小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)易忽視問(wèn)題的探究

何秋玉

◆摘? 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，只有學(xué)生具有一定的寫(xiě)作水平，才能保證學(xué)生的綜合性發(fā)展。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于老師總是忽視一些重要內(nèi)容，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)的效果并不理想。因此，本文介紹了作文教學(xué)中易忽視的問(wèn)題，并提出了具體的解決之策，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);易忽視問(wèn)題;解決對(duì)策

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，隨之作文教學(xué)內(nèi)容和形式也更加豐富多彩，這將會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。但實(shí)際小學(xué)作文教學(xué)中，由于老師在教學(xué)中容易忽視一些重要問(wèn)題，使作文教學(xué)的質(zhì)量不高。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要具有深層次教學(xué)研究的意識(shí)和能力，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際作文情況了解教學(xué)中易忽視的問(wèn)題有哪些，并采取有效的措施，這樣可以對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化和改革，在讓學(xué)生有效寫(xiě)作，促使學(xué)生綜合性發(fā)展時(shí)，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中易忽視的問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中確實(shí)存在一些易忽視的問(wèn)題，影響了作文教學(xué)改革的順利推進(jìn)，下面將對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。

1.忽視學(xué)生的生活環(huán)境

寫(xiě)作其實(shí)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生事物、觀(guān)察事物的情感性描述，老師的作文教學(xué)必須要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察和指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會(huì)真正理解作文，并促使學(xué)生想象力的不斷發(fā)展。但目前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，由于老師總是忽視學(xué)生的生活環(huán)境，大部分老師都采取優(yōu)秀作文講評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)開(kāi)頭、結(jié)尾、中間內(nèi)容的寫(xiě)作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然老師的指導(dǎo)非常細(xì)致，看似也非常到位，但此種模式卻會(huì)局限學(xué)生的思維，使學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的作文比較相似。不僅如此，如果學(xué)生一種采取這種固定寫(xiě)作模式，不與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生很難正確理解寫(xiě)作，其寫(xiě)作興趣會(huì)越來(lái)越低，這將會(huì)局限學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，更會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.批閱中忽視學(xué)生思想道德教育

小學(xué)生的寫(xiě)作是為了讓學(xué)生抒發(fā)情感、表露心聲，不能僅將之看作是需要完成的一份作業(yè)。目前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，大部分老師對(duì)學(xué)生作文的批閱，僅停留在知識(shí)層面，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生作文中所表達(dá)的情感，對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)時(shí)，也過(guò)分看重語(yǔ)句的通順、用詞的恰當(dāng)及錯(cuò)別字等這些方面，并沒(méi)有涉及到情感方面的交流和指導(dǎo)。如果此問(wèn)題不能得到重視，不僅會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.作文修改中忽視指導(dǎo)

目前，大部分小學(xué)生都將寫(xiě)完作文看作是寫(xiě)作任務(wù)的結(jié)束，通常不會(huì)根據(jù)老師的批語(yǔ)，主動(dòng)對(duì)作文進(jìn)行修改，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題沒(méi)有得到改進(jìn)，這將會(huì)局限學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。而之所以出現(xiàn)此問(wèn)題，是老師在對(duì)學(xué)生的作文批改完畢后，沒(méi)有跟蹤學(xué)生的修改情況，缺乏二次批注導(dǎo)致的，甚至還有一部分老師對(duì)于學(xué)生的批改不認(rèn)真，常出現(xiàn)班級(jí)中很多學(xué)生批語(yǔ)大致相同的問(wèn)題。因此，這是小學(xué)語(yǔ)文老師必須要關(guān)注的一點(diǎn)，也是必須要做好的一點(diǎn)。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中易忽視問(wèn)題的措施

1.開(kāi)展生活化的作文教學(xué)

小學(xué)生要想寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的作文，寫(xiě)作素材的積累必不可少，優(yōu)秀的寫(xiě)作素材來(lái)源于優(yōu)秀范文中，也來(lái)源于生活環(huán)境中，只有老師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)具有開(kāi)展生活化教學(xué)的意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造生活化的寫(xiě)作氛圍，這樣學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)更加濃厚，寫(xiě)作靈感也會(huì)不斷迸發(fā)。因此，在今后的寫(xiě)作教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為生活中的有心人，主動(dòng)去觀(guān)察生活中的人、景、物和事，積累越來(lái)越多有用的寫(xiě)作素材。如在開(kāi)展景物主題寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師不要再局限于課堂教學(xué)，而是要將學(xué)生帶到戶(hù)外，對(duì)大自然中的景物進(jìn)行近距離觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)其奇妙之處;還可以設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的各類(lèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)，在參與趣味活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材。在學(xué)生戶(hù)外觀(guān)察及活動(dòng)時(shí)，老師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握細(xì)心觀(guān)察的方法，并學(xué)會(huì)在生活情境中運(yùn)用寄情于景、借景抒情等寫(xiě)作方法。比如在寫(xiě)作關(guān)于“未來(lái)世界”寫(xiě)作主題時(shí)，老師便可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)繪本感興趣的特點(diǎn)，為其播放《小靈通遨游未來(lái)世界》的素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)看中積極想象未來(lái)世界的樣子，此過(guò)程中，學(xué)生不僅可以積累有效的寫(xiě)作素材，還能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作思維得以拓展，這樣學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作便會(huì)下筆如有神助，能寫(xiě)出有質(zhì)量的作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.作文批閱中重視學(xué)生的思想情感

學(xué)生會(huì)做人，具有健康的價(jià)值觀(guān)念、健全的人格及樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，是學(xué)生高質(zhì)量寫(xiě)作的重要前提。因此，老師對(duì)學(xué)生的作文批閱的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用情況，還要關(guān)注學(xué)生的思想情感，并利用批閱做好與學(xué)生的情感溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生將老師視為良師益友。

3.重視學(xué)生作文修改中有效指導(dǎo)

老師在批閱完畢后，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)批語(yǔ)再次修改的習(xí)慣，只有這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)不斷提高。因此，這就要求老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行欣賞式的閱讀，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，寫(xiě)下具體的評(píng)語(yǔ)。讓學(xué)生根據(jù)老師的批語(yǔ)自己改進(jìn)，此過(guò)程中老師仍需要對(duì)學(xué)生的改進(jìn)進(jìn)行充分的指導(dǎo)，真正幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的問(wèn)題，真正保證學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，并養(yǎng)成良好的優(yōu)化作文的習(xí)慣。

三、總結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重視度，能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及素養(yǎng)，老師要加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)中易忽視問(wèn)題的研究，并從創(chuàng)新的角度對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]甘秀戀.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].考試周刊，2020（60）.

[2]劉宇.試論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].課外語(yǔ)文，2019（36）.