化學(xué)。首先，重點(diǎn)圍繞中華體育精神的弘揚(yáng)、中華傳統(tǒng)體育文化的傳承、運(yùn)動項(xiàng)目文化建設(shè)、體育文化產(chǎn)品的供給等問題構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。①在中華體育精神的弘揚(yáng)領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注新時代中華體育精神的內(nèi)涵與社會綜合價值、中華體育精神融入社會主義核心價值觀體系、新時代中國女排精神、中華體育精神弘揚(yáng)的“模式、路徑與平臺”等議題。②在中華傳統(tǒng)體育文化的傳承領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源信息庫建設(shè)、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目總體表征與文化特質(zhì)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化“走出去”戰(zhàn)略、中華傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展等議題。③在運(yùn)動項(xiàng)目文化建設(shè)領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注運(yùn)動項(xiàng)目文化的“挖掘、整理、提煉”、綜合性運(yùn)動會體育文化建設(shè)、運(yùn)動項(xiàng)目文化傳播、冰雪項(xiàng)目文化研究與普及等議題。④在體育文化產(chǎn)品的供給領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注“體育影視、體育音樂、體育美術(shù)、體育動漫”等體育文化產(chǎn)品的打造與傳播、體育文藝展示、體育文化品牌活動的設(shè)計、體育博物館建設(shè)等議題。其次，運(yùn)用“文化學(xué)分支學(xué)科的研究范式、中外文化交融互鑒的國際化視角”研究體育文化和提升體育文化軟實(shí)力，注重在“資政、經(jīng)世、育人”過程中打造應(yīng)用之學(xué)［39］，從“鑄牢中華民族共同體意識、鞏固中華民族共同體”的高度認(rèn)識、研究與傳承體育文化。

（6）體育社會學(xué)。首先，重點(diǎn)圍繞體育與世界百年未有之大變局、體育與中華民族偉大復(fù)興、體育與“五位一體”總體布局、體育與中國社會偉大變遷、體育社會組織發(fā)展、體育社會分層、體育社會流動、體育社會融合、草根體育、體育參與等領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。其次，體育社會學(xué)中層理論建構(gòu)、量化與質(zhì)化研究范式需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范性［39］。再次，加強(qiáng)對外體育交往是體育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，需要中國體育社會學(xué)格外關(guān)注。在新時代，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注體育對外交往新格局的構(gòu)建、與重點(diǎn)國家和地區(qū)的體育交流合作、中國體育國際影響力的提升等問題。①在體育對外交往新格局的構(gòu)建領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注后疫情時代全球體育伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的重構(gòu)、與國際體育組織合作的機(jī)制創(chuàng)新與重點(diǎn)任務(wù)、“體育類社會組織、體育明星、大眾媒體、體育企業(yè)、海外華僑”在體育對外交往活動中的作用與機(jī)制等議題。②在與重點(diǎn)國家和地區(qū)的體育交流合作領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注“一帶一路”國家間體育交流合作體系的構(gòu)建、體育在推動中國與“一帶一路”國家民心相通中的作用機(jī)制與路徑等議題。③在中國體育國際影響力的提升領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注武術(shù)“走出去”戰(zhàn)略、武術(shù)進(jìn)入奧運(yùn)會的工作機(jī)制和重大政策、中國奧委會在體育國際影響力提升中的作用與機(jī)制、中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的國際化發(fā)展、國際體育組織現(xiàn)職人員影響力、話語權(quán)提升及后備人才培養(yǎng)、現(xiàn)代奧林匹克精神與中國體育文化的融合發(fā)展等議題。

3.3.3 新興交叉體育學(xué)科的主攻方向

應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合全民健身、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育交往等體育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)，遵循“以解決理論與實(shí)踐問題為導(dǎo)向”的交叉學(xué)科發(fā)展思路，體育學(xué)科應(yīng)與新時代的健康科學(xué)、生命科學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，促進(jìn)全民健身、全民健康、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)等高質(zhì)量發(fā)展。同時，體育學(xué)科應(yīng)主動對接人工智能、5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域與前沿科學(xué)技術(shù)，尋求體育學(xué)科新的增長點(diǎn)。體育學(xué)科還應(yīng)與制造、建筑、保險、休閑娛樂、培訓(xùn)、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、宣傳等領(lǐng)域深入對接，培育體育新業(yè)態(tài)，進(jìn)一步提升體育學(xué)科社會服務(wù)的貢獻(xiàn)度，賦能體育強(qiáng)國建設(shè)。

3.3.4 體育冷門學(xué)科的主攻方向

一方面，按照習(xí)近平總書記“建設(shè)中國特色中國風(fēng)格中國氣派的考古學(xué)”的指示精神［42］，將體育考古學(xué)作為當(dāng)下體育冷門學(xué)科的主攻方向，并就如何建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的體育考古學(xué)展開研究，盡快構(gòu)建體育考古學(xué)學(xué)科體系、方法體系；另一方面，整合全國優(yōu)勢力量，加強(qiáng)出土體育文獻(xiàn)、體育文物、體育檔案的整理與研究工作，挖掘特色地域體育文化，傳承體育文明。

4 結(jié)束語

體育學(xué)科體系的建構(gòu)與完善是幾代體育人持續(xù)關(guān)注的重要課題。由于視角、方法、時間、建構(gòu)主體的不同，建構(gòu)起的體育學(xué)科體系也不盡相同，甚至存在很大的爭議。體育學(xué)科體系不夠健全、學(xué)科設(shè)置與社會發(fā)展聯(lián)系不夠緊密、中國特色不鮮明等問題仍較突出。進(jìn)入新時代，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系、體育強(qiáng)國和健康中國建設(shè)等戰(zhàn)略將中國特色體育學(xué)科體系的建構(gòu)問題推向前臺。當(dāng)前，中國特色體育學(xué)科體系在助推體育強(qiáng)國和健康中國建設(shè)中肩負(fù)著建構(gòu)體育新發(fā)展格局、優(yōu)化學(xué)科布局、提升學(xué)科層級的重任。筆者聚焦中國特色體育學(xué)科體系的內(nèi)涵、特征與價值、構(gòu)建依據(jù)、框架、建設(shè)方案等，期待更多學(xué)者投入中國特色體育學(xué)科體系的研究，為“新體科”的形成貢獻(xiàn)力量。

作者貢獻(xiàn)聲明：

王家宏：提出論文主題，設(shè)計論文框架，撰寫論文，審核、指導(dǎo)修改論文；

韓春利：設(shè)計論文框架，調(diào)研文獻(xiàn)，核實(shí)數(shù)據(jù)，撰寫、修改論文。