如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

宋洪琴

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域新課程的改革，不僅需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能和知識(shí)素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面改進(jìn)課程，使學(xué)生成為課程的一部分，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有效性策略

眾所周知學(xué)習(xí)是一個(gè)從淺到深的過(guò)程，當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。隨著小學(xué)生成績(jī)的提高，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)比以前更加困難，甚至更難以接受和理解新知識(shí)。主要原因是高段數(shù)學(xué)的影響是主要內(nèi)容，例如，理解數(shù)、加減法。這樣的學(xué)習(xí)不需要學(xué)生太多的技能，這是需要學(xué)生不斷重復(fù)的認(rèn)知過(guò)程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的概念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在教學(xué)過(guò)程中，主要教師本人，讓學(xué)生按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀況和主導(dǎo)地位，課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)以及師生之間的交流不足大大降低了教學(xué)效率;一些教師的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不具備讀寫(xiě)能力，不能使用小學(xué)生理解的方法。教學(xué)使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且承受著進(jìn)入初中的壓力。教師為學(xué)生使用戰(zhàn)術(shù)，過(guò)于注重考試成績(jī)和學(xué)習(xí)氛圍。由于緊張，學(xué)生承受了很大的壓力，成績(jī)逐漸下降的現(xiàn)象極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂合作與交流

在新的課程改革下，教師是領(lǐng)導(dǎo)者。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。新的課程改革要求教室以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，教室的合作與交流體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在高段數(shù)學(xué)教學(xué)中更緊密的課堂合作與交流不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，更好地為課堂中的學(xué)生服務(wù)，而且可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和整體進(jìn)步，并提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

例如，在教授機(jī)會(huì)課程時(shí)，教師可能會(huì)建議“如果紙盒中有3個(gè)黑球，2個(gè)白球和1個(gè)紅球，而你觸摸后不將其放回紙盒中，那么你至少需要觸摸幾下?！?這個(gè)問(wèn)題允許學(xué)生互相交流和討論，然后允許一些學(xué)生說(shuō)出他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的東西進(jìn)行合作與溝通。例如，第一次觸摸它，觸摸紅色球是“可能的”，但是觸摸紅色球也“不一定”，但是觸摸黃色球“是絕對(duì)不可能的”，依此類(lèi)推。此外，這種知識(shí)是學(xué)生討論的結(jié)果，比教師在講課中灌輸?shù)闹R(shí)更能使學(xué)生著迷。

2.采用小組合作的形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

協(xié)作小組學(xué)習(xí)是課堂中高段數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅提供全面的學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀況，而且在相互交流和積累思想的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)學(xué)生對(duì)協(xié)作與溝通的理解，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有效提高了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

如今，仍有許多教師沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使班級(jí)變得無(wú)聊和效率低下，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新教育的實(shí)施取決于和諧的教室環(huán)境。只有這樣，教師才能加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，并促進(jìn)他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的增長(zhǎng)。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)“朋友圈”的內(nèi)容，因?yàn)樗咏鼘W(xué)生的生活，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教師可以借鑒生活中的例子，使課堂氣氛融為一體，教師可以提前向?qū)W生展示生活。課堂更常見(jiàn)的圓形物品，例如，人孔蓋、呼啦圈等，使學(xué)生可以獨(dú)立講話并談?wù)撋钪羞€有哪些其他事物。在學(xué)生反應(yīng)期間，教師可以預(yù)先取出一個(gè)并剪下。教師拿一張橢圓形的紙問(wèn)學(xué)生：“是圓的嗎？”學(xué)生們一致說(shuō)：“不?！比缓蠼處焼?wèn)：“為什么不是，那邊沒(méi)有棱角。它可以像輪胎一樣旋轉(zhuǎn)。那不是一個(gè)圓圈嗎？”在采取這些步驟時(shí)，學(xué)生從觀察圓形轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察圓形和橢圓形之間的差異，并創(chuàng)造性地探索圓形的獨(dú)特性。

4.利用信息技術(shù)激發(fā)教室的學(xué)習(xí)氛圍

與小學(xué)高段數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)量增長(zhǎng)得更多。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可能不及以前，但是他們只是忙于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)水平，因此教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略，保持課堂上活躍的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師可以使用信息技術(shù)工具將教學(xué)內(nèi)容與聲音、圖片等結(jié)合起來(lái)，以使教學(xué)方法更加靈活。在這一教學(xué)過(guò)程中，要在課堂上營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解教科書(shū)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，通過(guò)教授小學(xué)高段數(shù)學(xué)，“軸對(duì)稱(chēng)”和“翻譯”的內(nèi)容，教師可以將多媒體與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)課堂氣氛。借助多媒體，教師可以向?qū)W生展示各種不對(duì)稱(chēng)形狀，并使學(xué)生可以更直觀地觀察這些不對(duì)稱(chēng)形狀的屬性，并確定其對(duì)稱(chēng)軸的位置和數(shù)量。然后使用幻燈片向?qū)W生解釋如何找到對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)繪制不對(duì)稱(chēng)形狀。此外，借助幻燈片圖形動(dòng)畫(huà)設(shè)置，教師可以輕松地向?qū)W生展示圖形的翻譯，并允許學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯方法等等。

總之，發(fā)展小學(xué)高段數(shù)學(xué)和教師教學(xué)概念的高水平教學(xué)是關(guān)鍵條件。教師要切實(shí)貫徹新的課程改革理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

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