探析信息技術(shù)在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用

◆摘? 要：為了能夠提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量和水平，很多高職院校都將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠促使教育教學(xué)開(kāi)展的空間和時(shí)間更加的廣闊，還能夠有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的幫助教師合理使用課堂時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而能夠提高高職院校教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;教育教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用方法與策略

在高職院校的教育教學(xué)工作中應(yīng)用信息技術(shù)不僅促進(jìn)了現(xiàn)代化教育技術(shù)的良好發(fā)展，同時(shí)對(duì)于提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平也有促進(jìn)性作用。雖然從整體上看高職院校教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)獲得比較大的進(jìn)展，但是，在實(shí)際的應(yīng)用方面依然存在著一些不足，加強(qiáng)對(duì)高職院校的教育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)的不斷深入和發(fā)展，在高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，滲透信息技術(shù)，雖然獲得了很多豐碩的成果。但是從整體的情況來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用依然存在著一些需要解決的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用存在明顯不足

很多高職院校在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的方面依然存在一些不足和問(wèn)題首先很多高職院校在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)工作之后，并沒(méi)有充分的將云計(jì)算大數(shù)據(jù)等相關(guān)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。其次，信息技術(shù)滲透于高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，其應(yīng)用的范圍非常局限，距離大范圍的滲透和應(yīng)用，還存在非常大的差距。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)之間缺乏有效整合

在高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，滲透信息技術(shù)不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。同時(shí)還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新。但是從當(dāng)前的整體情況來(lái)看，很多高職院校在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行滲透和應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，僅僅將其作為一種輔助教學(xué)的工具并沒(méi)有將信息技術(shù)與教學(xué)之間進(jìn)行深刻的融合，同時(shí)并沒(méi)有將信息技術(shù)所具有的重要作用和優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。

（三）教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)不足

當(dāng)前很多高職院校的教師在應(yīng)用信息技術(shù)的能力方面存在這一種無(wú)法滿(mǎn)足信息化教學(xué)開(kāi)展的要求。特別是在對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等方面存在一些不足之處。另外，再加上一些學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)比較弱，根本就不能夠使用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究。

二、高職院校教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法與策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育理念

將信息技術(shù)應(yīng)用于高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該針對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅應(yīng)該學(xué)會(huì)如何使用信息化相關(guān)的產(chǎn)品，還應(yīng)該在知識(shí)的講解方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新，拓展教學(xué)模式，通過(guò)這樣的方式更好的幫助學(xué)生深刻感知技術(shù)的內(nèi)涵，有效降低學(xué)習(xí)的難度。應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，還能夠轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式和方法，有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)思路的創(chuàng)新。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)比較死板，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)非常容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種逆反的心理，不能夠提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅拓寬了教育教學(xué)的平臺(tái)，還能夠促使學(xué)生在平臺(tái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中選擇一些感興趣的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中吸收更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，整合課堂教學(xué)

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，想要將信息技術(shù)更好的與高職院校教育教學(xué)進(jìn)行有效整合，必須針對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。因此，應(yīng)該將針對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，通過(guò)這樣的方式有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)從工具到整合的轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)楦呗氃盒５慕逃虒W(xué)工作帶來(lái)更好發(fā)展的挑戰(zhàn)機(jī)遇。應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有效整合，這樣能夠促使教學(xué)內(nèi)容變得更加的系統(tǒng)化和完整化，幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建校園環(huán)境

在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，高職院校應(yīng)該重視對(duì)于校園信息環(huán)境的有效建設(shè)，通過(guò)校園信息資源的共享和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用讓教育教學(xué)活動(dòng)有了更多的形式上的選擇。教師在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)倪x擇平臺(tái)當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)資源，但是應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，有效避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)分的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而漸漸的忽視了課堂中的學(xué)習(xí)。另外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)過(guò)程中的規(guī)范性，選擇一些優(yōu)質(zhì)的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅僅能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠充分的滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于碎片化學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，在未來(lái)的教育發(fā)展當(dāng)中一定會(huì)進(jìn)行更深層次的拓展。因此，教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行整體的理解和認(rèn)識(shí)，掌握信息技術(shù)的主要特征，只有這樣才能夠促使信息技術(shù)與高職院校的教育教學(xué)工作緊密融合在一起，充分發(fā)揮出信息技術(shù)所具有的巨大優(yōu)勢(shì)和作用，進(jìn)而能夠促進(jìn)高職院校教育教學(xué)工作的良好開(kāi)展，促進(jìn)高職院校的良好發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

卡斯木江·卡迪爾（1986.09—），男，講師，碩士研究生，新疆師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院計(jì)算機(jī)教師。