高中通用技術之3Done教學研究

梁榮珍

◆摘? 要：新技術社會影響力不斷提高，社會也迫切需要新技術人才，因此當代人才的基本素養(yǎng)包括技術素養(yǎng)，因此通用技術課程成為高中必修課程。本文主要分析了3Done教學，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

◆關鍵詞：高中;通用技術;3Done教學;教學策略

3Done是一種三維設計軟件，操作過程比較簡單，本文論述了高中通用技術之3Done教學，為學生提供平臺展示自身創(chuàng)意，利用3Done更加便捷的制作中簡模型，轉變學生的想法為實物。在3Done教學中，教師需要引導學生主動學習，在教學設計中提升學生的信息技術素養(yǎng)，同時激發(fā)學生在生活中運用課堂中學到的知識。

一、高中通用技術3Done教學的意義

在新課改的影響下，設立了高中通用技術這門新課程，利用高中通用技術教學，可以提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面健康的發(fā)展，基礎教育課程主要包括設計學習和操作學習，這也是國家規(guī)定的高中學生必修課。落實高中通用技術課程，可以滿足我國科技發(fā)展的需求，同時可以促進學生實現中深發(fā)展。

通用技術教師需要組織結合學生的特征組織教學，設計的教學要適應學生的學習情況，引導學生主動探究技術世界，為學生提供自主探究的機會，為學生提供自我施展的平臺，學生自己去發(fā)現問題并且解決問題，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新理念，不斷在實踐當中獲得體驗，教師需要利用合理的教學方法，保障高中通用技術課程的有效性，活躍學生的思維，實現通用技術課程的多樣性，在設計中實現學生個性思維的多元化。

二、3Done教學方法

（一）合理制定課程內容

通用技術教師在制定課程內容的過程中，需要結合高中生的認知規(guī)律和學習特征，此外需要考慮高中生的實際情況，例如需要綜合學生的認知水平和技能基礎等方面，當前有很多的三維制作工具，例如3Dmax和Maya以及3Done等。對于高中生來說，高中通用技術教學可以引導學生接觸三維制作知識，再加上課時比較緊張，因此教師選用3Done軟件，這一軟件操作方法比較簡單方便，此外應用范圍也十分廣泛，可以滿足學生制作3D設計的需求，學生也可以很容易的掌握，即使學生的領悟能力比較差，也可以掌握新知識。學生掌握了3Done軟件之后，可以利用3D打印機打印出自己設計的作品，讓學生得到他人的肯定，激發(fā)學生的學習成就感，使學生可以積極主動的學習相關知識。

（二）激發(fā)學生的興趣

教師需要保障課程設計的趣味性，如果課程設計無法吸引學生，就無法激發(fā)學生的學習積極性，也不利于引導學生主動參與到學習活動當中，很難順利完成教學任務。教師可以利用成功激勵法，激發(fā)學生的學習興趣。因為學生比較熟悉學校中的雕塑，教師可以引導學生利用3Done教學制作雕塑作品，突出作品的觀賞性，順利完成教學目標。

因為每個學校都具有特色雕塑，在3Done教學過程中，教師可以引導學生需要利用放樣工具制作自己熟悉的特色雕塑，教師要注重激發(fā)學生的創(chuàng)意，在特色雕塑制作過程中融合學生的創(chuàng)新意識。為了提高整體教學效率，教師需要在課前錄制具體的知識點和操作視頻，向學生的計算機發(fā)送，保障學生的自學效果。在制作雕塑形體的過程中，需要利用組合編輯和拉伸操作，此外教師可以組織學生討論分析，分析形體制作方式，這樣也有利于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生掌握相關知識點。

（三）激發(fā)學生的想象力

教師在設計教學任務的過程中，需要考慮學生之間的差異性。設計的教學任務不僅要包括基本任務，同時要適當的引伸和拓展任務。學生完成基本任務之后，可以根據自身條件進一步發(fā)揮。教師因此可以更好的控制教學進度，同時可以達到因材施教的目的，培養(yǎng)學生的自主能動性，同時可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。教師在設計教學任務的階段，需要融合新的教學內容，學生完成任務的同時可以鞏固已經學過的內容，同時可以探索新的內容。

教師負責向學生傳授設計方法和技巧，最重要的是發(fā)揮學生的創(chuàng)意，因此在3Done教學中，教師要充分激發(fā)學生黨想象力，這樣才可以產生更多優(yōu)秀的作品，教師發(fā)揮引導作用，幫助學生正確理解作品，不能為了標新立異，盲目的設計創(chuàng)作作品。

例如在制作雕塑模型的過程中，教師可以根據難易程度設計不同的任務，要求學生結合而自身情況自主選擇：制作了基本雕塑形體之后，學生可以結合自身能力繼續(xù)制作其它的部分。學生可以任意選擇任務，最后對比學生的作品，激發(fā)學生的學習成就感。教師無需明確作業(yè)要求，這樣可以激發(fā)學生的想象力，更好的設計作品，有效培養(yǎng)學生想象力，同時可以鍛煉學生的動手能力。

（四）聯系實際生活

在3Done教學之前，教師準備相關模型和圖片，在課堂上向學生展示，幫助學生更加明確學校特色雕塑的結構，這樣學生在實際設計階段，將會聯想到教師展示的圖片和模型等，幫助學生明確設計思路。

（五）合理調整教學策略

教師要注重觀察課堂過程，因此獲取教學反饋，針對學生的實際情況，合理調整教學方法，保障3Done教學的有效性。教師要注意觀察學生的認知能力和學習態(tài)度等方面，掌握了學生的學習情況之后，判斷教學難易度和教學進程以及教學方法是否適合學生，因此合理調整教學策略。

教師可以演示制作雕塑的過程，但是因為教學過程中涉及到較多的知識點，學生知識掌握程度具有較大的差異性，無法保障整體教學進程，教師可以利用微視頻自學方式，加強講解容易發(fā)生錯誤的部分。學生根據自身實際情況自主學習相關知識，順利完成3Done教學任務。

在3Done教學階段，教師要詳細的講解教學重難點，結合學生的認知情況合理調整教學方法。例如在講解列陣操作的過程中，教師要重點講解隔板圖形繪制和矩陣數量等方面，如果教師沒有詳細的講解，在學生練習過程將會產生各種問題。因此教師要詳細講解，進一步強調難懂的部分，幫助學生掌握操作要點，避免在練習過程中發(fā)生失誤。

三、結束語

在3Done教學過程中，教師需要結合教學內容和學生實際情況，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮出學生的潛能，保障3Done教學質量。

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