淺談如何構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂

房寧

摘要：美術(shù)是一門高尚的藝術(shù)學(xué)科，能陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，如何更好地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效，提高教師教學(xué)質(zhì)量，打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂，是每位初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深思、研究的問題。本文基于如何構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂為研究課題，從采用小組合作形式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、使用信息技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行多元化評價，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動力等三個方面進(jìn)行探析，希望為大家提供相關(guān)參考價值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);有效途徑;高效教學(xué)課堂

在素質(zhì)教育發(fā)展中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，喚醒學(xué)生對美術(shù)良好的情感，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。在如今的初中美術(shù)教育中，融入了美術(shù)多方面的內(nèi)涵，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識。隨著教育的發(fā)展，初中美術(shù)教師在想辦法構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的束縛，以先進(jìn)的、正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，并通過多元化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生能更深刻的投入到當(dāng)前的美術(shù)課堂中。同時，教師要及時解決教學(xué)中的問題，從而順利推進(jìn)構(gòu)建高效教學(xué)課堂的進(jìn)程。

一、采用小組合作形式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在陳舊的初中美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)形式，只注重美術(shù)技巧的教授，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感，整體課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生在課堂上的活躍度和參與度很低，而且，教師沒有關(guān)注學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，這都無法讓教師和學(xué)生達(dá)到理想的目標(biāo)。而小組合作學(xué)習(xí)模式能有效增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在初中美術(shù)教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，為每位學(xué)生都提供了自我展示、自由交流和創(chuàng)作的平臺，在此模式中，更加突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使新時期下的初中生具有更強的學(xué)習(xí)能力。例如，教師教學(xué)《大家動手做條龍》一課，教師先通過基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生對龍的內(nèi)涵和文化有全面了解，然后采用小組合作的形式，將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以小組為單位，共同設(shè)計、制作出一條龍。教師要引導(dǎo)每位學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生利用提前備好的各種材料，如紙杯、其他廢棄物，或是自制的材料，進(jìn)行立體的制作，相互交流、一起合作，共同制作出一個成品。此形式，不僅增強了每位學(xué)生美術(shù)實踐的能力，而且能有效提高學(xué)生在手工制作方面的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

二、使用信息技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量

在如今的初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，而且美術(shù)教學(xué)中涉及了豐富的知識，如果只是單純的讓學(xué)生觀看課本，或是通過教師講解來讓學(xué)生明白，比較困難。信息技術(shù)的出現(xiàn)很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了強有力的條件，并且已經(jīng)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。初中美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)知識與信息技術(shù)相結(jié)合，以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的認(rèn)識、學(xué)習(xí)、理解其中的內(nèi)涵，提升感受藝術(shù)美的能力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面得到較大的進(jìn)步，從而讓教師教學(xué)質(zhì)量有效提高。例如，教師教學(xué)《中國畫的筆墨情趣》一課，教師可以先用信息技術(shù)展示幾幅著名的中國水墨畫，吸引學(xué)生的視覺注意力，讓學(xué)生欣賞，并與學(xué)生相互交流，各有什么特點，更喜歡哪一幅，為什么喜歡。在教學(xué)中，針對其中的重難點部分，教師可以用信息技術(shù)進(jìn)行視頻演示，讓學(xué)生更直觀、清楚的認(rèn)識并學(xué)習(xí)水墨畫的繪畫技巧，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點，使學(xué)生更容易接受、學(xué)習(xí)水墨畫知識，并能主動獲取更多的知識，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

三、進(jìn)行多元化評價，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動力

評價也是構(gòu)建高效教學(xué)課堂中的重要一個環(huán)節(jié)，通過評價，學(xué)生能對自身的美術(shù)能力和存在的問題，有明確的認(rèn)知，學(xué)生會知道自己接下來努力的目標(biāo)，具有更強的學(xué)習(xí)動力。美術(shù)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科，教師要客觀看待學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)運用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評等，增強學(xué)生的自我認(rèn)知，同時，教師要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)形式、過程和結(jié)果，從多個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合、客觀的評價，并善用課堂評價語言，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面具有更強的動力。例如，教師教學(xué)《文化衫的設(shè)計制作》一課，教師讓學(xué)生自己設(shè)計一個獨特的文化衫，并用信息技術(shù)對學(xué)生的作品進(jìn)行全面展示，教師先讓學(xué)生進(jìn)行相互評價，然后闡述自己文化衫的設(shè)計理念，并對自己的作品進(jìn)行評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立公平的評價觀念。最后，教師對學(xué)生在文化衫設(shè)計中的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程和結(jié)果做出統(tǒng)一、全面的評價，既要表揚學(xué)生在設(shè)計中的亮點和在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，又要指出學(xué)生存在的問題，并提出建議，鼓勵學(xué)生努力改正，使學(xué)生增強美術(shù)學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，在如何構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的探究過程中，通過采用小組合作形式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、使用信息技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行多元化評價，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動力等三方面的研究，能教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到更高效的狀態(tài)。在教育改革深入的背景下，初中美術(shù)教師要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷探索更多的構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略，靈活運用各種形式，豐富每一堂美術(shù)課，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，并能主動學(xué)習(xí)、探究美術(shù)，讓新時期下的初中生更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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