高職督導(dǎo)基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論指導(dǎo)實踐能力培養(yǎng)維度的評價實踐

◆摘? 要：文章主要探討隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，線上課程教學(xué)探索理論指導(dǎo)實踐能力培養(yǎng)的方法，對于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式突破遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生學(xué)會動手實際操作的難點問題，思政課通過線上實踐基地的方式探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開展社會實踐方法等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，帶動了教、學(xué)、做、評一體化的變革與發(fā)展，為保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，高職督導(dǎo)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，實施視頻學(xué)習(xí)維度的教學(xué)評價的典型實踐案例的研究，發(fā)揮促進遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的作用。

◆關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高職督導(dǎo);理論指導(dǎo)實踐;視頻學(xué)習(xí);教學(xué)質(zhì)量提升

一、引言

在2020年疫情防控及常態(tài)化情況下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，線上課程教學(xué)探索理論指導(dǎo)實踐能力培養(yǎng)的方法，促進了高職督導(dǎo)保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量檢查方式信息化的步伐，同時也對于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識提高專業(yè)技能和教師傳授知識培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的方式發(fā)生了極大的改變，線上遠(yuǎn)程教學(xué)與線下課堂面授混合式教學(xué)方式相結(jié)合，移動端與PC端學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式突破遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生學(xué)會動手實際操作的難點問題，思政課通過線上實踐基地的方式探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開展社會實踐方法等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，帶動了教、學(xué)、做、評一體化的變革與發(fā)展，為保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，高職督導(dǎo)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，實施視頻學(xué)習(xí)維度的教學(xué)評價的典型實踐案例的研究，發(fā)揮促進遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的作用就顯得極為重要。

二、高職院校督導(dǎo)開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的意義

習(xí)近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計。”這不僅闡明了教育事業(yè)的重要地位，而且明確了高職院校督導(dǎo)按照為黨育人、為國育才的原則要求，實施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的重要意義。隨著我院遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程通過PC端“北信在線”和移動端“學(xué)習(xí)通”開展的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督導(dǎo)從堅守遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識形態(tài)主陣地，引導(dǎo)學(xué)生堅定正確的政治方向，將思想政治教育內(nèi)化為課程內(nèi)容，注重立德樹人等師德師風(fēng)維度，教學(xué)環(huán)節(jié)完整（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課、小結(jié)、測評、作業(yè)等）維度，根據(jù)不同環(huán)節(jié)或內(nèi)容組織有針對性的理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)活動，合理運用信息技術(shù)并持續(xù)改進完善課程資源以提高和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果維度，依據(jù)《北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評價方案》，對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遵循高職教育規(guī)律，堅持“育人為本，質(zhì)量為先”的原則，搭建的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺執(zhí)行各指標(biāo)內(nèi)涵的合規(guī)性和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程理論指導(dǎo)實踐教學(xué)的質(zhì)量加以評判，以發(fā)揮高職督導(dǎo)“監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評價”作用，保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升具有重要的現(xiàn)實意義。

三、高職院校督導(dǎo)基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論指導(dǎo)實踐能力培養(yǎng)維度的評價實踐

遵循《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的要求，職業(yè)教育應(yīng)堅持育人為本，質(zhì)量為先的辦學(xué)原則。在疫情防控及常態(tài)化情況下，為積極響應(yīng)教育部、北京教委和北京電控“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，依據(jù)《北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評價方案》，我院督導(dǎo)以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程名稱為《游戲場景制作》和《中國特色社會主義》為例，實施的視頻學(xué)習(xí)維度的典型評價案例如下：

（一）《游戲場景制作》課程視頻學(xué)習(xí)維度，突破學(xué)生學(xué)會動手實際操作難點問題的督導(dǎo)評價案例

以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程名稱為《游戲場景制作》為例，主講教師為王霄，教師團隊為王霄、徐力軍。該《游戲場景制作》是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)（游戲設(shè)計）專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，是與游戲設(shè)計與制作相關(guān)課程緊密聯(lián)系的一門重要課程，它既為《游戲動畫制作》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，又是為學(xué)生實現(xiàn)富有個性的藝術(shù)創(chuàng)造打基礎(chǔ)的課程，該課程開設(shè)在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)（游戲設(shè)計）專業(yè)第二學(xué)期，授課對象是高職在校學(xué)生。

