運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，有效提高中學(xué)生英語閱讀能力

溫麗嬋

◆摘? 要：當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供各種閱讀素材，以有力地促進(jìn)英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;提高英語閱讀能力

作為一種新的信息資源形式，網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、內(nèi)容豐富、更新快等特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行閱讀教學(xué)，能讓學(xué)生大面積地接觸英語，獲取大量的語言信息，有效擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高英語閱讀理解能力。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，成功吸引學(xué)生注意力

初中的英語閱讀課一直以來都是讓英語教師和學(xué)生頭疼的課，教師總是擔(dān)心學(xué)生不能透徹理解文章中的每一個(gè)句子，每一個(gè)短語，因此經(jīng)常逐句逐詞講解和翻譯，一篇文章一節(jié)課基本是講不完，需要兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間才能完成任務(wù)。學(xué)生每看到要學(xué)習(xí)一篇新的文章也經(jīng)常會感到有壓力，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)和接受，課堂呆板和枯燥，更有甚者是厭煩學(xué)習(xí)閱讀課，學(xué)生不感興趣就導(dǎo)致課堂效率低，一節(jié)課下來學(xué)生除了掌握一些單詞，短語和重點(diǎn)句子外，就沒有其它的收獲。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多媒體世界，它將單一的文本信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛形谋?、圖形、圖表、音頻、視頻、動畫的媒體信息，容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)閱讀興趣，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠通過立體感的圖片、音頻等手段對英語詞匯有感性的認(rèn)識。比如“英文閱讀網(wǎng)”，文章體裁多樣，包括詩歌、故事、笑話等，而且可以在頁面上劃詞翻譯，有多項(xiàng)功能，使用方便。

二、設(shè)計(jì)話題閱讀，與生活息息相關(guān)

話題的確立直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師在設(shè)計(jì)話題時(shí)，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，年齡特征，心理特點(diǎn)和情感等因素，使所設(shè)計(jì)的話題盡量扣住使用的教材及學(xué)生感興趣的事情，難度為大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語泛讀教學(xué)具有共享性、廣泛性和即時(shí)性。網(wǎng)上資源內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋了教材涉及或?qū)W生關(guān)心的所有話題，并且可以多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選及設(shè)計(jì)話題閱讀，讓閱讀與學(xué)生生活息息相關(guān)。

教材中的材料往往比較陳舊，相比之下，網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)卻可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料，例如通過翼課網(wǎng)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀作業(yè)的布置，很好的解決了檢查學(xué)生作業(yè)的問題。利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生完成任務(wù)情況、學(xué)習(xí)時(shí)間的長短以及完成的效果等等全方位對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)管。通過大數(shù)據(jù)，了解學(xué)生存在的主要問題，教師可以針對性地進(jìn)行講解，提高了有效教學(xué)時(shí)間。

三、運(yùn)用閱讀策略，有效提高學(xué)生英語閱讀能力

做閱讀理解題，首先需要了解的就是常見的題型。一般來說，閱讀理解有主旨大意、推理判斷、詞義猜測、細(xì)節(jié)理解四大題型。

滲透閱讀策略，在閱讀課教學(xué)中是英語閱讀課的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生上閱讀課的目的是為了獲取書面信息，他們閱讀效果的好壞，很大程度上取決于閱讀策略的選擇。

快速閱讀是很重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒有時(shí)間，逐字逐句地分析，而且從現(xiàn)在各種各類考試中，我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越被大家接受，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。

在實(shí)際教學(xué)中，英語閱讀課的閱讀策略，筆者建議如下：

1.閱讀課前，通過查找相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對中西文化有一個(gè)近距離的接觸。

2.讓學(xué)生劃出本課的相關(guān)生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞，聯(lián)系上下文，讓學(xué)生在閱讀時(shí)去猜。

3.根據(jù)文章的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題來猜測文章內(nèi)容，以了解本課對現(xiàn)實(shí)生活的意義。

4.圍繞全文中心思想，老師提前提出指導(dǎo)性問題，以統(tǒng)一思想，判斷是非，使學(xué)生醒悟閱讀的奧妙。

5.不同類型的文章，應(yīng)采用差別化的預(yù)習(xí)策略。

6.有中心句的注意找到中心句，透過中心句來理解全篇文章。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，教會他們運(yùn)用英語閱讀策略，這是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，需要長期的積累。

在今后的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，有效提高學(xué)生英語閱讀能力，以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓閱讀也變成一種樂趣，讓學(xué)生能從閱讀中學(xué)會知識，了解文化，提高修養(yǎng)，在閱讀的世界里自由的翱翔。

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