議小學(xué)科學(xué)知識(shí)的剖析

張霞

◆摘? 要：新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，科學(xué)素養(yǎng)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題，參與公共事務(wù)的能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課程;學(xué)生;知識(shí);科學(xué)

新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，科學(xué)素養(yǎng)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)方法，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題，參與公共事務(wù)的能力，所以對(duì)小學(xué)生如何傳授科學(xué)知識(shí)，這里的方法技巧也顯得尤為重要，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)教學(xué)。我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)去嘗試。

一、把每一節(jié)科學(xué)課打磨成精品課

小學(xué)科學(xué)老師準(zhǔn)備一節(jié)精品課，需要耗費(fèi)非常多的時(shí)間.精力，心血，慢慢的去推敲，打磨，研制出最高的上檔次的優(yōu)師課，的確是不容易，而且這份不容易，貴在堅(jiān)持，讓每一節(jié)課每一堂課，次次都如此的優(yōu)秀，次次都散發(fā)著，打磨過(guò)的智慧的結(jié)晶的晶瑩剔透的濃香！而打磨每一節(jié)課，需要教師反復(fù)研磨科學(xué)文本，理解體會(huì)，文本的含義，了解自己所教學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，依據(jù)自己的教學(xué)特色，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，確定教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教案設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師提問(wèn)的，有意義的是哪幾個(gè)問(wèn)題？作為學(xué)生，他能回答出來(lái)嗎？如果回答不出來(lái)，這時(shí)候是否可以預(yù)測(cè)為小組合作？四人一組展開(kāi)討論，在討論交流合作中得出正確的答案，在小組合作，討論當(dāng)中究竟培養(yǎng)了學(xué)生什么能力？與人交往的能力，與人協(xié)商的能力，傾聽(tīng)他人的良好習(xí)慣的能力，懂得吸取他人正確經(jīng)驗(yàn)的能力，懂得在合作中成長(zhǎng)的能力，懂得欣賞小組成員優(yōu)秀的地方！懂得禮讓，進(jìn)步，謙虛，合作，等等良好的品質(zhì)教師設(shè)置的問(wèn)題，一定要精煉，讓學(xué)生有所收益。教師在講授的過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題，要想法設(shè)法的去突破，教師還可以利用身邊隨手可得的物品制作一些和本節(jié)課有關(guān)的教具學(xué)具，制作一些器件做完點(diǎn)綴，增加科學(xué)課的趣味和新奇感，緩解學(xué)生的思維疲勞，視覺(jué)疲勞，使之精神一振，又達(dá)到了課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作的，無(wú)限的趣味的親歷親為的成就感、自豪感！同時(shí)在課堂上，教師需要具備敏銳的觀察能力，處理課堂上存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作調(diào)查信息搜集和處理表達(dá)和交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí)，技能培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力使自己的科學(xué)課堂充滿活躍，靈動(dòng)。在課堂上要讓孩子體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)，不能把失敗的原因歸為學(xué)生不聰明，培養(yǎng)他的自信心，教師要追求卓越，富有創(chuàng)新精神科學(xué)教師在備課的時(shí)候，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是一件為學(xué)生量體制作的衣服，這件衣服魔化般的變?yōu)榕诿恳患W(xué)生的身上最美的一件衣服，你說(shuō)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是多么的完美，這不就是教師一直在苦苦追尋的一種教學(xué)的境界嗎？——教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在德法。

二、教師利用家中隨手可得的物品做各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生做出解釋

每天觀察月相的變化，小蘇打和白醋的反應(yīng)，這些實(shí)驗(yàn)都可以組織學(xué)生在家里利用空閑的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍都是高中生或者大學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)，教師一定需要說(shuō)服家長(zhǎng)達(dá)到對(duì)科學(xué)這一塊的認(rèn)知和對(duì)科學(xué)教師的這一塊工作的配合！讓家長(zhǎng)去帶動(dòng)自己的孩子，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，傳播科學(xué)，家中的一切物品。甚至都可以成為學(xué)習(xí)科學(xué)的用具，家中的暖水瓶里面的水，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)水在不同高度發(fā)出來(lái)的聲音有什么不同，燒開(kāi)水的時(shí)候，讓孩子觀察一下鍋蓋上的水滴是從哪里來(lái)的？冬天自己從戶外走進(jìn)來(lái)的時(shí)候。眼鏡片上為什么是霧蒙蒙的一片？冬天窗外的窗玻璃上的窗花是怎么回事？樹(shù)上的霧凇是怎么回事？秋天起霧了，是怎么回事？下霜了是怎么回事？家里放衣柜的樟腦丸，為什么就慢慢的消失了？為什么存放在冰柜中的冰塊，拿出來(lái)之后會(huì)慢慢的，一點(diǎn)一點(diǎn)變成水，為什么變成水之后存放在冰柜中，它又會(huì)變成冰？為什么在白天我們可以看見(jiàn)，一個(gè)五彩繽紛的世界，為什么晚上是黑漆漆的一片？為什么我們可以在鏡子里照見(jiàn)自己？為什么水開(kāi)的時(shí)候會(huì)響？為什么花會(huì)有各種各樣的顏色？魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的嗎？很多的科學(xué)知識(shí)，它就在身邊，教師可以設(shè)法引導(dǎo)孩子，去關(guān)注生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的科學(xué)知識(shí)。在家庭中熏陶學(xué)生，用科學(xué)的氛圍，科學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走上熱愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)的道路，適合學(xué)生發(fā)展的，也許這樣一條科學(xué)道路，也許這樣的家長(zhǎng)，出色的表現(xiàn)，真的是需要科學(xué)教師有心的去點(diǎn)撥，去指導(dǎo)。