該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程督導(dǎo)評價如下：該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源豐富，視頻時長符合要求，探索了專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式指導(dǎo)學(xué)生的實際操作方法，效果好。課程視頻面向?qū)W生121人次，設(shè)置了游戲場景的概念、作用、制作建筑基座模型等123個知識點，對材質(zhì)進行編輯、對宮燈模型貼圖、搭建渲染場景、完成效果圖的制作等視頻總時長1268分鐘，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，對于學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，教、學(xué)、做、評一體化教學(xué)模式的改革發(fā)揮了直觀、有效的作用。有效突破了學(xué)生在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中學(xué)會動手實際操作的難點問題，該遠(yuǎn)程視頻學(xué)習(xí)既解決了學(xué)生通過PC端“北信在線”和移動端“學(xué)習(xí)通”開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問題，又通過視頻形式解決了動手實際操作的問題，探索了網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下教學(xué)模式改革的實現(xiàn)途徑和手段，學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實際操作，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

（二）《中國特色社會主義》課程視頻學(xué)習(xí)維度，探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開展社會實踐方法的督導(dǎo)評價案例

以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程名稱為《中國特色社會主義》為例，主講教師為林瑜琛，教師團隊為張星、鄭瑞濤、張歡歡、洪夢桐。該課程是以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，主要講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，通過理論緊密結(jié)合社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)，逐步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。該課程授課對象是貫通在校學(xué)生。

該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程督導(dǎo)評價如下：該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程搭建符合要求，探索了思政課通過線上實踐基地的方式指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建的方法，有創(chuàng)新有特色，效果好。課程線上資源庫建設(shè)遵循理論指導(dǎo)實踐的原則，凸顯了課程特點。教、學(xué)、做、評一體化設(shè)計體現(xiàn)在以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點和信息化特征，開展課程調(diào)研，統(tǒng)籌資源建設(shè)及平臺設(shè)計，實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”;圖片及音視頻素材的發(fā)布與更新改進及時;結(jié)構(gòu)化課程的組織與實施，體現(xiàn)在課程按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求設(shè)計，覆蓋思政課核心內(nèi)容、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革成果、融入職業(yè)教育、勞動精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上線下混合教學(xué)的需要;項目指導(dǎo)書、教學(xué)案例集、試題庫的發(fā)布與更新滿足了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間與空間的需求，課程以知識點為最小單元，方便學(xué)生檢索、學(xué)習(xí)和組課，以虛擬仿真素材資源建設(shè)的3個線上實踐教學(xué)基地的方式，探索了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開展社會實踐的有益方法與途徑。課程視頻資源豐富，視頻時長符合要求，課程視頻面向?qū)W生200人次，設(shè)置了勝利的征程——新民主主義革命、改革開放以來中國共產(chǎn)黨的全部理論和實踐的主題、堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)等32個知識點，公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展、堅持新發(fā)展理念、我國的社會保障等視頻總時長320分鐘，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊參與網(wǎng)上教育實踐，對于學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，自主思考、合作探究教學(xué)模式的改革發(fā)揮了直觀、有效的作用。有效突破了學(xué)生在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系社會實踐的難點問題，該遠(yuǎn)程視頻學(xué)習(xí)既解決了學(xué)生通過PC端“北信在線”和移動端“學(xué)習(xí)通”開展線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問題，又通過線下教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識鏈和框架，深入領(lǐng)悟理論本質(zhì)，解決自主思考、合作探究的問題，探索了網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下教學(xué)模式改革的實現(xiàn)方法和手段，學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)效果好。

四、結(jié)論

疫情防控及常態(tài)化情況下，構(gòu)建體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程結(jié)構(gòu)和線上線下雙循環(huán)教學(xué)組織模式，專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式指導(dǎo)學(xué)生的實際操作方法，思政課通過線上實踐基地的方式指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，適合在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)，進行了積極有益的探索，帶到了教、學(xué)、做、評一體化與督導(dǎo)教學(xué)評價信息化的變革與發(fā)展，我們還將繼續(xù)必須全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循高職教育規(guī)律，堅持“育人為本，質(zhì)量為先”的原則，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)信息化創(chuàng)新課堂及督導(dǎo)教學(xué)評價的實現(xiàn)方式，達到保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的目的。

參考文獻

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作者簡介

梁毳（1965—），女，北京市人，大學(xué)本科（經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位），副教授，專職督導(dǎo)，研究方向為教育教學(xué)、法律與職業(yè)指導(dǎo)。