融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐探索

郭志文

◆摘? 要：當(dāng)前隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，以及我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行語文課程的教學(xué)指導(dǎo)期間，為保證對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)的質(zhì)量，教師逐漸將融合學(xué)習(xí)措施運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)過程中。而這其中，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相融合對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生在未來道路的發(fā)展有著積極的幫助?；诖?，本文以信息技術(shù)為背景，對(duì)融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和運(yùn)用進(jìn)行了相應(yīng)的探究，以此為小學(xué)生語文成績的提升提供更多的幫助。

◆關(guān)鍵詞：融合學(xué)習(xí);小學(xué)語文;運(yùn)用方式

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，科技信息技術(shù)的發(fā)展，為我國人民的生活帶來更多便利的同時(shí)，也為我國教育事業(yè)也帶來了顯著的發(fā)展。而這其中，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程教學(xué)進(jìn)行融合教學(xué)，既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的樂趣，同時(shí)在相應(yīng)教學(xué)方式的影響下，對(duì)于幫助學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也有著積極的幫助，擁有著巨大的教育實(shí)踐意義。

一、融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，具有小孩子特有的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并且在注意力方面也很難集中，會(huì)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的質(zhì)量。而在當(dāng)前教育改革的背景下對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相融合，通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生們對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)感受到更多的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)探索熱情的持續(xù)上漲，是提升學(xué)生語文成績的重要手段。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)語文知識(shí)較為豐富，但是對(duì)于小學(xué)生們來說，由于他們年齡相對(duì)較小，對(duì)于所學(xué)知識(shí)缺乏足夠的理解。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中如果教師僅僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，就會(huì)在一定程度上增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在當(dāng)前，教師將信息技術(shù)與語文課程的教學(xué)進(jìn)行有效融合，在教學(xué)期間為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)情境的構(gòu)建，促使學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)行探究，不僅不會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感覺枯燥乏味，緩解了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的壓力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們積極地投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升也有著積極的幫助。

二、融合學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的想象力

“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)的源泉”，這是古希臘著名的哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說過的一句非常重要的話。由此可見，擁有足夠的想象力，對(duì)于小學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展有著非常積極的促進(jìn)作用，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重視。而為了做好這方面的工作，就需要教師充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將其與語文教學(xué)進(jìn)行合理的融合，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果，并充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《海上日出》這篇文章的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的想象力，就需要教師將信息技術(shù)運(yùn)用其中，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融合學(xué)習(xí)。由于這篇文章是一篇抒情散文，主要按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。但是由于部分地區(qū)的學(xué)生身處內(nèi)陸地區(qū)，從未見過海上日出，為此教師可以使用信息技術(shù)，通過視頻的方式向?qū)W生們播放與海上日出有關(guān)的視頻，使得學(xué)生在此基礎(chǔ)上盡情地展現(xiàn)想象，并加深對(duì)教材文本的理解，使得信息技術(shù)和語文教學(xué)得到深度融合。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展

在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，雖然對(duì)學(xué)生們講解教材知識(shí)是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但教師也不可讓學(xué)生學(xué)習(xí)僅限在教材文本中，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生們的思維形成束縛，不利于學(xué)生們綜合能力的提高。因此為對(duì)這一問題進(jìn)行合理的改善，小學(xué)語文教師可以針對(duì)文本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)拓展，通過使用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，不僅可以拓展小學(xué)生們的視野與知識(shí)面，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，教師在完成《拔苗助長》這篇文章的教學(xué)后，教師就可以使用信息技術(shù)告知學(xué)生故事中所描述的內(nèi)涵，讓學(xué)生們的思維水平得到有效地提升。進(jìn)而教師使用信息技術(shù)向?qū)W生們講解其他的寓言故事，包括狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢等等，并進(jìn)行與相關(guān)故事有關(guān)的視頻，這樣的教學(xué)模式既可以提升小學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，是一種有效拓展學(xué)生知識(shí)面的重要教學(xué)手段。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提升以及教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教師為有效促進(jìn)小學(xué)生語文成績的提高，逐漸將融合學(xué)習(xí)運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)過程中，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合，則可以用于激發(fā)學(xué)生的想象力，并有效拓展教師的教學(xué)內(nèi)容，以此來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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