高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的巧用

李燕華

摘要：近幾年來，生物科技類企業(yè)如雨后春筍般越來越多，這一現象告知著我們在經濟社會快速發(fā)展的同時，生物科技也越來越受到大家的重視，在生活中被越來越多的領域所應用。生物科技的學習需要知識的積淀，高中生物的學習在學習生物的歷程當中是非常重要的一環(huán)，這一時期學生們如果對生物產生了興趣，那么大概率他們將在大學當中依然選擇生物學科進行深入學習。因此在高中生物的教學當中，老師們?yōu)榱烁玫膸椭鷮W生們學習生物，激發(fā)他們對生物的興趣，多采用了啟發(fā)式的教學方法。

關鍵詞：高中生物;教學啟發(fā);應用

在高中階段生物學科作為一門重要學科，教師的教學方式對學生的學習質量有著關鍵的影響。好的教學方式能夠引導著學生們主動去學習，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時采用多種教學方式相結合的方式會讓課堂變得更有生機，繼而大大提高學生們學習生物的興趣。生物學這門學科作為復雜性比較高的一門學科，想要對其有更加深入的理解就必須要有足夠多的知識作為支撐，所以在學習當中就一定要認真的去學，不斷的積攢知識。教師們?yōu)榱藥椭鷮W生們更好的學習和理解，也不斷探索了很多優(yōu)秀的教學方法，而我們本篇所要探討的啟發(fā)式教學的方法就是其中比較優(yōu)秀的一種，啟發(fā)式的教學主要就是把生活與知識相融合，在學生的學習當中給予他們正確的學習方向，幫助學生提高學習效率，增強學習興趣，讓學生們更好的學習生物學。

1 啟發(fā)式教學方法運用的基本準則

在高中生物學科的整個教學階段，啟發(fā)式教學作為一種新的教學模式，憑借其富有科學實踐的特性，可以幫助整個教學階段的質量提升一個層次，進而達到提高學生學習成效的目的，同時它也能夠讓學生們對學習生物更富有熱情。但是在啟發(fā)式教學方法的運用當中也有兩個應該遵循的基本準則。

1.1 學生自主學習

教師們的教學終究是一種幫助學生們學習的方式，在學習的整個過程當中唯一的主體是學生，所以無論是用普通的方法進行教學還是用啟發(fā)式的方法進行教學都一定要堅持學生自主學習的原則。在平時的生物教學當中由于考試等方面的壓力，教師們大部分情況下都只是幫助學生們圈劃重點，讓他們死記硬背，而不是讓他們進行理解式的學習。但是啟發(fā)式的教學可以徹底改變這一現狀，啟發(fā)式的教學方式自始至終都堅持以學生為主體。它通過把生活與知識結合起來，在教學中幫助同學們更透徹的理解，達到幫助同學們自主學習的目的。啟發(fā)式的教學并不是盲目的啟發(fā)學生去學習，更多的時候是激發(fā)學生們對生物學科的興趣，從而讓同學們主動的投入到學習當中。啟發(fā)式的教學方式可以幫助同學們在學習生物學科當中提高自主性，更加高質量的學習。

1.2 加強情感交流

在以往的傳統(tǒng)教學模式當中，師生之間的關系往往都是比較嚴肅的，因此教師與學生之間缺乏溝通交流，兩者之間的關系也有一種上下級差別。同時在高中科目教學分配當中，生物學科作為高中教學的一門重要課程，在實際情況下課表卻對課程的安排甚是缺乏，有部分學校甚至每周只會有一節(jié)的課程安排，這對于加強同學老師之間的情感交流是非常不利的。加強老師和學生們的情感互動不僅可以促進師生之間的師生感情，進而大大的提高學習效率，還可以在啟發(fā)式教學模式的運用中，提高教學方法的可行度，提升教學質量。

2 啟發(fā)式教學在高中生物教學中的應用分析

2.1 教師未完全落實

現在的教師大部分都有一套屬于自己的教學方法，同時他們的教學方法多繼承了老一輩的經驗，所以在教學當中并未經常使用啟發(fā)式教學。由于現在高中生都面臨著高考，所以他們有很大的學習壓力，但與此同時，老師們也和學生們一樣面臨著種種挑戰(zhàn)，所以有十分巨大的壓力，以致于在教學當中他們并不會把啟發(fā)式教學完全應用到課堂上?，F在的高考主要考察的是學生對書本知識的掌握能力，并沒有對他們的思維能力進行深度的考察，這也是導致在教學當中啟發(fā)式教學應用不多的原因。啟發(fā)式教學主要是培養(yǎng)學生的思維能力，鍛煉學生的自主學生能力，但是由于考試當中對此沒有深入的考察，也就致使啟發(fā)式教學被荒廢。

2.2 生物實驗課次數太少

生物實驗課程作為一項對動手能力要求比較高的課程，再學習當中多進行實驗課是非常必要的。但是在目前的教育現狀當中，由于教學壓力大，學習任務多，所以大多數學校都沒有對生物實驗課給予足夠的重視。因為生物實驗課程的不足最終也導致了學生在學習當中并不能很好的掌握知識，只是進行了并不太耽誤時間的理論教學，這都學生的學習發(fā)展很容易造成畸形化。由于生物實驗課需要花費的時間更多且某些偏遠地區(qū)設備稀缺這兩點原因導致了生物實驗課課程開設次數太少。

結束語

在高中的生物科學教學當中有思路的進行啟發(fā)式教學，不僅可以幫助同學們在學習當中有更便捷的學習技巧還可以幫助激發(fā)同學們在學習當中的學習興趣。但是在開展啟發(fā)式教學的過程中也有很多的困難，一定要堅持不懈的進行下去，把困難克服。把啟發(fā)式教學不僅應用到生物教學中也應用到所有的學科學習中，幫助同學們更好的學習，更好的成長。

參考文獻：

[1]王永強.新課改下高中生物實驗教學的困境及改進方法[J].學周 刊，2020（16）：25-26.

[2]趙麗霞.高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的巧用探討[J].課程教 育研究，2020（19）：170-171.

[3]常錄紅.高中生物教學中啟發(fā)式教學方法的巧用[J].科教導刊（上 旬刊），2020（03）：155-156.