診改視域下湖南省高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究

陳麗萍

◆摘? 要：診改視域下，構(gòu)建科學(xué)合理的高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為此，本文在調(diào)查湖南省高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出湖南省高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

◆關(guān)鍵詞：診改視域;湖南省高職院校;教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

一、高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量目標(biāo)

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量目標(biāo)，就是高職院校在培養(yǎng)與打造“適目的性”教師隊(duì)伍以滿(mǎn)足“多元顧客”需要或期望的程度和能力方面所追求的目的。高職院校要培養(yǎng)與打造有“適目的性”的教師隊(duì)伍，就要不斷提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，滿(mǎn)足各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高端技術(shù)技能型人才的需求與期望。

二、基本理念

1.學(xué)生為本。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.能力為重。在教學(xué)和育人過(guò)程中，把專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合;遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平;堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

3.終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)教育理論與技能，學(xué)習(xí)吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念;了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu);具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

三、高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通常表現(xiàn)為教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量規(guī)劃、教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范、教師崗位職責(zé)、班主任崗位職責(zé)、管理人員崗位職責(zé)、新教師教學(xué)管理辦法、教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法、學(xué)生考試紀(jì)律及違規(guī)處理辦法等各種規(guī)章、制度、規(guī)范、辦法等教育教學(xué)文件。

備注：“合格教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）帶頭人、教學(xué)名師”教師進(jìn)階式成長(zhǎng)體系中各類(lèi)別教師原則上須逐級(jí)認(rèn)定，具備下列條件之一者可破格認(rèn)定：①主持項(xiàng)目獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì);②參加省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng);③參加省級(jí)技能比武獲得一等獎(jiǎng);④指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)，最終結(jié)果由學(xué)校評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

參考文獻(xiàn)

[1]崔宇馨.雙高院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)：邏輯、困境與路徑[J].職教論壇，2020（10）.

[2]張可.然高職院師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及其原因淺析[J].國(guó)際公關(guān)，2020（10）.

作者簡(jiǎn)介

陳麗萍（1982.05—），女，碩士研究生學(xué)歷，副教授職稱(chēng)，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部教師。研究專(zhuān)業(yè)：大學(xué)生思想政治教育、高校管理。

基金項(xiàng)目：本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《診改視域下湖南省高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XJK18BZY040）階段性成果。