三、教師布置必看的科普的動(dòng)畫(huà)

教師在周末或者假期里設(shè)置計(jì)劃給學(xué)生布置觀看的科普的動(dòng)畫(huà)片的任務(wù)——《科學(xué)小子席德》《宇宙護(hù)衛(wèi)隊(duì)》《螺絲釘》《海爾兄弟》，《安迪的史前冒險(xiǎn)》《神奇校車》《海爾兄弟》等等，這些充滿神奇力量的科普動(dòng)畫(huà)片，會(huì)深深地吸引孩子熱愛(ài)科學(xué)。甚至去動(dòng)手做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，走入科學(xué)知識(shí)的海洋，在學(xué)生的生活中，這些科學(xué)知識(shí)就不知不覺(jué)的圍繞在她的身邊，甚至在他的睡夢(mèng)中都是科學(xué)知識(shí)的笑臉，誰(shuí)說(shuō)這不是一種無(wú)聲勝有聲的熏陶呢？誰(shuí)說(shuō)這不是一種潛移默化的對(duì)科學(xué)的認(rèn)知的一種影響呢？學(xué)生看完科普動(dòng)畫(huà)片之后，開(kāi)學(xué)讓學(xué)生上交觀看心得體會(huì)，或者讓學(xué)生對(duì)神奇校車的內(nèi)容復(fù)述一遍，找出科學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)，小組合作，討論，難點(diǎn)搜索百度之后嘗試著解釋。

四、教師在班中設(shè)置專門的科技書(shū)柜

小學(xué)生愛(ài)看的科技書(shū)籍《我想去火星玩》《我要飛向藍(lán)天》《神奇的科學(xué)魔方》《瑪雅的昆蟲(chóng)王國(guó)》等等，這些科技書(shū)籍符合她們的年齡認(rèn)知，符合她們的思維認(rèn)知，符合她們的天性——愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，愛(ài)搗亂，愛(ài)破壞，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，敢于嘗試萬(wàn)事萬(wàn)物，敢于打破砂鍋問(wèn)到底的執(zhí)著念想。符合她們學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知，在沒(méi)有一點(diǎn)壓力下的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的陶冶科學(xué)性情，科學(xué)理想，科學(xué)知識(shí)！

教師布置給學(xué)生任務(wù)，讀科技書(shū)的任務(wù)，每人可以限制五本，每個(gè)同學(xué)的每一本書(shū)都是不一樣的，每個(gè)同學(xué)看完手里限制的五本之后，還可以和其他同學(xué)交換著看另外的五本，這樣交換起來(lái)看，如果有50個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)有五本科技書(shū)籍，50個(gè)同學(xué)大概就有200多本科技書(shū)籍，這對(duì)于充實(shí)學(xué)生的科技視野，激發(fā)學(xué)生的科技興趣愛(ài)好，拓寬學(xué)生的科技知識(shí)面，甚至?xí)於ㄏ乱簧目萍妓仞B(yǎng).這些書(shū)籍里的知識(shí)，會(huì)幫助孩子辨別生活當(dāng)中的是是非非，會(huì)幫助他們用科學(xué)的世界觀，科學(xué)的意識(shí)和思維去對(duì)待周圍的一切，用科學(xué)的思想和意識(shí)去解決問(wèn)題，分析問(wèn)題處理問(wèn)題，從而更加理性化和科學(xué)性。對(duì)于這些讀過(guò)的科普書(shū)籍教師采取小組合作討論交流心得，圈出書(shū)籍中的重點(diǎn)難點(diǎn)等等，利用各種方式讓學(xué)生理解消化吸收書(shū)籍中的知識(shí)。

在學(xué)生讀物這些科普書(shū)籍之后，教師可以采用多種多樣的方式鞏固學(xué)生讀到的科普知識(shí)，比如采取講故事的方式講一講你在科普讀物中的大發(fā)現(xiàn)，大探究，心得體會(huì)或者是復(fù)述一遍故事情節(jié)都是最好的.還可以采取畫(huà)一畫(huà)的方式把你讀到的科普讀物畫(huà)下來(lái)，或者加以想象畫(huà)成科幻畫(huà)都是可以的.也許還可以把學(xué)生看到的科普情節(jié)用戲劇動(dòng)畫(huà)的形式演一演都是可以的。還可以把科普書(shū)籍制作出學(xué)生手抄報(bào)，都是一種很好的鍛煉和提升。

五、家里班級(jí)中都設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)角

無(wú)論是在家里還是在班里，給學(xué)生設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一角，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，必須要配備科學(xué)實(shí)驗(yàn)桌，實(shí)驗(yàn)桌上放置科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)籍，科普讀物，科學(xué)材料包，一些最常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，比如放大鏡，顯微鏡，鑷子，各種植物的種子或者巖石標(biāo)本等等，讓學(xué)生在家中飼養(yǎng)小動(dòng)物——一只白兔，烏龜，蝸牛，蝌蚪等。仔細(xì)觀察吧，蝌蚪是如何變成青蛙的，先長(zhǎng)出前肢還是后肢？皮膚變化長(zhǎng)什么樣子？最后得出是變態(tài)發(fā)育。從蝌蚪到青蛙這個(gè)階段歷時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間？或者種植一些植物，觀察植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)周期，生活習(xí)性，同時(shí)在飼養(yǎng)中或種植中養(yǎng)成思考，探究，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的各種知識(shí).同時(shí)在這樣一種親力親為的過(guò)程中，體驗(yàn)到一種學(xué)習(xí)科學(xué)的幸福感，快樂(lè)感。

參考文獻(xiàn)

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