幼兒音樂(lè)教育形式及融合音樂(lè)教育的應(yīng)用

◆摘? 要：得益于教育制度不斷改革的影響，帶給幼兒音樂(lè)教育工作很大的影響，如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的創(chuàng)新變成了一個(gè)難題。對(duì)于年齡較小的幼兒來(lái)說(shuō)，需要教師嘗試采用全新的教學(xué)方法，引入新的教育理念，積極組織各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒參與的熱情與積極性，充分發(fā)揮出融合音樂(lè)教育的良好作用，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的教育目的，有助于確保幼兒音樂(lè)教學(xué)工作的質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求。本文首先說(shuō)明了當(dāng)前常見(jiàn)的幾種幼兒音樂(lè)教育形式，然后分析了幼兒融合音樂(lè)教育的有效策略，以期帶給相關(guān)幼兒音樂(lè)教師更多的參考與啟發(fā)。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)教育形式;融合音樂(lè)教育;應(yīng)用

近些年來(lái)，素質(zhì)教育得到了廣泛地推廣和應(yīng)用，幼兒教育工作得到了很大的關(guān)注與重視。而音樂(lè)教育作為其中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容，其重要性是毋庸置疑的。幼兒園教師結(jié)合不同幼兒的特征，制定出科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方案，旨在達(dá)到增強(qiáng)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的。然而，現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)教育工作顯現(xiàn)出諸多方面的問(wèn)題和不足，比如，教師過(guò)于重視文化知識(shí)的講解，忽視了音樂(lè)教育的價(jià)值;音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)類型較少，內(nèi)容老舊，無(wú)法增加幼兒的參與興趣，導(dǎo)致幼兒缺少自主學(xué)習(xí)和探究合作的機(jī)會(huì)，影響到幼兒音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的效果。為此，深入研究幼兒融合音樂(lè)教育很有必要。

一、當(dāng)前常見(jiàn)的幼兒音樂(lè)教育形式說(shuō)明

從當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼兒園開(kāi)展的音樂(lè)教育工作情況來(lái)看，所運(yùn)用的音樂(lè)教育形式包含了下述幾類：其一，幼兒自主進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng);其二，更具有針對(duì)性效果的幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。其三，顯性和隱性相結(jié)合的幼兒音樂(lè)教學(xué)模式。從目前的情況而言，大部分幼兒園開(kāi)展的音樂(lè)教育工作，均以興趣班的形式呈現(xiàn)。當(dāng)幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)教育工作的過(guò)程當(dāng)中，可以采用隱性音樂(lè)教育方式提供幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情與積極性。對(duì)于大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要幼兒學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，有助于訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，使其音準(zhǔn)變得更加準(zhǔn)確。不過(guò)，為了提高幼兒的音樂(lè)核心素養(yǎng)，教師需要采用合適的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到更多的樂(lè)趣，如此，一方面，實(shí)現(xiàn)了幼兒音樂(lè)課堂教育工作的進(jìn)一步延伸;另一方面，則達(dá)到了寓教于樂(lè)的音樂(lè)教育效果，有助于使幼兒收獲更多的音樂(lè)知識(shí)。

二、幼兒融合音樂(lè)教育的有效策略

（一）注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用，拓展幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，教師需要注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用，拓展幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練幼兒的思維能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)非常有益。所以，幼兒教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的利用率，凸顯出幼兒在音樂(lè)教學(xué)工作過(guò)程中的主體地位，規(guī)避了從前沿用的過(guò)于固定的教學(xué)模式。與此同時(shí)，依靠教師的指導(dǎo)與啟發(fā)，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如，某幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，便采用了構(gòu)建良好教學(xué)情景的模式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到各種音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)趨⑴c“廚師和老鼠”音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助，使幼兒可以學(xué)會(huì)使用各種不同類型的樂(lè)器，利用鼓聲、沙錘聲、腳步聲以及琴聲等方式，能夠呈現(xiàn)出廚師和老鼠戰(zhàn)斗的情況，為幼兒們營(yíng)造出一種良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助幼兒形成科學(xué)的思維模式。實(shí)際上，幼兒教師進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程當(dāng)中，需要引入新穎的音樂(lè)教學(xué)理念，以便達(dá)到不同幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的目的，不僅使幼兒對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚，而且達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。所以，注重新型教學(xué)方式的科學(xué)利用非常關(guān)鍵。

（二）將節(jié)奏感較強(qiáng)且運(yùn)用眾多傳統(tǒng)樂(lè)器的民間音樂(lè)作品作為教學(xué)首選

由于幼兒的年齡較小，針對(duì)新鮮事物的好奇心十分強(qiáng)烈。為了增強(qiáng)幼兒音樂(lè)教育的效果，幼兒教師需要將那些節(jié)奏感較強(qiáng)且運(yùn)用眾多傳統(tǒng)樂(lè)器的民間音樂(lè)作品作為教學(xué)首選，充分發(fā)揮出民間音樂(lè)作品的良好作用。在幼兒教師的指導(dǎo)下，可以激發(fā)幼兒在樂(lè)器方面的好奇心，使其主動(dòng)能夠進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，一方面，開(kāi)闊了幼兒自身的視野，增長(zhǎng)了其知識(shí)儲(chǔ)備量;另一方面，也使幼兒深入掌握了我國(guó)一些傳統(tǒng)的民間樂(lè)器，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到更大的樂(lè)趣。通過(guò)運(yùn)用此類節(jié)奏感很強(qiáng)、包含了眾多樂(lè)器合奏的曲子，幼兒教師具體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行民間樂(lè)器的敲打操作，激發(fā)其好奇心，深入感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵。借助曲子的節(jié)奏感，使幼兒進(jìn)行打鼓，如此，有助于增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）開(kāi)展各種類型的音樂(lè)繪本表演活動(dòng)

為了幫助幼兒深入理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵與價(jià)值，幼兒教師需要積極開(kāi)展各種類型的音樂(lè)繪本表演活動(dòng)。如同觀看電視一般，當(dāng)幼兒們吃飯的時(shí)候，利用舞臺(tái)劇能夠吸引幼兒的注意力。如此，有利于幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知能力。因此，幼兒教師應(yīng)該避免選擇那些過(guò)于活潑的舞臺(tái)劇，以免造成幼兒的注意力不夠集中的情況發(fā)生。由此可見(jiàn)，需要將音樂(lè)舞臺(tái)劇作為首選，規(guī)避選用充滿過(guò)多動(dòng)作的舞臺(tái)劇，真正發(fā)揮出音樂(lè)劇的良好作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園音樂(lè)教育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，并非只為幼兒講解一些音樂(lè)知識(shí)、樂(lè)器操作方法，更要注重提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。具體進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)工作的時(shí)候，教師可以采用奧爾夫音樂(lè)方法，引入全新的教學(xué)思想，訓(xùn)練幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，以音樂(lè)游戲、音樂(lè)活動(dòng)等不同的形式，激發(fā)幼兒參與的熱情，使其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)更感興趣。不但有助于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且達(dá)到提升幼兒的音樂(lè)核心素養(yǎng)的目的，為幼兒以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

王春璐（1988.09—），女，漢族，山東德州人，碩士，助教，研究方向：樂(lè)理與視唱練耳。