良好課堂氛圍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

程秋彥

◆摘? 要：新課改背景下，如何在課堂中營(yíng)造和諧、活躍的教學(xué)氛圍，是廣大教育者都在深入研究的課題。通過(guò)對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，其思維發(fā)散效果非常理想，這將非常有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師需要根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造方法進(jìn)行探討，真正讓語(yǔ)文課堂充滿趣味性和知識(shí)性，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。本文對(duì)良好課堂氛圍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及途徑進(jìn)行分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;良好課堂氛圍;重要性

新課改背景下，小學(xué)生成為了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠掌握豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。但目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，仍有很多老師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路及模式，課堂中忽視了對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這便導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)十分的枯燥無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于十分被動(dòng)的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還有一部分老師過(guò)分重視讀課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使課堂教學(xué)過(guò)于活躍，但學(xué)生卻無(wú)法從中掌握知識(shí)，也局限了學(xué)生的發(fā)展。因此，語(yǔ)文老師必須要遵循科學(xué)的教學(xué)氛圍營(yíng)造原則，真正將教學(xué)氛圍營(yíng)造的積極作用發(fā)揮出來(lái)。

一、良好課堂氛圍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的課堂參與度及效果

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于壓抑、沉悶的課堂，其思維會(huì)越來(lái)越封閉，在課堂中會(huì)出現(xiàn)走神、做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)事情、不參與老師提問(wèn)等問(wèn)題，這將會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越厭煩語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，老師會(huì)將樂(lè)觀、激昂的語(yǔ)言引入教學(xué)中，這將很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)參與與老師、同學(xué)的互動(dòng)中，并會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)不懂的內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力及質(zhì)量的提升。

2.活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，所以學(xué)生的思維總處于十分封閉狀態(tài)，這將會(huì)局限學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造中，學(xué)生的身心會(huì)處于放松狀態(tài)，而且在良好教學(xué)氛圍的感染下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)多角度思考，再加上老師的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的思維會(huì)非?；钴S，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，在此種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的自信都會(huì)不斷提高，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

二、良好課堂氛圍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造途徑

1.活用多種方法

多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，能更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍方面的意義突出。因此，老師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，選用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，促使其學(xué)習(xí)興趣的不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造及增強(qiáng)目的。比如在教學(xué)《桂林山水》課文時(shí)，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放展示桂林山水美景的視頻，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)桂林山水有一個(gè)大概的了解。同時(shí)，老師要問(wèn)學(xué)生桂林山水中的“甲”字是什么意思？學(xué)生們思考后，很難對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確回答，此時(shí)正是老師導(dǎo)入新課的最佳時(shí)機(jī)，可以將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)及互動(dòng)中。接下來(lái)，老師要進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容分析及延伸，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。再如在教學(xué)《落花生》課文時(shí)，由于這篇課文的寓意較深，老師可以采取小組的方式讓學(xué)生們對(duì)父親對(duì)孩子們所說(shuō)的花生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行討論，從中感悟花生的品質(zhì)，以及父親對(duì)孩子的期望。在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》課文時(shí)，老師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，即利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示兩次不同的賽馬視頻，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇心，為什么在馬沒(méi)有變化的情況下，第二次比賽會(huì)獲得勝利。小學(xué)生對(duì)直觀畫(huà)面的興趣更高，對(duì)其運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，讓學(xué)生主動(dòng)思考和深入學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于那些風(fēng)景類的課文，直觀教學(xué)情境的導(dǎo)入方式效果非常理想。

2.優(yōu)化師生關(guān)系

師生作為課堂教學(xué)的兩大主體，兩者之間的關(guān)系是否和諧，直接會(huì)對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造產(chǎn)生影響，如不和諧師生關(guān)系的存在，會(huì)讓學(xué)生不配合老師，老師的課堂教學(xué)很容易出現(xiàn)冷場(chǎng)、混亂等問(wèn)題，這將會(huì)影響課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，不利于學(xué)生的發(fā)展。反之，如果師生之間的關(guān)系非常和諧，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與老師互動(dòng)，課堂教學(xué)會(huì)處于老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的理想狀態(tài)，這樣很容易營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。但要想真正對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，老師不僅要全面了解自己，還要全面了解學(xué)生，主動(dòng)改進(jìn)自己在與學(xué)生相處、引導(dǎo)中的問(wèn)題，樹(shù)立正確教學(xué)觀的同時(shí)，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，真正讓學(xué)生處于真心接納老師、信任老師的狀態(tài)。另外，教學(xué)中還要向?qū)W生展示自己優(yōu)秀的一面，而不可以出現(xiàn)僅用威嚴(yán)逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3.科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，既能夠讓老師了解學(xué)生的真實(shí)情況，讓接下來(lái)的教學(xué)更具有針對(duì)性，又能夠?qū)α己玫恼n堂教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造。小學(xué)語(yǔ)文老師要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要在學(xué)習(xí)、總結(jié)的過(guò)程中，讓多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，尤其是要讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互動(dòng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，得到最客觀的評(píng)價(jià)，這樣不僅能更好地讓學(xué)生提升自我，又能夠促使語(yǔ)文課堂得到不斷的升華，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，符合小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)方向。老師要在意識(shí)到其重要性的同時(shí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，活用多種教學(xué)方法，優(yōu)化師生關(guān)系及科學(xué)評(píng)價(jià)等方面，保證課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造效果，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教與學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王寧.淺議輕松課堂氣氛對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性.科學(xué)中國(guó)人，2015.

[2]劉顯斌.如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).教育科學(xué)，2017.